Ultrasonic coupling pathways

La propuesta de aplicación de la estrategia metodológica para contribuir a la preparación sobre Cultura Económica en las bibliotecarias de la Educación Primaria que perfeccionará su preparación en función de mejorar su desempeño profesional, tiene su intervención práctica y fue elaborada sobre la base de las insuficiencias diagnosticadas en la Cultura Económica de las bibliotecarias.

La estrategia metodológica fue implementada a partir del mes de enero hasta junio del 2011. En la implementación de la estrategia metodológica se diseñaron actividades encaminadas a familiarizar a las bibliotecarias con la propuesta.

Para su aplicación se diseñó un grupo de acciones que de forma práctica se trabajaron a partir de la estrategia metodológica del centro y de la Dirección Municipal de Educación con el objetivo de que las mismas formaran parte del trabajo metodológico y se cumplieran en la fecha indicada.

En cada una de las actividades realizadas se valoró el nivel alcanzado por las bibliotecarias y a partir de las posibilidades que fue aportando la estrategia

metodológica se fueron rediseñando las acciones de forma tal que permitieran dar solución a las necesidades que se iban presentando.

Con la aplicación de la propuesta ocurrió en las bibliotecarias un desarrollo en espiral, en lo referido al desarrollo de una Cultura Económica a la vez que profundizó en el trabajo metodológico que recibían para elevar su preparación en el desempeño de sus funciones profesionales.

Cada actividad que realizaron tuvo el aporte individual de las bibliotecarias, de las situaciones de interacción y aprendizaje donde habían participado, de las características del contexto social y cultural donde se desarrollaban, que matizó y particularizó la relación que se estableció entre las bibliotecarias con los demás y con la realidad en sentido general.

Fue una manera de organizar y significar su universo del saber, su experiencia. Propició realizar una autovaloración de las potencialidades y las carencias u obstáculos que poseía cada cual.

Una vez aplicada la estrategia donde cada una de las acciones respondió a los indicadores afectados, se tuvieron que aplicar nuevos instrumentos que permitieron conocer el estado actual de la preparación de las bibliotecarias y por tanto valorar los resultados de la investigación.

La técnica “expectativa” aplicada al inicio y al final de la implementación de la propuesta permitió a la autora recoger los siguientes criterios:

Bibliotecaria A: Cuando comenzó la preparación no pensé interesarme tanto en esto, pero hoy encuentro que ha resultado de mucho provecho para mi preparación profesional. Es impresionante la forma motivante en que se desarrollan los talleres, dándome ideas de cómo proceder con acciones para dar tratamiento a la Cultura Económica y obtener mayor preparación profesional.

Bibliotecaria B: He aprendido mucho con esta preparación, sobre todo, siento que mi autoaprendizaje y mi creatividad se han despertado. Nunca sospeché que pudiese estimularse de forma tan efectiva esta temática. Me ha resultado interesante el intercambio de ideas que frecuentemente tenemos sobre el comportamiento de la economía en el país y en el mundo. Estoy aplicando muchas ideas en el trabajo con los escolares y en la escuela para lograr despertar la necesidad de tener Cultura

Económica para enfrentar los retos de la sociedad.

Bibliotecaria C: Hoy vengo muy optimista, pues creo que cada día me siento mejor preparada para enfrentar mi desempeño profesional. Es importante que cada uno de nosotros sienta la necesidad de tener Cultura Económica como una prioridad del estado y el gobierno para los educadores trasmisores de política.

2. 3. 3 Evaluación de la propuesta. Constatación final.

Para la evaluación de la preparación de las bibliotecarias en Cultura Económica al final del pre-experimento se aplicaron los métodos de investigación siguientes: la prueba de desempeño (Anexo # 9) y una observación (Anexo # 3 y 10).La evaluación de los indicadores permitió el análisis de los resultados.

En la prueba de desempeño y la observación a actividades de biblioteca los resultados se comportaron en indicadores similares donde nueve bibliotecarias se evaluaron en el nivel alto como preparadas para un 90 %, ya que conocen el modelo económico cubano. (Adecuaciones a la luz de los lineamientos económicos y sociales del PCC y la Revolución), conceptos, teorías, resoluciones y elementos que conforman la Cultura Económica, los conceptos claves a inculcar o fortalecer en los escolares como base para el desarrollo de una actitud económica responsable, aplican las vías para formar y fortalecer la Cultura Económica, aplican los métodos para formar y fortalecer la Cultura Económica, cumplen las orientaciones metodológicas a utilizar en los debates sobre la Cultura Económica, demuestran conciencia de que no es posible gastar más de lo que se ingresa, tienen convicción que solo del trabajo emergen las riquezas y demuestran conciencia con el ahorro combativo ante el derroche y el despilfarro, solo una bibliotecaria se ubicó en el nivel medio encontrándose sus mayores necesidades en la aplicación de las vías, formas y métodos para formar y fortalecer Cultura Económica, además en su actuación siempre no muestra conciencia de ahorro combativa con el derroche y el despilfarro.

Los resultados del diagnóstico final permiten aseverar que:

Se logró la preparación de las bibliotecarias en conocimientos teóricos y metodológicos de los componentes, vías, métodos y documentos normativos que establecen el trabajo con esta prioridad referido a la Cultura Económica.

para enfrentar con mayor eficacia la labor que realizan en los momentos actuales donde le corresponde al sistema educacional un papel preponderante en la formación y desarrollo de la Cultura Económica de las nuevas generaciones y de la sociedad en general.