CHAPTER 8 Frequency response of remotely bonded FBG
8.3 FBG angular dependency with frequency
8.3.1 Experimental setup
SI % MEDIANAMENTE PREPARADO % NO % 1 10 --- --- --- --- 10 100 INDICADOR
PTA ENCUESTADO SI % NO % ¿CUÁLES?
2 10 1 10 9 90 No pudo identificar INDICADOR PTA ENCUESTADO SI % NO % 3 10 --- --- 10 100 INDICADOR PTA ENCUESTADO B % R % M % 4 10 2 20 7 70 1 10
ANEXO # 3
Guía de observación a actividades
Objetivo: Constatar como se le da tratamiento a contenidos que propicien Cultura Económica desde las actividades de la biblioteca escolar.
La observación a actividades se centrará en los siguientes aspectos:
1. Si los objetivos del programa curricular se proyectan en función de acciones relacionadas con la Cultura Económica.
Siempre_____ A veces_____ Nunca_____
2. Si las actividades son trabajadas de forma planificada o se observa improvisación teniendo en cuenta el aspecto económico.
Siempre_____ A veces_____ Nunca_____
3. Si las bibliotecarias ponen de manifiesto su conocimiento sobre Cultura Económica. Siempre_____ A veces_____ Nunca_____
4. Si se hace referencia a bibliografía relacionada con aspectos económicos. Siempre_____ A veces_____ Nunca_____
5. Se tiene en cuenta durante las actividades el cuidado y conservación de los recursos. Siempre_____ A veces_____ Nunca_____
6. Si a través de sus actividades tiene en cuenta fortalecer una conciencia de ahorro de recursos en los escolares.
Siempre_____ A veces_____ Nunca_____
Actividades Observadas
Indica- dores
Siempre % A veces % Nunca %
1 1 10 9 90 2 10 100 3 10 100 4 2 20 8 80 5 2 20 8 80 10 6 10 100
ANEXO # 4
Evaluadores externos
Cro(a): Por favor, quisiera someter a su criterio la propuesta de solución al tema de investigación para optar por el título de Máster en Ciencias de la Educación, en la mención Educación Primaria .Se propone una estrategia metodológica para elevar la Cultura Económica en las bibliotecarias de la Educación Primaria .Se adjunta la propuesta y se le solicita que después de haber realizado un análisis de la misma responda con toda sinceridad las siguientes interrogantes que permitirán perfeccionarla de ser necesario.
Nombre y apellidos: __________________________________________________ Categoría docente: _________________ Categoría académica: _______________ Ocupación: ________________ Años de experiencia: ________
1-¿Cree usted importantedesarrollar la Cultura Económica?
a) Si ______No_____ b) No se _____ c) ¿Por qué? ______
2-¿Considera usted que la propuesta de solución responde a las necesidades de preparación de las bibliotecarias para desarrollar la Cultura Económica?
a) Si_____ No_____ b) No sé____ c) ¿Por qué? ___________
3-¿Opina usted que la concepción teórico práctica de la propuesta es la adecuada según el objetivo propuesto?
a) Si____ No_____ b) No sé___ c) ¿Por qué? ___________
4-¿Cree usted que la concepción estructural y metodológica de la estrategia favorece el logro del objetivo para el cual se elaboró?
a) Si___ No_____ b) No sé ____ c) ¿Por qué? __________
5-¿Considera pertinente aplicar la estrategia en el contexto donde se desempeñan las bibliotecarias?
a) Si___ No_____ b) No sé ____ c) ¿Por qué? __________ 6-¿Se expresa con claridad las acciones a realizar?
a) Si___ No_____ b) No sé ____ c) ¿Por qué? __________ 7-¿La propuesta dará solución al problema planteado?
a) Si___ No_____ b) No sé ____ c) ¿Por qué? _________
8-¿Considera que existe coherencia lógica en la estructuración de la estrategia? a) Si___ No_____ b) No sé ____ c) ¿Por qué? _________
9-¿Valora las acciones que se proponen, útiles, importantes y novedosas para las bibliotecarias?
a) Si___ No_____ b) No sé ____ c) ¿Por qué? __________
Gracias por dedicarme un espacio de su precioso tiempo, le informo que su opinión es valiosa y necesaria, que la tomaré en cuenta, y que será anónima.
ANEXO # 5
Evaluadores externos.
Nombre y apellidos Categoría docente Categoría académica Ocupación Años de experiencia Marilín Espinosa
Haramboure Instructora Máster Bibliotecaria 35 Zaida González Núñez Instructora Máster Bibliotecaria 28
Yusimi Villavicencio Betancourt.
Auxiliar Máster Inspectora 16
Blanca Rodríguez.
Rodríguez. Instructora Máster
Responsable del
CDIP 30
Ernesto Pérez Sánchez Auxiliar Máster Jefa de enseñanza
21
Beatriz Albizu Gálvez Auxiliar Máster Sub. Directora
Económica 28
Delia S Plaza Pairol Instructora Máster Metodóloga de
Biblioteca 25
Yolanda Meneses López Instructora Licenciada
Dtora Bib. Pública “Raúl Cepero Bonilla”.
26
Anabel Pires Viota Instructora Máster Metodóloga de
energía 29
Modesta Linares Abreu Instructora Máster Contadora
ANEXO # 6
Técnica: “Expectativas” Inicial
Objetivo: Conocer las expectativas que tienen las bibliotecarias con respecto a la preparación, con el fin de adecuar la estrategia metodológica a las exigencias.
Descripción:
Se reparte una hoja de papel en la cual hay escritas las siguientes interrogantes que deben responder las bibliotecarias:
9 ¿A qué vine?
9 ¿Qué espero de la preparación?
9 ¿Qué espero de mí?
9 ¿Qué me gustaría que pasara?
9 ¿Qué no me gustaría que pasara?
Se da la palabra a algunas bibliotecarias para responder indistintamente a una y otra interrogante y se recogen las hojas con las respuestas para dar cumplimiento al objetivo propuesto.
ANEXO # 7
Técnica: “Expectativas” Final
Objetivo: Conocer si las expectativas que tenían las bibliotecarias con respecto a la preparación fue adecuada con la implementación de la estrategia metodológica.
Descripción:
Se reparte una hoja de papel en la cual hay escritas las siguientes interrogantes que deben responder las bibliotecarias:
9 ¿Lo esperado de la preparación fue cumplido?
9 ¿Qué experiencias obtuve de la preparación?
9 ¿Qué no me gustó en la preparación?
Se da la palabra a algunas bibliotecarias para responder indistintamente a una y otra interrogante y se recogen las hojas con las respuestas para dar cumplimiento al objetivo propuesto.
ANEXO # 8
Prueba de desempeño de pretest
Objetivo: Constatar el nivel de conocimiento de las bibliotecarias en Cultura Económica. Nombre y apellidos___________________________________
Se desarrolla una investigación dirigida a perfeccionar su labor profesional, esperamos su cooperación sincera.
1-¿Qué entiende usted por Cultura, Cultura General Integral y Cultura Económica?
2- De los documentos que se relacionan a continuación, marque con una x los que ha utilizado en función de su trabajo para elevar la Cultura Económica.
---- Fortalecimiento de la Cultura Económica General de los educandos. --- Cultura Económica y Desempeño Pedagógico Profesional.
--- Metodología para la Interpretación de los Gastos a Nivel de Escuelas.
--- Metodología para el Cálculo y Análisis del Costo Mensual de los educandos en las Escuelas.
--- Metodología para la Actualización del Sistema de Control Interno en las Escuelas. --- Lineamientos económicos y sociales del PCC y la Revolución.
3- ¿Conoce usted cuál o cuáles son los métodos fundamentales que se sugieren para el trabajo con los escolares en el logro de su Cultura Económica? Selecciona uno de ello y elabora una actividad con la utilización del mismo.
4- Mencione las vías para formar y fortalecer la Cultura Económica en los escolares. Resultado de la prueba de desempeño de pretest.
Muestra Alto % Medio % Bajo %
ANEXO # 9
Prueba de desempeño de postest
Objetivo: Constatar el nivel de conocimiento de las bibliotecarias en Cultura Económica. Nombre y apellidos___________________________________
1. ¿Cuáles son los conceptos fundamentales que a su juicio considera imprescindible dominar para el desarrollo de una Cultura Económica?
2. ¿Conoce usted cuál o cuáles son los documentos normativos y resoluciones existentes relacionadas con el frente económico en su centro?
3. Ejemplifique como desde su posición usted le está dando cumplimiento a los lineamientos económicos y sociales del PCC y la Revolución que influyen en el modelo económico cubano.
4. Mencione los conceptos claves a inculcar o fortalecer en los escolares como base para el desarrollo de una actitud económica responsable.
• Elabore una actividad desde la biblioteca escolar donde se le den tratamiento a estos conceptos.
Resultado de la prueba de desempeño de postest.
Muestra Alto % Medio % Bajo %
ANEXO # 10
Resultado de la observación a actividades en el diagnóstico final de postest
Actividades Observadas
Indica- dores
Siempre % A veces % Nunca %
1 9 90 1 10 0 0 2 9 90 1 10 0 0 3 9 90 1 10 0 0 4 9 90 1 10 0 0 5 9 90 1 10 0 0 10 6 9 90 1 10 0 0
ANEXO # 11
ANEXO # 12
Escala de evaluación de las dimensiones y sus indicadores.
Alto (preparado):
Conocen el modelo económico cubano. (Adecuaciones a la luz de los lineamientos económicos y sociales del PCC y la Revolución).
Conocen conceptos, teorías, resoluciones y elementos que conforman la Cultura Económica.
Conocen los conceptos claves a inculcar o fortalecer en los escolares como base para el desarrollo de una actitud económica responsable.
Aplican las vías para formar y fortalecer la Cultura Económica. Aplican los métodos para formar y fortalecer la Cultura Económica.
Cumplen las orientaciones metodológicas a utilizar en los debates sobre la Cultura Económica.
Demuestran conciencia de que no es posible gastar más de lo que se ingresa. Tienen convicción que solo del trabajo emergen las riquezas.
Demuestran conciencia con el ahorro combativo ante el derroche y del despilfarro Medio (medianamente preparado):
Conocen algunos elementos del modelo económico cubano. (Adecuaciones a la luz de los lineamientos económicos y sociales del PCC y la Revolución).
Conocen algunos conceptos, teorías, resoluciones y elementos que conforman la Cultura Económica.
Conocen algunos de los conceptos claves a inculcar o fortalecer en los escolares como base para el desarrollo de una actitud económica responsable.
Aplican en ocasiones las vías para formar y fortalecer la Cultura Económica. Aplican algunos de los métodos para formar y fortalecer la Cultura Económica.
Cumplen con algunos de los momentos de las orientaciones metodológicas a utilizar en los debates sobre la Cultura Económica.
Demuestran poca conciencia de que no es posible gastar más de lo que se ingresa. Tienen poca convicción que solo del trabajo emergen las riquezas.
Bajo (no preparado):
Muestran desconocimiento de los elementos del modelo económico cubano. (Adecuaciones a la luz de los lineamientos económicos y sociales del PCC y la Revolución).
No conocen conceptos, teorías, resoluciones y elementos que conforman la Cultura Económica.
Conocen solo ahorro como conceptos claves a inculcar o fortalecer en los escolares como base para el desarrollo de una actitud económica responsable.
No aplican las vías para formar y fortalecer la Cultura Económica. No aplican los métodos para formar y fortalecer la Cultura Económica.
Incumplen con los momentos de las orientaciones metodológicas a utilizar en los debates sobre la Cultura Económica.
Demuestran poca conciencia de que no es posible gastar más de lo que se ingresa. Tienen poca convicción que solo del trabajo emergen las riquezas.