CHAPTER 7 Preferential directional coupling to FBG using adhesive tape
7.1 Directional coupling
Planificación por etapas de las acciones de la estrategia metodológica. Objetivo general:
Contribuir a la preparación sobre Cultura Económica en las bibliotecarias de la Educación Primaria del Consejo Popular Centro Victoria utilizando las diferentes formas del trabajo metodológico.
Diagnóstico.
Observación al desempeño de las bibliotecarias en el CDIP. Encuesta a las bibliotecarias sobre la temática Cultura Económica.
Determinación de las necesidades de las bibliotecarias de la escuela primaria en cuanto a contribuir a la Cultura Económica.
Planeación:
Determinación de las acciones y tareas en el orden metodológico, contenido y científico metodológico.
Conceptos básicos: Cultura Económica, Cultura General Integral, Cultura. Elaboración de guías y materiales de consulta.
Determinación de los objetivos, métodos, contenidos y formas de organización del proceso.
Determinación de la evaluación en cada acción realizada. Implementación de la estrategia:
Fase inicial Autopreparación
Acciones diseñadas en el plan individual Fase de profundización
Preparaciones metodológicas Actividades
Talleres
Fase de perfeccionamiento
Taller científico. (Presentación de experiencias pedagógicas)
Reunión metodológica de evaluación por las bibliotecarias de la estrategia metodológica.
Evaluación:
La evaluación de todas las formas que se utilizan en la preparación del bibliotecario es la sistemática en el cumplimiento de las acciones para lograr la retroalimentación en el proceso de preparación. Esta evaluación se hace a partir de las dimensiones e indicadores determinados por la autora para contribuir a la preparación sobre Cultura Económica en las bibliotecarias de la Educación Primaria.
Acciones de la estrategia metodológica. Autopreparación.
realizan las actividades de autopreparación diseñadas en su plan individual donde se le recomendaron materiales de consulta en bibliografías expuestas en la biblioteca y el laboratorio de computación y que son objeto de control en visitas a la biblioteca y de discusión en las preparaciones metodológicas u otras actividades organizadas en la escuela.
Acción # 1: Reunión metodológica.
Objetivo: Debatir con las bibliotecarias la importancia que tiene la Cultura Económica para el desarrollo de la sociedad y el desenvolvimiento personal y profesional.
¿Sabías qué…? Realizar la reflexión sobre las noticias más actuales de economía en el mundo y en Cuba.
Se inicia la reunión presentándoles a las bibliotecarias el problema que se investiga, se expresan las causas determinadas con los resultados del diagnóstico inicial y para dar solución al problema planteado la maestrante explica a las bibliotecarias de la muestra en que va a consistir la estrategia metodológica que se desarrollará para contribuir a su Cultura Económica y que espera la investigadora de ellas.
La autora les indica diferentes bibliografías importantes que deben consultar en su autopreparación para contribuir al desarrollo con calidad de las acciones propuestas en la estrategia metodológica fundamentalmente en los talleres. Analizar y fichar el artículo “Advenimiento de la sociedad de la información y su repercusión en el ámbito laboral, cultural y económico” de Vanda Ferreira dos Santos y Emilce Noemí Sena Correa, que aparece en Ciencias de la Información no. 1, abril del 2004.
Analizar y fichar el artículo “Orientaciones para fortalecer el control de los recursos materiales y financieros en el sistema educacional”, junio del 2011.
Analizar y fichar el material de “Metodología”, junio del 2011.
Estas acciones serán plasmadas en el plan individual de las bibliotecarias.
Por último la autora aplica una técnica que le será beneficiosa para la implementación de la propuesta.
Aplicar técnica “expectativa” inicial.
Se reparte una hoja de papel en la cual hay escritas las siguientes interrogantes que deben responder las bibliotecarias:
¿Qué espero de la preparación? ¿Qué espero de mí?
¿Qué me gustaría que pasara? ¿Qué no me gustaría que pasara?
Se da la palabra a algunas bibliotecarias para responder indistintamente a una y otra interrogante y se recogen las hojas con las respuestas para dar cumplimiento al objetivo propuesto.
Fecha de cumplimiento: segunda quincena de enero del 2011. Responsable: maestrante.
Participan: bibliotecarias y maestrante. Temas de capacitación
La capacitación como proceso continuo dirigido al mejoramiento profesional y humano debe responder a las transformaciones que se requieren en la conducta, los conocimientos, las habilidades y cualidades profesionales de los docentes. Mario de Miguel Díaz, (1996) se refiere a ella como un proceso de formación continua a lo largo de toda su vida profesional que produce un cambio y mejora de la conducta en las formas de pensar, valorar y actuar como maestros.
Acción # 2: Preparación metodológica (Tema de capacitación).
Tema: Actualización de las bibliotecarias en la temática Cultura Económica.
Objetivo: Capacitar a las bibliotecarias teniendo en cuenta elementos relacionados con Cultura Económica.
¿Sabías qué…? Realizar la reflexión sobre las noticias más actuales de economía en el mundo y en Cuba.
Se comienza la actividad realizando un debate de cómo se comporta la situación económica a nivel mundial y la repercusión que ha tenido en Cuba dicha situación. Introducción
Se desarrolla a través de las siguientes interrogantes:
1- Caracterice la problemática económica contemporánea, así como la visión de ello a nivel internacional, mediante el empleo de la bibliografía y artículos.
2-¿Conocen los principales elementos relacionados con la Cultura Económica de modo que les permita la comprensión, asimilación y aplicación práctica de los mismos en las
instituciones escolares?
3-¿Creen que la Cultura General Integral y la Cultura, estén relacionados con la Cultura Económica?
4-¿Es la Cultura Económica una prioridad de la Educación Primaria?
5-¿Por qué el VI Congreso del PCC se dedicó fundamentalmente al componente económico?
Se reflexiona sobre los lineamientos.
Nuestro comandante en jefe con su visión futura expresa en el año 2008.
“Cuando un pueblo deja atrás el analfabetismo, sabe leer y escribir, y posee un mínimo indispensable de conocimientos para vivir y producir honradamente, le faltaría vencer todavía la peor forma de ignorancia en nuestra época: el analfabetismo económico”. De aquí la importancia de lograr en todos los docentes de nuestra escuela una Cultura Económica a partir que le corresponde a las instalaciones escolares como el centro más importante promotor de la cultura en la comunidad y dentro de ella a las bibliotecarias escolares.
Esta capacitación se desarrolla en el CDIP, donde encontrarán toda la bibliografía que necesitan para dar respuesta a las interrogantes para la superación de las bibliotecarias. Se trabajarán un glosario de conceptos económicos importantes para llegar a la compresión en qué consiste una Cultura Económica:
Cultura: “El proceso histórico – social, en el cual el hombre, al relacionarse con el medio circundante, mediante su actividad práctica, conoce, valora y transforma la realidad natural, social y a sí mismo y como resultado, se cristaliza lo humano en los productos, tanto materiales como espirituales, de dicha actividad, lo que lleva al desarrollo del individuo como sujeto social”. A. Celeiro, 2003, pág. 12.
Cultura general integral:”La cultura general debe ser integral, no podría concebirse sin cultura política, ni esta sin conocimiento de la historia de la humanidad, su desarrollo, sus frutos y enseñanzas, sin conocimiento de la política internacional y la economía mundial, sin conocimientos básicos de las principales corrientes filosóficas desarrolladas por el hombre, así como de los avances de la ciencia moderna y sus probables consecuencias éticas y sociales”. Editorial: Granma, 3- 7- 2000.
de la sociedad, economía de uno u otro país, de la cual forman parte determinadas ramas y tipos de producción. También se denominan economía ciertas ramas económicas”. Cabrera Elejalde, 2009, pág. 1.
Cultura Económica: “El sistema complejo de interacciones sociales que se establecen en el proceso de producción de bienes materiales y servicios, en un contexto histórico determinado, que trasciende a toda actividad humana, y se revela a través de los conocimientos, los modos de actuación, incluye las habilidades y destrezas adquiridas en el proceso de desarrollo y enriquecimiento humano, y se expresa en la creación y conservación de valores materiales en estrecha relación con los valores éticos, económicos y espirituales, en general”. Cabrera Elejalde, 2009, pág. 22.
Se trabaja la formación de la Cultura Económica desde su aspecto metodológico:
Una bibliotecaria para lograr Cultura Económica en los escolares tiene que tener conciencia de ahorro de recurso, tiene que combatir el derroche, el despilfarro y tiene que estar preparada para incidir en los escolares de la manera más óptima, esto debe estar presente en sus formas de actuar.
Conclusiones
Las bibliotecarias llegan a la conclusión de que la Cultura Económica es un recurso esencial para el desarrollo de las naciones y de los individuos y expresan cómo se manifiesta en su quehacer diario y en su entorno social el tema de análisis.
Se recomienda la bibliografía a consultar:
1- Castro Ruz, Fidel. La Batalla de Ideas nuestra arma política más poderosa.____ La Habana: Editora Política, 2003.____ 352 p.
2- _____________. Capitalismo actual: Características y contradicciones: Neoliberalismo y Globalización. La Habana: Editora Política, 2001.___ 329p. 3- Partido Comunista de Cuba. Lineamientos de la política económica y social del Partido y la Revolución.___ / s.l., s. n., s.a. / .____38 p.
Fecha de cumplimiento: primera quincena de febrero del 2011. Responsable: maestrante.
Participan: bibliotecarias y maestrante. Talleres
bibliotecarias en los espacios para el aprendizaje son los talleres. Estos talleres estructurados sobre una espiral dialéctica, en tres momentos o fases: una que permite examinar mediante un auto diagnóstico, la cotidianidad de las bibliotecarias en la temática seleccionada; otra que permite profundizar, desde distintas aristas en las explicaciones y valoraciones críticas al diagnóstico, y finalmente, aquella en la que tiene lugar el regreso a la práctica para transformarla.
Las sesiones del taller se estructuran metodológicamente siguiendo la concepción didáctica establecida. (Introducción, desarrollo y conclusiones). En la introducción, momento donde se establece el contacto empático que proporciona un clima emocional positivo, entre todos y hacia el contenido. Se organiza el grupo a partir de actividades previstas y se orienta con claridad qué debe hacer y qué se espera de ellos.
En el desarrollo, momento donde se despliega el contenido previsto para el taller. Se trabaja en equipo y se realizan análisis valorativos sobre el contenido.
En las conclusiones, momento en que se realizan las valoraciones, tanto positivas como negativas del taller y su utilización práctica en la práctica pedagógica.
Como rasgos esenciales del taller se destacan:
• Es una variante del trabajo metodológico que puede insertarse de acuerdo a las necesidades de las bibliotecarias.
• Funciona a través de la integración grupal, el problema de la preparación del bibliotecario en la formación de valores es objeto de análisis, valoración, reflexión, debate y propuesta de solución por parte de los participantes.
• Cumple con las funciones de actualizar, integrar, reflexionar e investigar.
• Posibilita la elevación del nivel de preparación de las bibliotecarias al discutirse problemas relacionados a su labor pedagógica con el objetivo de buscar vías para su solución.
• Cumplen con las estructuras metodológicas como toda actividad. Acción #3: Taller
Tema: Aspectos teóricos acerca de la Cultura General Integral, Cultura y Cultura Económica, así como la visión de ello a nivel internacional.
Objetivo: Debatir con las bibliotecarias aspectos de la Cultura General Integral, Cultura Económica y Cultura.
¿Sabías qué…? Realizar la reflexión sobre las noticias más actuales de economía en el mundo y en Cuba.
Previamente a la realización del taller se le da la misión a las bibliotecarias, donde divididas en dos equipos deben investigar acerca de los aspectos teóricos relacionados con Cultura General Integral, Cultura y Cultura Económica y otros afín con la temática así como la visión que se tiene a nivel internacional y en qué consiste cada uno de ellos.
Equipo # 1
Cultura General Integral. Cultura.
Cultura Económica. Equipo # 2
Estudio de documentos normativos y bibliográficos Visión a nivel internacional.
Introducción:
Se les recuerda que van a realizar un taller donde cada equipo expondrá lo investigado acerca de los aspectos teóricos relacionados con la Cultura Económica y explicará en qué consiste cada uno de ellos.
Desarrollo:
Cada equipo expone lo que le correspondió investigar a la vez que realizan un análisis valorativo de cada uno de ellos.
Conclusiones:
Para concluir se realizan las valoraciones del taller utilizando la técnica del P. N. I (positivo, negativo, interesante).
Se recomienda la bibliografía a consultar:
Cabrera Elejalde, Olga Rosa: Cultura Económica y Desempeño Pedagógico Profesional. ___ La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2009. ___ 156 p.
2-Rosental, M. Diccionario Filosófico / M, Rosental, P. Ludin. ___ La Habana: Editora Política, 1981. ___ 491 p.
Educandos / Rolando Ruiz Peraza, Inidia Rubio Vargas, José Luis Hernández Báez. ___ La Habana: Editorial Pueblo y Educación. 2011. ___- 32 p.
4- Vólkov, M: Diccionario de Economía Política. ___ Moscú: Editorial Progreso, 1981. ___ 356 p.
Ministerio de Educación. VII Seminario Nacional Para Educadores
.____ La Habana: Editorial Pueblo y Educación. Noviembre del 2006. Fecha de cumplimiento: segunda quincena de febrero del 2011.
Responsable: maestrante.
Participan: bibliotecarias y maestrante. Acción #4: Preparación metodológica
Tema: Presentación del libro “Pensamiento económico de Ernesto Che Guevara” de Carlos Tablada Pérez.
Objetivo: Debatir con las bibliotecarias aspectos relacionados con el pensamiento económico del Che. La actividad se realizará en la casa del Economista.
¿Sabías qué…? Realizar la reflexión sobre las noticias más actuales de economía en el mundo y en Cuba.
Acciones:
Hablar brevemente del autor del libro Carlos Tablada Pérez quien ha dedicado buena parte de su vida al estudio profundo del pensamiento del Che y el proceso de la economía y la Revolución cubanas.
Abordar los aspectos esenciales del pensamiento económico del Che tratados en el libro:
• Concepciones desarrolladas por el Che en el curso de sus actividades de dirección económica.
• El sistema presupuestario de financiamiento.
• Papel de las ideas y la práctica del Che en el proceso de transición socialista cubano.
Después de presentado el libro, se propone iniciar el debate acerca del tema, donde participarán las bibliotecarias y economistas invitados.
La maestrante realiza las conclusiones de la actividad exhortando a profundizar en el estudio y conocimiento del pensamiento económico del Che, como una manera de contribuir a la Cultura Económica.
Fecha de cumplimiento: primera quincena de marzo del 2011. Responsable: maestrante.
Participa: bibliotecarias, economistas y maestrante. Acción # 5: Preparación Metodológica.
Tema: La Formación de la Cultura Económica desde su aspecto metodológico.
Objetivos: Debatir con las bibliotecarias El fortalecimiento de la Cultura Económica desde su aspecto metodológico.
¿Sabías qué…? Realizar la reflexión sobre las noticias más actuales de economía en el mundo y en Cuba.
Desarrollo:
Se iniciará explicando los componentes de la Cultura Económica, los cuales son:
• Conocimientos relativos a la política de Cuba sobre la actividad económica y el uso de los recursos humanos, materiales y financieros. Comparación de esta con otros países del mundo y el hombre como centro de atención.
• El ahorro como necesidad histórico- social, no solo de los recursos materiales y financieros, sino también de los naturales, renovables y no renovables, como base incluso de la supervivencia humana por su derroche y uso indiscriminado. El consumo y el consumismo.
• El ahorro desde su dimensión económica, el uso del presupuesto para lograr eficiencia y eficacia en la actividad económica en Cuba. Relación gasto- inversión- resultado aplicada incluso a la actividad productiva de los escolares y de la escuela.
• La planificación y el control de los recursos, de los procesos productivos y de los servicios. El control interno, sus funciones, componentes, el papel de la institución y de los sujetos.
• Papel de las organizaciones en la formación de la conciencia económica, los compromisos individuales y colectivos, el cuidado de la propiedad social.
formación de valores.
• El modelo económico cubano. Adecuaciones a la luz de los lineamientos económicos del Partido Comunista de Cuba.
Los conceptos claves a fortalecer en los escolares como base para el desarrollo de una Cultura Económica y la responsabilidad económica son: el ahorro, eficiencia, eficacia, uso adecuado de medios, cuidado de la propiedad social, la base material de estudio y de vida, pago tributario la responsabilidad ecológica.
Los componentes para el desarrollo de la conciencia económica que deben tener los escolares:
•Activismo pioneril: protagonismo de las organizaciones, responsabilidad compartida con los maestros y directivos de la escuela.
• La valoración: como norma, hay que enseñar a hacer las valoraciones desde lo individual hacia lo colectivo, nadie puede sentirse al margen de los problemas y las necesidades de la escuela y del colectivo.
• Responsabilidad material: el uso adecuado y el cuidado de los libros de texto, los medios de enseñanza, el uniforme escolar, el mobiliario escolar, entre otros elementos de la base material de estudio y de vida.
• La formación de una conciencia de productor: por qué debemos producir, la producción eficiente, el consumo y su racionalidad.
Las vías que tienen las bibliotecarias para fortalecer la Cultura Económica en los escolares son:
• El trabajo metodológico: como espacio para la organización, planificación, ejecución y control de las estrategias educativas a utilizar con los escolares, como proceso reflexivo de las prácticas pedagógicas diarias.
• La actividad: forma de organización donde desde el contenido se prepara a los escolares para una actuación responsable a partir del diagnóstico individual y grupal.
• El trabajo educativo con la familia y la comunidad, desde la labor formativa de la escuela, considerando las necesidades y fortalezas del contexto.
• Las relaciones de la escuela con las organizaciones de la comunidad, los centros productivos y de servicios. Los medios de comunicación, para una
articulación coherente de todos los actores del proceso formativo. Los métodos para fortalecer la Cultura Económica en los escolares:
• El análisis documental: dentro de los documentos que tienen los maestros se destacan los discursos de los dirigentes de la Revolución, los documentos del MINED para el ahorro de los recursos como el PEME, PAURA, informes de la escuela de análisis de la actividad económica, de la actividad productiva de los escolares, planes de producción de empresas de la comunidad, entre otros.
• Ejemplificación: aprovechar la potencialidad del contenido para presentar ejemplos y ejercicios donde se aborden los conceptos básicos de la cultura y la conciencia económicas.
• Promover el análisis individual y colectivo para transformar las actuaciones. Conclusiones:
¿Cómo desde su posición puede poner ejemplos de la utilización de estos contenidos en el trabajo con los escolares?
Se les orienta a las bibliotecarias la concepción de una actividad teniendo en cuenta todo lo trabajado para desarrollar la Cultura Económica en los escolares para presentarla en un taller.
Fecha de cumplimiento: segunda quincena de marzo del 2011. Responsable: maestrante.
Participa: bibliotecarias y maestrante
Acción # 6: Taller: La contribución a la Cultura Económica en los escolares desde la biblioteca escolar.
Objetivos:
Valorar a partir de ejemplos como las bibliotecarias contribuyen desde sus actividades a la Cultura Económica en los escolares.
¿Sabías qué…? Realizar la reflexión sobre las noticias más actuales de economía en el mundo y en Cuba.
Desarrollo:
Se inicia el taller recordando los componentes metodológicos para el trabajo de la Cultura Económica, la autora los invita a exponer las actividades orientadas en la actividad anterior donde la maestrante será la primera en exponer una que se debatirá