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Estos niños disfrutan desarrollando muchas de las actividades predilectas de niños más pequeños: jugar con agua, cocinar y bailar. Trata de hacer más divertidas este tipo de actividades añadiendo más materiales para jugar; y dejándoles más libertad en sus tareas.

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Los niños de esta edad necesitan mucho de tu ayuda para hacerlos sentir bien consigo mismos. Les importa mucho lo que Tu opines de ellos. Por eso es muy importante que les muestres tu afecto.

Los niños de edad escolar están en una etapa de sus vidas en la que comienzan a aprender a relacionarse con sus semejantes. Les gusta resolver solos, sin ayuda de nadie, los pleitos que tienen con sus amigos.

Son muy activos y prefieren juegos de pelota como el basquetbol. Sufren pequenos accidentes precisamente porque son muy activos. Sin embargo hay ninos de esta edad que prefieren jugar solos.

El gallito ciego.

Primero, despejen el patio o el jardín o donde vayan a jugar para que tus hijos no se tropiecen con nada que pueda lastimarlos. Para jugar necesitas un pedazo de tela para taparle los ojos al gallito ciego. El niño que fue elegido como gallito debe dar unas vueltas para desorientarse y debe recorrer el lugar para atrapar a alguno de sus amiguitos. Una vez que ya tiene a

alguien en sus manos, el gallito debe adivinar quién es, si acierta el atrapado pasa a ser el gallito ciego, pero si se equivoca el juego vuelve a empezar.

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El lobo y las ovejas”

 Tipo: Juego motor

 Edad: 4 a 5 años

 Participantes: 10 chicos en adelante

 Materiales: Un refugio y una soga

 Lugar: Patio o parque

Desarrollo: Las ovejas son traviesas y se escapan del corral, en cuatro patas, por debajo de la soga. El lobo espía detrás de un árbol, esperando para atraparlas. Cuando éstas se acercan las persigue y las ovejas corren hacia el refugio. La oveja que es atrapada ocupa el lugar del lobo.

Conclusiones:

Las evaluaciones de los talleres deben relacionarse con los objetivos de la propuesta.

Se realizó varias reuniones con los docentes autoridades y representantes para tratar el tema el desarrollo psicosocial de los niños y niñas y se fortalecer la unión familiar y una mejor comunicación entre padres e hijos, como objetivo que los niños puedan desarrollar sus capacidades y potencialidades en el contexto social.

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Dedicar más tiempo a la familia para que nuestra comunicación sea mejor y en nuestro hogar siempre esté unido con amor y dedicación.

Visión

La comunidad educativa contará con el diseño de talleres dirigidos a docentes y representantes que le permita un mejor desarrollo psicosocial en el niño, niña una excelente comunicación familiar y escolar para un mejor comportamiento de los niños dentro y fuera del plantel.

Misión

Realizar talleres con técnicas y estrategias que beneficien el mejoramiento de la comunicación en la familia y el desarrollo psicosocial del niño y niña mediante una correcta enseñanza de valores.

Política de la Propuesta

Capacitar a los Docentes y representantes por medio de los talleres para un mejor desarrollo psicosocial de los niño, niñas y poder satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes y comunidad educativa en general a través de espacios motivacional.

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Aspectos Legales

TÍTULO I

Elementos Constitutivos del Estado

En la Constitución de la República del Ecuador. En la Sección Quinta de la Educación.

Artículo 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participas en el proceso educativa.

Ley Orgánica de Educación Intercultural.

Capítulo Quinto de la Estructura del Sistema Nacional de Educación. Artículo 40.- Nivel de educación inicial.- El nivel de educación inicial es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo, psicomotricidad, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños y niñas desde los tres años hasta los 5 años de edad, garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje , y potencia sus capacidades habilidades y destrezas.

La educación inicial se articula con la educación general básica para lograr una adecuada transición entre ambos niveles y etapas de desarrollo humano.

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La educación inicial es corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el Estado con la atención de los programas públicos y privados relacionados con la protección de la primera infancia.

El Estado, es responsable del diseño y validación de modalidad de educación que respondan a la diversidad cultural y geográfica de los niños y niñas de tres a cinco años.

La educación de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los tres años de edad es responsabilidad principal de la familia, sin perjuicio de que ésta decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad Educativa Nacional.

Artículo. 41.- Coordinación interinstitucional.- La autoridad educativa Nacional promoverá la coordinación entre las instituciones públicas y privadas competentes en el desarrollo y protección integral de las niñas y niños desde su nacimiento hasta los cinco años de edad.

Dicha autoridad desarrollará mecanismo que permitan a la educación inicial complementar y articular transversalmente los programas de protección, salud y nutrición.

Beneficiarios

Los niños la Escuela Fiscal Mixta Vespertina N° 15 “Juan León Mera”, representantes, docentes y directivos de la comunidad educativa en general.

Impacto Social

En la presente propuesta que consiste en el seminario sobre el Ambiente y violencia familiar para el desarrollo psicosocial infantil en los

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niños de 4 años.” en la Educación General Básica de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina N° 15 “Juan León Mera” Que tendrá su acogida merecedora muy interesante y motivadora para avanzar en la enseñanza de los niños para un mejor desarrollo psicosocial que es esencial, para la socialización, de los niños a través de la transmisión de valores.

Definiciones Conceptuales

Actividades lúdicas: Las diferentes actividades que realizamos dentro y fuera d la escuela, para un mejor desarrollo de habilidades en lo niños.

Aprendizaje y enseñanza: El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos y destrezas, para desarrollar conceptos, modificar actitudes, ampliar conocimiento.

Coercitiva: adj. Es querer alcanzar un objetivo, pero al mismo tiempo, te detiene o reprime.

Directores: m. y persona que gobierna, manda, rige o guía un grupo , una cosa, o escuela director de cine; director de empresa; director espiritual.

Dominio: Facultad que uno tiene de usar y disponer de lo suyo en cuanto a conocimiento profundo de algo sea de una materia o ciencia.

Epistemología: f. Parte de la filosofía que trata de los fundamentos y los métodos del conocimiento científico.

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Equilibrio: m. Estado en que se encuentra un cuerpo cuando las fuerzas que actúen sobre él se compensan y anulan mutuamente.

Inviolable: adj. Que no se debe o no se puede violar o profanar no podemos cambiar las reglas o condiciones debemos aceptar.

Perspectiva: Técnica e representar una superficie, perspectiva aérea Aquella que por la disminución de tamaños y la graduación de tonos representa el alejamiento de las figuras y objetos, conservan estos su aspecto de corporeidad en su ambiente.

Psicosomático: adj. Se dice de lo que afecta a la psique y a lo que implica una acción de la psique sobre el cuerpo, o viceversa: todos sus males tienen un origen psicosomático.

Conclusión

Concluyo al decir que este proyecto generará cambios sobre problema psicosocial de los niños y en su proceso enseñanza-aprendizaje que beneficiará al estudiante, Docentes, representantes, Institución y la Comunidad en General, que permitirá solucionar el o los problemas previamente identificados en la realidad educativa usar conocimientos disponibles sobre los diferentes talleres presentados en la Institución.

Al realizar los talleres aportamos mayor conocimiento a los Docentes y representantes para obtener un mejor desarrollo de la personalidad de los niños, y así tengan una preparación de alta calidad y que cumplan con los requerimientos y aspiraciones, en la sociedad actual.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS

AUTOR AÑO # PÁG. # PÁG. FOLLETO

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Juan Chunga Espinoza 2008 22

Kusma Kay 2008 84 30

Kusma Kay 2008 86 39

Kusma Kay 2008 119 104

Marjorie. J Kostelnik 2009 295 14

Mario Tomayo y T 2008 72 66

Miguel Ángel Castro 2009 25 67

Mónica Martínez 2009 19 Noriega H. 2008 123 34 Patricia Arés 2008 109 53 Patricia Arés 2008 77 51 Patricia Arés 2008 77 50 Patricia Arés 2008 65 50 Patricia Arés 2008 2 40 Patricia Carambala 2010 46 Pilar Cabrerizo 2008 85 56 Pilar Cabrerizo 2008 99 57 Rafael Núñez 2011 29 72

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Rubén Darío 2011 27 66

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