DISCUSSION

La educación para adultos, es una de las modalidades de enseñanza de la actualidad y como consecuencia del surgimiento de las nuevas tecnologías como lo son televisión, internet (cursos en línea), enlace satelital (videoconferencias, teleconferencias, etcétera), son consideradas como: enseñanza presencial, enseñanza semipresencial, enseñanza a

distancia y enseñanza virtual.(Galindo, 2002b)

Ahora bien, entre los elementos más característicos a considerar en un proceso educativo son: El alumno; el profesor; el contenido; el método o técnica educativa; la tecnología o medio de instrucción; la gestión o administración del proceso; y un medio ambiente particular y también general. Los cuales se presentan en la siguiente figura, en forma de resumen:

Figura I.5. Relación de modalidades de enseñanzas actuales y elementos en la educación, tomado y adaptado de (Galindo, 2002a)

De la figura anterior, se resalta la interacción del elemento alumno, en la modalidad a distancia, deberá de tener una predisposición muy alta hacía una disciplina de auto aprendizaje y autoevaluación, ya que la interacción del alumno profesor va descendiendo de mucha a casi nada.

Además en los elementos de tecnología y contenido vemos como van evolucionado de lo tradicional (pizarrón), a las nuevas tecnologías de información (videoconferencia, correo, chat, etc). Así como su interacción de alumno profesor va de alta a muy poca.

En las tres modalidades el método de instrucción es considerado conductista, cognitivista, constructivista y la combinación de éstos. Es relevante en la modalidad virtual, tener presente el diseño pedagógico, ya que no se puede impartir enseñanza por medio de esta modalidad, sin el auxilio de pedagogos ya especializados en la transmisión de conceptos por medio de las nuevas tecnologías de información.

Por último se debe tener claro que para que exista un correcto funcionamiento de estas modalidades de educación, se deberán disponer las personas que se encarguen de la administración o gestión de estos procesos, las cuales deberán de estar capacitadas y tendrán que tener conocimientos sobre las nuevas tecnologías de la información que se están aplicando a la educación.

En la parte del medio Ambiente General de Implantación de las Modalidades: nos habla del medio ambiente de las Tecnologías de la Información, en el cual se basan las nuevas modalidades de educación posiblemente, el más cambiante. Esto, implica una actualización constante y cara, además de la correspondiente capacitación, la cual, es en momentos, realmente agotadora por su cambio tan rápido y diferente.

1.3.3 Comunicación

Según el fragmento del material de Nuevas Tecnologías y Educación, publicado por la UNED. Explica el proceso de comunicación como sigue:

En el proceso de comunicación dos o más personas intercambian sus percepciones, sus experiencias, sus conocimientos. Se produce un intercambio de roles. El emisor se convierte en receptor y el receptor en emisor. En este caso podemos decir que estamos en una relación de igual a igual. (Aparici, 2008).

Figura I.6. Relaciones que se establecen en el modelo horizontal, (APARICI, Roberto). El proceso de la comunicación

Como se observa en la figura anterior, en el modelo falsamente democrático, el receptor en este modelo tiene una participación activa, pero no deja de reproducir y reforzar los mensajes del emisor. En el fondo, los dos modelos bancario y falsamente democrático, los papeles no son intercambiables, suelen ser rígidos y el emisor se perpetúa en ese rol

indefinidamente. El receptor responde en la dirección que le proponen, sin posibilidad de intervenir en las decisiones o contenidos de las comunicaciones.

Cabe resaltar que el modelo horizontal, potencia la posibilidad de emitir mensajes propios, no reproductores. En síntesis busca que cada

persona pueda desarrollarse como comunicador.

En el campo de la educación, este modelo pretende la autonomía crítica del alumnado y propone que conozcan los diferentes lenguajes de los medios, los analicen críticamente, se expresen a través de ellos y busquen nuevas vías o propuestas para su uso.

Este proceso podríamos esquematizarlo de la siguiente manera:

Figura I.7. Proceso del modelo horizontal de la comunicación (modelo emirec, horizontal y democrático), (APARICI, Roberto). El proceso de la comunicación

En este modelo el receptor deja de ser un espectador o un reproductor para convertirse en un productor, un emisor de mensajes. El modelo emirec, se basa en un planteamiento horizontal y democrático de la comunicación, como ocurre en la vida cotidiana. En una relación comunicativa real hay continua interacción entre receptores y emisores intercambiándose dinámicamente estos roles.

PRODUCTOR _–

EMISOR

RECEPTOR _–

ESPECTADOR _EMIREC

Conocedor de lenguajes

Interprete crítico de los mensajes Usuario activo de las técnicas de los recursos

expresivos

Investigador de fórmulas de experimentación didáctica

1.3.3.1 El proceso de comunicación con tecnologías

Mientras que la comunicación interpersonal se realiza cara a cara, directamente, sin intermediarios, de manera inmediata y con un grupo reducido de personas, la comunicación de masas o a través de tecnologías, es indirecta, inmediata, transmitida a través de una distancia de espacio, tiempo o de espacio-tiempo.

Figura I.8. Comunicación con tecnologías (APARICI, Roberto). El proceso de la comunicación

La comunicación indirecta se caracteriza por la asunción de diferentes concepciones en la relación espacio-tiempo. La distancia puede ser: temporal (señales, palabra emitida); espacial (telefonear, comunicación radiofónica y televisiva en directo, videoconferencia, comunicación on line a través de internet); temporo-espacial (transmisión de mensajes por imprenta, casetes, CD-ROM, disquetes, programas de radio y televisión enlatados).

En un proceso comunicativo indirecto el emisor y el receptor están unidos por un medio tecnológico: la imprenta, el teléfono, la radio, la correspondencia, la televisión, la prensa, una multimedia, una videoconferencia o Internet. Los mensajes que se articulan a través de la mayoría de estos medios suelen transmitirse en una sola dirección y de forma unilateral, a veces motivada por las limitaciones del propio medio y otras por la propia concepción comunicativa del emisor del mensaje que refuerza este tipo de modelo. Hay pocos medios que permiten la interactividad en tiempo real: la videoconferencia y la comunicación on line a través de Internet.

1.3.4 Educación en la cárcel: El derecho a la educación como derecho