Enunciados Indicadores Medios de Verificación
Fin: Diseñar una guía metodológica que contribuye al desarrollo socio afectivo de los niños.
Obtener en un 90 % en el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje.
Guía metodológica para los docentes del Nivel inicial.
Propósito: Fomentar las relaciones socioemocionales en los niños de 4 a 5 años del Nivel Inicial.
Desarrollar las habilidades socioemocionales en los niños en un 80%.
Para actividades lúdicas.
Salón de clase y Patio Lugar de práctica de actividades lúdicas.
Conseguir que el espacio físico, la metodología y estrategias empleadas sean las adecuadas para que los niños logren adaptarse.
Maestros, padres de familia y niños
Actividades: Socializar la guía de actividades lúdicas con los docentes a fin de que conozcan su contenido.
Alcanzar que el 90% de los docentes apliquen la guía didáctica
Alcanzar que el 90% de los docentes apliquen la guía didáctica Guía
metodológica.
Elaborado por: Sara Carriel y Elena Masacela
En consecuencia, la propuesta emerge como una solución a los cambios que demanda el sistema educativo. En la actualidad la misma que se fundamenta en una educación dinámica integral de calidad y calidez, que se direccione a potenciar el desarrollo del niño por lo que varios expertos afirman que el juego ejerce en el niño una poderosa influencia en su desarrollo y no solo intelectualmente sino emocionalmente.
Esta guía didáctica es una respuesta a la necesidad de la Institución Escuela Fiscal Mixta Nº. 120 “Manuel Benjamín Carrión” del cantón Guayaquil provincia del Guayas esto tiene como finalidad que los educadores del Nivel Inicial actualicen sus conocimientos lo que llevará a
nuevas prácticas de actividades lúdicas motivantes, creativas y eficaces que estimulen el desarrollo socio- emocional y a su vez optimicen el aprendizaje de los niños y niñas de esta etapa.
Con el objetivo de renovar el desarrollo socio-emocional de los niños(a) mediante la educación y brindar una enseñanza con calidad y calidez en el nivel inicial es necesario estimular al educando atreves de la actividad lúdica a la construcción de las relaciones interpersonales, a fortalecer el desarrollo de las habilidades socio-emocionales, dirigir al aprendizaje de normas,habitos,valores fortificando la expresión de sentimientos que conlleva a la estructuración de una base estable que incide en el aprendizaje en proyectar personas autónomas, seguras,tolerantes,respetuosas,solidarias para nuestra sociedad que esta convulsionada.
El ser humano es un ser social la educación debe estimular el desarrollo de esta dimensión esencial. El Currículo inicial no puede realizarse sin antes existir una intervención de la metodología lúdica que se relacione al juego.
Para lograr este objetivo se elaboro está guía didáctica con la finalidad de fortalecer el desarrollo de habilidades sociales y afectivas; asertividad, integración, cooperación, trabajo en equipo, conciencia de reglas auto concepto (cuidado personal, valoración estética y afectiva) con el objetivo de dar a conocer información actual y referir metodologías lúdicas para la convivencia infantil.
En esta guía ponemos a consideración a los docentes de Educación inicial una serie de referencias formada por afirmaciones teóricas sobre cómo enseñar las habilidades socio-emocionales y soluciones pedagógicas a considerar.
Plante 15 actividades lúdicas y además recursos didácticos que se utilizaron las mismas estarán divididos en 2 secciones por edades de 4 a 5años; que seguirán los objetivos institucionales específicos del nivel.
El objetivo específico de la Educación inicial es construir el desarrollo de hábitos de higiene, cuidado personal solidario, convivencia social, cooperación y conservación del medio ambiente para la formación de individuos autónomos esta guía integra a las actividades lúdicas en los tres ejes de aprendizaje.
Desarrollo personal y
social
Conocimiento del medio natural y cultural Comunicación verbal y no verbal *Para reconocer la identidad conocimiento de características
capacidades propios que potencien la autoestima) parte del núcleo familiar y comunidad.
*Hábitos de higiene,etc.
*Actividades que propicien el respeto, amor a sí mismo y entorno social.
*Se inicien en la cooperación con otros para resolver problemas.
*Actividades que ayuden a expresar sus emociones, sentimientos y a ejercer control sobre ellos mediante el lenguaje corporal, gestual, verbal en la interrelación.
El niño se enfrenta a un proceso a esta edad en la que va añadiendo a su individualidad; valores normas, costumbres de la sociedad, que accede a iniciar el proceso de socialización con el sujeto que le rodea. Es necesario promover este proceso, para que existan buenas relaciones con los demás y puedan establecer amistades comenzar una conservación, dar opiniones delante de los demás, controlar impulsos, entre otros.
Las habilidades socio-emocionales, son las aptitudes o capacidades que desarrolla una persona, es decir que es capaz de ejecutar una conducta, en este caso social.
La adquisición de las habilidades sociales en la infancia, repercuten a largo plazo en la vida de la persona y en el rendimiento escolar la interacción entre los niños promueve el desarrollo del lenguaje, moral el intercambio del conocimiento y control de emociones. Esto influye positivamente en lo afectivo y en lo que respecta en su aprendizaje.
Hay niños que presentan conductas de timidez o agresividad que tienen problemas para relacionarse, esto provoca que existan una convivencia pacífica en el aula en esta situación se debe poner mayor importancia en desarrollar las habilidades socio-emocionales. Debemos tomar en cuenta los siguiente 3 enunciados.
*Conocerse a sí mismo.
*Como me relacionó con los demás. * Como vivir en grupo.
Que el niño se conozca a si mismo (La imagen que tiene de sí mismo y lo demás de él) fortalecer el autoestima conocimiento de las propias capacidades. (Lo fuerte y débil) enseñar la manera correcta de relacionarse con los otros compañeros será prioritario, en el trato, en ser asertivos (transmitir sus sentimientos, opiniones, eficazmente, saber respetar posturas, reglas, es decir el desarrollo de estas habilidades sociales permitirán que el niño comprenda su entorno social.
Impulsar la convivencia en el grupo esta es la manera de relacionarse unos con otros, es también importante para la parte afectiva para que esto suceda es necesario el respeto, el perdón, la tolerancia, cooperación. Promover esto produce en el educando una valoración hacia sí mismo y al entorno en el que se desarrolla. Con el desarrollo de estas habilidades a través de las actividades lúdicas porque crean experiencias socio-afectivas y fomentar las relaciones sociales.
A continuación presentamos los siguientes elementos que son fundamentales para obtener una relación socio-afectiva entre el adulto y el niño:
Nos indica la necesidad de tener la aprobación de las personas se relaciona con el respeto, esto significa ser apreciado sin importar condiciones. Principalmente el niño busca ser aceptado dentro de la familia y luego en otros ámbitos donde se desenvuelve si en el ambiente donde se desarrolla existe severidad y prohibiciones esto da como resultado un niño
emocionalmente desestabilizado y no le permita expresar sus sentimientos. El maestro debe brindar afecto y motivar a todos a que adopten conductas sociales adecuadas.
Es una cualidad que indica la buena relación entre el niño y el adulto el maestro debe ser autentico ganarse la confianza del niño para expresarse de manera sincera. Ejemplo: Cuando el niño elabora un dibujo opina positivamente sobre esta manifestación artística.
Ser capaces de ponerse en el lugar del otro, en compartir sus sentimientos sean estos buenos o malos, de manera que se logre hace sentir bien a las personas.
Es la cualidad ser amable en el trato hacia las demás personas se la considera una virtud para la convivencia y es importante mostrar esto con el niño para producir un vínculo afectivo en el grupo. Al niño no se lo debe reprimir en sus sentimientos al no manifestar estas cualidades que brindan cariño, protección, afecto, el educando acumulará experiencias negativas que serán la base emocional para todo lo que vendrá luego en las diferentes etapas de desarrollo hasta la edad adulta.
A esta edad el niño es un investigador esto dependerá de lo que le interese, comparte con otros amigos y es participativo le da mucha importancia a las reglas lo hacen sentir seguros y el control de aquello que no puede realizar le llama la atención los juegos que implican competencia lo cual desea ganar siempre. Esto les ayudará a no sentirse frustrados cuando pierden. Le gusta la lectura ya que su vocabulario se hace más extenso, a jugar y a dramatizar.
Para realizar estas actividades las reglas que vamos a implementar deben ser claras, sencillas y breves en cambio sí les damos muchas instrucciones pierde su interés y no le obedece. El juego implica en el niño relacionarse con los demás. Debemos decirle que realizo la actividad muy bien no le interrumpa, estimule al niño a finalizar la actividad y disfrute con ellos.
1naranja
*1pepino, tomate *1perejil
*2 rodajas de zanahoria *mermelada
Antes de iniciar la preparación debemos crear un ambiente cálido con música de fondo del “arte culinario” la maestra le dice al niño: “Con esta receta se lucirán “cocinar no solo son sabores, sino compartir con los demás y mover las manitos y crear.
Mostramos los ingredientes a utilizar esto lo haremos con la ayuda de un cartel que indicara el delicioso plato que vamos a preparar. Hay que motivar a los niños a que clasifiquen los ingredientes para colocarlos en su mesa. Empezamos rebanado la naranja, el pepino y la zanahoria como lo indica la imagen que está en el cartel (ayudamos a los niños) inculcamos la participación y cooperación. Luego formamos este delicioso plato y conversamos entre todos
Analizar si la interacción entre el grupo cumple las normas y hábitos de convivencia en la actividad desarrollada.
Integrar a los niños a través de la preparación de alimentos para
fomentar a ellos la socialización de normas y hábitos alimenticios que servirán base para la convivencia diaria.