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Para evaluar el uso del método mixto de investigación realizado, tuvimos en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos(115):
• Rigor con que se respetan los métodos inherentes a cada enfoque,
definiendo la validez interna en la metodología cuantitativa y la credibilidad en la metodología cualitativa.
• Adecuación a través de la cual el investigador empareja o ajusta los
distintos métodos y enfoques al planteamiento del problema, describiendo la validez externa en metodología cuantitativa y transferencia en la metodología cualitativa.
• Reconocimiento de las limitaciones de cada método y enfoque en el
estudio, describiendo la confiabilidad del instrumento en metodología cuantitativa y la dependencia en metodología cualitativa.
• Explicación de coincidencias y diferencias en los resultados obtenidos
por métodos distintos, describiendo la validez del instrumento en metodología cuantitativa y la confirmabilidad en metodología cualitativa.
• Los propios elementos de cada método o enfoque, describiendo la
objetividad en la metodología cuantitativa y la confirmabilidad en la metodología cualitativa.
En resumen, y teniendo en cuenta que los diseños mixtos se fundamentan en el concepto de triangulación, esta proporciona una visión holística, múltiple y sumamente enriquecedora. Para el caso que nos ocupa, se llevó a cabo una triangulación de métodos (de dos etapas)(115) y de datos (de distinta naturaleza, de distintas fuentes y de distintos tiempos)(115).
Rigor de la investigación
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Estudio del razonamiento clínico en estudiantes de terapia ocupacional Miguel Ángel Talavera Valverde
Además, el uso de dos metodologías (cualitativa y cuantitativa) posibilitó que los datos se reforzaran con los resultados obtenidos, complementando entre sí lo que cada una de las dos metodologías no resuelven por separado. Ante esta situación, mediante la investigación cualitativa intentábamos conocer cómo era la naturaleza y la estructura de las estrategias de razonamiento clínico y de las situaciones que incitan a su uso, mientras que a través de la investigación cuantitativa pretendemos determinar el grado en que los alumnos de terapia ocupacional empleaban las destrezas cognitivas para el desarrollo de las estrategias de razonamiento clínico(58).
Por último, se contó con un evaluador externo, figura para la cual se seleccionó a un terapeuta ocupacional docente de una facultad de terapia ocupacional con amplio reconocimiento internacional en esta temática debido a las investigaciones y publicaciones realizadas del fenómeno objeto de estudio. Por otra parte, la amplia experiencia docente de este profesor sirvió para objetivar las unidades de observación, dado que se trata de una persona externa al lugar donde se desarrolló la investigación, y quien se encargó de evaluar tanto la información obtenida tras su codificación como los resultados de la investigación. Estuvo presente al final del estudio y realizó una revisión del proceso completo a través de los datos recolectados en las técnicas de recogida de datos. Este profesional no seleccionó la información que se empleó en el estudio, sino que se encargó de supervisar, una vez finalizado este, si los procedimientos utilizados plasmados en las pistas de revisión se encontraban dentro de la práctica aceptada por la mayoría de los investigadores(147).
CAPÍTULO 5: METODOLOGÍA
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Estudio del razonamiento clínico en estudiantes de terapia ocupacional Miguel Ángel Talavera Valverde
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5.7.1. Metodología cuantitativa
En el caso de la metodología cuantitativa se utilizó el programa R-Studio©,
software estadístico de libre distribución. Para el análisis se tomó un nivel de significación de 5% (0.05), es decir, todo valor p inferior a este nivel de significación, indicará que el año en curso del estudiante, determina la probabilidad de que realice un diagnóstico ocupacional correcto.
En relación al instrumento utilizado, resolvimos los aspectos de validez del instrumento al pasar la prueba del mapping y ajustarlo para su posterior utilización en el grueso de los participantes del estudio. Además mantuvimos la objetividad durante todo el proceso, manteniendo el distanciamiento con los participantes y eliminando la tendencia a interferir en la resolución del caso práctico por parte del investigador.
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5.7.2. Metodología cualitativa
Se siguieron cuatro criterios, siguiendo a Guba y Lincoln(154):
a) Credibilidad: realizamos un proceso de obtención de categorías tratando los resultados con el mayor rigor posible para poder mantener coherencia en las conclusiones del estudio. Para ello utilizamos una triangulación de fuentes de datos y métodos. Así, con la finalidad de buscar la objetividad y credibilidad en el presente estudio, seguimos los siguientes pasos(152,156):
• Conservación de las notas de campo que surgieron de las acciones y
de las interacciones durante la investigación.
• Uso de transcripciones textuales de las entrevistas para respaldar los
significados e interpretaciones presentadas en los resultados del estudio.
Rigor de la investigación
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Estudio del razonamiento clínico en estudiantes de terapia ocupacional Miguel Ángel Talavera Valverde
• Consideración de los efectos de la presencia del investigador sobre la
naturaleza de los datos.
• Discusión de los comportamientos y experiencias en relación con la
experiencia de los informantes.
• Uso de la triangulación en la recolección de datos para determinar la
congruencia entre los resultados.
• Discusión de las interpretaciones con otros investigadores.
• Tiempo usado para la obtención de datos prolongado, dado que se
extendió durante un curso académico (2014/2015).
b) Transferibilidad: esta investigación se describió con gran en detalle, con la finalidad de facilitar su ampliación y replicación por parte de otros investigadores en otros programas de formación superior de terapia ocupacional. Describimos con toda amplitud y precisión el ambiente, mientras que el contexto de esta investigación lo circunscribimos a una población definida, en concreto a los estudiantes de grado de terapia ocupacional.
Aun así la descripción detallada del estudio, con el encuadre metodológico (5.1.), la contextualización de la investigación (5.2.), la descripción de la población y el muestreo con los criterios de inclusión y exclusión (5.3.2.), la visión general del estudio (5.4.), la recogida de datos (5.5.) descripción del análisis de los datos (5.6.), la descripción del rigor de la investigación (5.7.) y los aspectos éticos y legales de la investigación (5.8.) permite que este estudio se pueda enmarcar dentro de la estabilidad y replicabilidad de otros de las mismas características.
c) Dependencia: la presencia de varios investigadores garantizaba un mejor equilibrio de las observaciones, los análisis y la interpretación, a la vez que tratamos mantener en todo momento el rigor de confirmar la objetividad de las notas de campo, para asegurarnos de que lo visto y