3. Neutral Geometry I: The Axioms of Incidence and Distance
3.4. The Distance Function and Coordinate Functions in Neutral Geometry
CONTENIDOS
HistoriayCulturaromanas
1. Las clases sociales en Roma 1.1. Los hombres libres 1.2. Los esclavos
1.3. El derecho de ciudadanía 1.4. El trabajo
Lengualatina
2. Aprendiendo la lengua del Lacio
2.1. La 4.ª declinación. Temas en -u (Genitivo en -us) 2.2. El futuro imperfecto de indicativo
2.3. Los pronombres personales. Los posesivos 2.4. Los numerales
2.5. La numeración romana Historiadelalengua
3. El latín sigue vivo... 3.1. Los latinismos 3.2. La derivación
3.2.1. Prefijos de origen latino (III): dis-/des-, in-, re(d)-, retro-, se-, y semi- 3.2.2. Sufijos de origen latino (III): -or, -iz, -nte, -torio, -mento; -miento, -culo,
-or, -io, -z, -ble, -il, -bundo y -b(u)lo
3.3. La composición
3.3.1. Lexemas de origen latino que suelen aparecer en posición inicial (III): uni-,
primi-/o-, du(o)-, ambi-, bi-, tri-, cuatri-/cuadri-, quinqu(e)-, sex-, sept-, oct(o)-, nove-, dec(e)-/deci-, cent(i)-, y mil(i)-
3.3.2. Lexemas de origen latino que suelen aparecer en posición final (III): -folio,
-forme, -lingüe, -pedo y -mente
3.4. Las familias etimológicas: senatus, fructus y gero
CONTRIBUCIÓN A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Desde esta unidad se trabajarán las competencias que se indican a continuación:
Competencia en comunicación lingüística
• Lectura comprensiva de textos diversos, especialmente sobre las clases sociales en Roma y sus derechos civiles.
• Lectura comprensiva y análisis de frases y textos diversos en latín, especialmente con las estructuras lingüísticas de esta unidad.
• Realizar ejercicios de traducción y retroversión para mejorar la expresión oral y escrita. • Comprensión de la gramática funcional de los aspectos morfosintácticos y léxicos
de la lengua latina estudiados en esta unidad.
• Habilidad para recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente. • Ampliación de vocabulario a partir del conocimiento del léxico latino.
Competencia
matemática • Conocer y utilizar el sistema de numeración romana. Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Conocimiento del medio físico en el que nos desenvolvemos para poder observarlo e interpretarlo, especialmente observando la utilización de la numeración romana en los espacios públicos.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Actividades de búsqueda, selección y tratamiento de la información en diversos me- dios informáticos sobre aspectos relacionados con esta unidad, especialmente las clases sociales en Roma, las estructuras gramaticales latinas estudiadas en esta unidad y la numeración romana.
• Utilización de diccionarios informáticos para buscar el significado de términos cultos de origen grecolatino.
• Utilización de traductores informáticos para buscar términos de origen grecolatino, especialmente científico-técnicos, en el castellano, otras lenguas romances y el inglés. • Aplicación de técnicas de síntesis, identificación de palabras clave.
• Distinción entre ideas principales y secundarias.
• Utilización de las tecnologías de la información para realizar trabajos y actividades relacionados con esta unidad.
• Hacer alguna presentación de PowerPoint.
Competencia social y ciudadana
• Conocimiento de la organización social y la delimitación de derechos y deberes en la antigua Roma como referente histórico.
• Entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad y los elementos de la sociedad en la que se vive y su contraste con la sociedad romana.
Competencia para aprender a aprender
• Organizar el aprendizaje.
• Realización de destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, especialmente análisis morfológicos y sintácticos, y otras actividades para conocer la estructura de la lengua latina y su correspondencia con la castellana.
• Reconocimiento de latinismos y de elementos de composición o derivación de origen latino en la lengua castellana y otras lenguas romances, además del inglés.
Autonomía e iniciativa personal
• Realizar en grupo trabajos, actividades, debates, murales, presentaciones de PowerPoint, etc., sobre los temas de la unidad, especialmente sobre las clases sociales en Roma, utilizando procedimientos que exigen planificar, evaluar posibilidades y tomar decisiones personales.
TEMPORALIZACIÓN
Diez sesiones.
ACTIVIDADES DIGITALES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
Las actividades digitales tienen como objetivo que el alumno repase y refuerce los conocimientos adquiridos en el tema mediante una serie de ejercicios en los que deberá elegir la respuesta correcta entre varias posibilidades, relacionar los contenidos que aparecen en dos columnas, completar casillas, diferenciar respuestas correctas de las falsas, identificar imágenes, etc. En caso de que la respuesta no sea correcta, la actividad deberá volver a iniciarse desde el principio, lo que obligará a los alumnos a pensar y no a limitarse a elegir de manera aleatoria entre varias posibilidades.
PÁGINAS WEB
Las clases sociales en Roma
• http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Roma#Clases_sociales • www.clasedehistoria1a.blogspot.com/2009/09/clases-sociales.htlm • http://mariachu.wordpress.com/2009/01/04/organizacion-social-y-politica-en-la-sociedad-romana-2/ • http://vaet.wordpress.com/2011/12/18/httpalmacendeclasicas-blogspot-complatin-y-cultura-clasica-en-la-eso-html/ • http://tutorialsblogs.wikispaces.com/Actividades+de+cultura Numeración romana • http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/numrom.htm
• http://sauce.pntic.mec.es/ebac0003/descartes/romanos/normas.htm (con autocorrección)
Juegos y ejercicios de autocorrección
• http://genmagic.org/mates3/nro1c.swf • http://www.el abueloeduca.com/aprender/matematicas/romanos/numeros_romanos.html Declinación latina • http://almacendeclasicas.blogspot.com.es/2011/01/tabla-de-las-declinaciones-latinas.html • http://luduslitterarius.net/declinacion/sust.html Conjugación latina • http://www.cantidubi.com/latin-verbos/
Ejercicios de autocorrección de declinaciones y verbos
• http://tutorialsblogs.wikispaces.com/Actividades+de+lengua
• http://almacendeclasicas.blogspot.com.es/2011/08/declinaciones-latinas-concordancia-de.html
Latinismos y vocabulario culto y científico de origen latino
• http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc432ca1.php
SOLUCIONARIO
¿Recuerdas?
¿En qué dos grandes grupos se dividía la sociedad romana?
En hombres libres y en esclavos.
¿Qué consideración jurídica tenía un esclavo?
Era considerado una cosa.
¿Quiénes eran los patricios y los plebeyos?
Los patricios eran los aristócratas descendientes de las primitivas familias romanas y los plebeyos, los extran- jeros o los descendientes de los pueblos vencidos por Roma.
ACTIVIDADES
Historia y cultura romanas
1. ¿Era igualitaria la sociedad romana? Justifica tu respuesta.
No, porque la sociedad romana como todas las sociedades antiguas se basaba en la desigualdad y estaba dividida en dos grandes bloques: los hombres libres y los esclavos. Entre los hombres libres, los patricios tenían todos los derechos y los plebeyos y libertos, no.
2. Di quiénes eran los patricios y los plebeyos en Roma. ¿Qué queremos decir ahora al afirmar que alguien pertenece a una familia patricia o que tiene raíces plebeyas?
Los patricios, al parecer descendientes de las primitivas familias que habitaron Roma, eran una oligarquía dominante, depositaria de todos los derechos.
Los plebeyos eran extranjeros asentados en Roma o descendientes de las poblaciones vencidas y anexio- nadas. Al principio carecían de derechos políticos, sociales y religiosos, por lo que emprendieron una larga y difícil lucha hasta conseguir la igualdad de derechos con los patricios.
Una familia patricia es la que destaca por su nacimiento o riqueza y tiene raíces plebeyas cuando perte- nece a una familia sin antepasados aristocráticos.
3. Recuerda la situación de los esclavos en Roma. Averigua cómo obtenían la libertad.
Los esclavos, que podían ser públicos o privados, eran generalmente prisioneros de guerra o hijos de escla- vos nacidos en la casa. Jurídicamente eran considerados cosas; el dueño tenía poder absoluto sobre ellos, pudiendo incluso castigarlos o darles muerte aunque el trato variaba muchísimo según el dueño.
El dueño podía emancipar o manumitir a un esclavo, es decir concederle la libertad, mediante testamento, inscripción en el censo o decisión judicial. El esclavo también podía comprar su libertad.
4. Menciona los derechos y deberes de un ciudadano romano. DERECHOS
DEBERES
Públicos Privados
• al voto • a la propiedad privada • inscribirse en el censo • a ser votado • al matrimonio • hacer el servicio militar • a participar
en los sacrificios
• a intentar una acción
legal • pagar tributos • a apelar al pueblo
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5. Averigua información sobre los hitos en la extensión del derecho de ciudadanía. Extensión del derecho de ciudadanía:
• Al principio solo lo tenían los patricios.
• Desde el siglo vi los plebeyos acceden en parte a la civitas.
• Extensión de la ciudadanía a los habitantes del Lacio. • En el siglo i a.C. al resto de habitantes de Italia.
• En el año 74 d.C. Vespasiano la concede a los hispanos.
• En al año 212 Caracalla la otorga a todos los habitantes del Imperio.
6. ¿Qué son los esclavos según Séneca y cómo hay que tratarlos? ¿Qué abusos se cometen con ellos?
Son personas, compañeros, incluso de esclavitud, y amigos humildes. Hay que tratarlos con familiaridad. Son explotados como a animales de carga, no se les permite mover los labios ni tan siquiera para hablar, permanecen en pie mientras cenan sus amos.
Lengua latina
7. Declina en tu cuaderno exercitus, -us y genu, -us.
N exercit-us exercit-us gen-u gen-ua
V exercit-us exercit-us gen-u gen-ua
Ac exercit-um exercit-us gen-u gen-ua
G exercit-us exercit-uum gen-us gen-uum
D exercit-ui exercit-ibus gen-ui gen-ibus
Ab exercit-u exercit-ibus gen-u gen-ibus
8. Di el enunciado de los masculinos y femeninos siguientes portu, adventu, passu, manu, iussu, cursu,
impetu. Indica cuál de estas palabras no es de géneromasculinoni en latín ni en castellano. El tema gelu es neutro. Enuncia esta palabra.
• portu: portus, -us: m
• adventu: adventus, -us: m
• passu: passus, -us: m
• manu: manus, -us: f
• iussu: iussus, -us: m
• cursu: cursus, -us: m
• impetu: impetus, -us: m
• Manus, -us es femenina en latín y en castellano.
• Gelu, -us es neutro.
9. Analiza morfológicamente y enuncia las palabras masculinas y femeninas siguientes:
• fructus: N, V y G sg y N, V y Ac pl de fructus, -us, 4.ª decl., m.
• exercitus: N, V y G sg y N, V y Ac pl de exercitus, -us, 4.ª decl., m.
• iussu: Ab sg de iussus, -us, 4.ª decl., m.
• impetum: Ac sg de impetus, -us, 4.ª decl., m.
• exercitui: D sg de exercitus, -us, 4.ª decl., m.
• manuum: G pl de manus, -us, 4.ª decl., f.
• adventui: D sg de adventus, -us, 4.ª decl., m.
• peditatus: N, V y G sg y N, V y Ac pl de peditatus, -us, 4.ª decl., m.
• vultus: N, V y G sg y N, V y Ac pl de vultus, -us, 4.ª decl., m.
• manus: N, V y G sg y N, V y Ac pl de manus, -us, 4.ª decl., f.
• portibus: D y Ab pl de portus, -us, 4.ª decl., m.
• vultuum: G pl de de vultus, -us, 4.ª decl., m.
• equitatuum: G pl de equitatus, -us, 4.ª decl., m.
• passum: Ac sg de passus, -us, 4.ª decl., m.
• cursus: N, V y G sg y N, V y Ac pl de cursus, -us, 4.ª decl., m.
• cantu: Ab sg de cantus, -us, 4.ª decl., m.
10. Analiza morfológicamente y enuncia las palabras neutras siguientes:
• gelua: N, V y Ac pl de gelu, -us, 4.ª decl., n.
• genibus: D y Ab pl de genu, -us, 4.ª decl., n.
• cornu: N, V y Ac y Ab sg de cornu, -us, 4.ª decl., n.
• cornus: G sg de cornu, -us, 4.ª decl., n.
• cornui: D sg de cornu, -us, 4.ª decl., n.
• cornibus: D y Ab pl de cornu, -us, 4.ª decl., n.
• genua: N, V y Ac pl de genu, -us, 4.ª decl., n.
• gelibus: D y Ab pl de gelu, -us, 4.ª decl., n.
• gelu: N, V y Ac y Ab sg de gelu, -us, 4.ª decl., n.
• cornuum: G pl de cornu, -us, 4.ª decl., n.
• geluum: G pl de gelu, -us, 4.ª decl., n.
• gelus: G sg de gelu, -us, 4.ª decl., n.
• genui: D sg de genu, -us, 4.ª decl., n.
• cornua: N, V y Ac pl de cornu, -us, 4.ª decl., n.
• genu: N, V y Ac y Ab sg de genu, -us, 4.ª decl., n.
11. Indica el tema de presente, di a qué conjugación pertenecen y escribe el futuro imperfecto de indicativo activo de los verbos: iubeo, -es, -ere, iussi, iussum (ordenar, mandar) y occido-is-ere, occidi, occisum (matar).
Tema iube- Tema occid-
iubebo occidam iubebis occides iubebit occidet iubebimus occidemus iubebitis occidetis iubebunt occident
12. Cambia el número de las formas siguientes: dormient, necabimus, fugiam, occides, parabit, navigabunt,
dormiet, cognoscent, timebunt, scietis, petet, sedebis, ponemus, spiciet, navigabo, custodiam, habebitis, mittes, oppugnabit, timebo, defendam dabitis.
• dormient: dormiet • necabimus: necabo • fugiam: fugiemus • occides: occidetis • parabit: parabunt • navigabunt: navigabit • dormiet: dormient • cognoscent: cognoscet • timebunt: timebit • scietis: scies • petet: petent • sedebis: sedebunt • ponemus: ponam • spiciet: spicient