Distributed ESD Protection for High Speed Circuits – A Study

Estructura del Sistema

I.CONTEXTO: Incluye las comunidades de Santa Clara, la localidad donde se desarrolla la práctica, los familiares de todos los practicantes que, por una vía directa o indirecta, reciben influencia de la práctica y todos los sujetos que acuden a practicar las modalidades del Wushu ya sea con intenciones marciales o profilácticas.

Constituye el nivel más general donde surge la necesidad y por tanto, el problema. Aporta componentes a la entrada y es el beneficiario final del resultado que se obtiene en la salida.

II.ENTRADA: La conforman todos los componentes que interactúan en el proceso; el objetivo del sistema (O), la directiva (D), el grupo asesor (GA), los efectos de la práctica de Wushu (EPW), los servicios complementarios y de apoyo (SCA) y la organización de los grupos clase (OGC).

Los niveles de jerarquización se describen a continuación.

• Objetivo: es rector del proceso y orienta a la directiva y al grupo asesor respecto al funcionamiento de la escuela atendiendo a los resultados del diagnóstico.

• Directiva: constituida por el profesor principal de la escuela y practicantes de experiencia con reconocido prestigio dentro del propio grupo. Es la encargada de tomar decisiones respecto a cambios o adecuaciones necesarias al proceso, al tener en cuenta las circunstancias, potencialidades y los resultados del diagnóstico. Mantiene una estrecha coordinación con el grupo asesor.

La constituye un director, un subdirector de artes internas, un subdirector de artes externas, un secretario, un responsable de competencias y el divulgador. Los miembros de la Directiva deben considerar que, para lograr cosas grandes, es necesario trabajar en equipo para el cual la meta colectiva es más importante que la participación individual. Sin embargo, las pequeñas participaciones individuales son determinantes para que el equipo pueda conseguir la meta. Por tanto, cada miembro del equipo debe ocupar el lugar donde pueda dar lo mejor de sí y beneficiar a todos con su trabajo. El equipo debe contagiar a los miembros con una actitud positiva y evitar las negativas pues “las buenas actitudes no garantizan el éxito de un equipo, pero las malas actitudes si

• Grupo Asesor: está conformado por, al menos, un miembro de cada grupo clase, un miembro de la Directiva, una representación de los instructores y un pequeño grupo de practicantes que, por su experiencia y formación profesional, pueden ser considerados como expertos, lo que garantiza la representatividad y mejor cumplimiento de su función. Se subordina a la Directiva, coordina las acciones para la valoración permanente del proceso y la estimulación de las potencialidades detectadas en los grupos. Propone las adecuaciones necesarias para el perfeccionamiento en función del objetivo.

• Efectos de la Práctica de Wushu: son inherentes a los ejercicios que se planifican para resolver, en cada grupo clase, las necesidades detectadas, tanto en el diagnóstico como durante el proceso de enseñanza aprendizaje de Wushu. Son múltiples los efectos que se derivan de la práctica de Wushu. Con frecuencia se enfocan los relacionados con la salud física y el control del estrés, pero se olvidan aspectos que poseen también gran importancia. Entre estos pueden mencionarse el surgimiento de nuevas valoraciones de la vida; posibilita emprender nuevos proyectos y poner en práctica habilidades personales en función del desarrollo común. Favorece el autodescubrimiento y el auto redescubrimiento con lo cual surgen nuevas motivaciones para la vida. Los efectos de la práctica de Wushu se subordinan a la directiva y al grupo asesor y aportan información al grupo asesor para las acciones de valoración. Se encuentran en coordinación con la organización de grupos clase y los servicios complementarios o de apoyo.

• Servicios Complementarios y de Apoyo: se subordinan al objetivo y a la directiva y se establecen para garantizar una preparación integral de los miembros de la escuela. Constituyen un elemento de gran dinamismo. Sirven para ayudar a subsanar dificultades detectadas en la valoración, profundizar la preparación de los practicantes, animar y orientar para realizar cambios en sus estilos de vida. Entre los servicios complementarios y de apoyo están: apoyo bibliográfico, clases teóricas, talleres, elaboración de medios, divulgación de actividades de la escuela y socialización, además de una actividad mensual con carácter general

para todos los practicantes que será responsabilidad de uno de los grupos previo acuerdo y que estará caracterizada por las peculiaridades de la localidad donde el grupo responsable desarrolla su práctica.

Se encuentran en coordinación con los efectos de la práctica de Wushu y la organización de los grupos clase.

• Organización de los Grupos Clase: se compone por elementos personales y elementos no personales. Se subordina a la directiva y al objetivo y aporta información y miembros al grupo asesor. Se encuentra en coordinación con los servicios complementarios o de apoyo y los efectos de la práctica.

A continuación se describen los elementos personales (EP) y no personales (ENP).

EP: Constituido por instructores, practicantes y el clima generado a partir de las relaciones interpersonales y la interacción entre individuos. Se encuentra en coordinación con los ENP.

* Instructores. Son los practicantes de experiencia y profesores graduados del curso de profesores emergentes de Educación Física, técnicos medio en Educación Física o Licenciatura en Cultura Física que han recibido una capacitación específica para impartir clases de Wushu y han sido aprobados por la Directiva para responsabilizarse con grupos clase, lo cual será ratificado anualmente.

El instructor de Wushu debe caracterizarse por ser un practicante que se interese por su propio crecimiento y poseer un conocimiento sólido sobre lo que va a enseñar que se refleje en una enseñanza sólida. Estará dispuesto a auto revisarse constantemente y cambiar aquello que sea detectado como inadecuado. El instructor debe ser capaz de variar el método de enseñanza en correspondencia con los alumnos, recordar que la verdadera enseñanza no es la que da el conocimiento elaborado sino la que estimula al alumno a buscarlo y producirlo, tanto más cuando se trata del “arte marcial”.

pensarlos de nuevo, experimentar las experiencias de manera personal para ser comprendidas verdaderamente” (Hendricks H. 1997). De esta manera será siempre preferible una clase abundante de experiencias y vivencias prácticas que muchas palabras pronunciadas al oído.

El instructor de Wushu debe comunicar no solo un conocimiento frío sino algo que siente, que intenta cada día lograr o que ha logrado por el esfuerzo. Si la presentación del conocimiento no es inspiradora y rica en radiante realidad entonces la enseñanza será imperfecta y probablemente el alumno preferirá quedarse en casa viendo la televisión o salir a resolver problemas antes que asistir a la práctica.

Para lograr lo anterior resulta imprescindible que el instructor prepare anticipadamente su clase. Debe determinar el objetivo fundamental en que se concentrará y las actividades a través de las cuales le dará cumplimiento.

* Practicantes. Todos aquellos residentes de la comunidad de manera temporal o permanente que acudan a la escuela para practicar el Wushu. Los practicantes se agruparán según el nivel en los grupos clase correspondientes. Deben cumplir las regulaciones de disciplina establecidas por la dirección de la escuela y serán responsables en caso de incumplimiento.

* Clima. Ambiente de cordialidad, amistad y colaboración generado en el grupo como resultado de las relaciones interpersonales desarrolladas entre los miembros. Constituye un elemento clave en la escuela y el primer efecto positivo de la práctica que reciben los sujetos al incorporarse al grupo. La escuela constituye una sociedad inclusiva en la cual se unen para la práctica personas con múltiples características personales, diversos niveles intelectuales y todos son tratados por igual. Es responsabilidad de la directiva y el grupo asesor velar por este elemento.

ENP: Constituido por el diagnóstico, los programas por niveles y los grupos clase.

Diagnóstico: Constituye un elemento importante para organizar los grupos clase y poner en funcionamiento el sistema. Permite la atención a diferencias individuales, controlar la marcha del proceso y evaluar el resultado final. Nota: como complemento del diagnóstico se solicitará a todos los practicantes de nueva incorporación presentar un resumen de historia clínica y una certificación médica para la realización de ejercicios físicos. Para los continuantes ver “Retroalimentación”.