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2.2.1. Deprivación socio-emocional.

Síndrome derivado de la deficiencia de afectividad. En los niños, puede ser el

responsable de un retraso de talla, conociéndose en este caso como enanismo psicosocial, que es reversible con la normalización del ambiente familiar.

La deprivación socio-emocional es una forma de maltrato que considera un impacto considerable en el desarrollo integral del niño, y con el fin de explicitar la trascendencia del fenómeno, Acosta (2002) añade que esta negligencia emocional o deprivación

emocional resulta la: “insuficiencia de los padres o tutores para proveer el soporte paternal primario y la crianza requerida en todos los niños” En este orden de ideas, equipamos este término con la deprivación afectiva, como se afirma antes; donde el vínculo, si es que existe, es adecuado o inadecuado, en cuanto no proporcione al niño o niña las condiciones mínimas que garantizan un adecuado desarrollo físico, emocional, social y espiritual facilitando el ajuste psicológico frente a comportamientos que luego formaran parte de sus experiencias

2.2.2. Área de artes plásticas.

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.

La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.

El concepto de rendimiento académico en el área de arte hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que obtiene calificaciones positivas en las evaluaciones

que debe rendir en el tramo ya sea primaria, secundaria o universitario; vale decir en cualquier tramo educativo.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la inferencia, la experiencia, el análisis, el razonamiento y la observación.

En efecto viene a ser la eficiencia terminal de la aprobación, reprobación y deserción escolar, vistas en los más significativos resultados. La calidad y la magnitud de los resultados de una institución educativa, así como la eficiencia con la cual se logran, no dependen exclusivamente de los insumos, sino también de otros factores externos e internos de la propia institución, de este el trinomio padres hijos y las Instituciones educativas quienes están inmersas en un proceso de reflexión y análisis dirigido fundamentalmente a estimular y reforzar la calidad de sus resultados. En la práctica de evaluación nos encontramos con algunos criterios e indicadores de evaluación que sirven como marco de referencia para saber el nivel de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Rosero & Urmendiz (2017), definen a la expresión artística como un eje expresivo y creativo, que tiene su propio lenguaje de líneas, formas, signos, texturas, matices, colores, entre otros, construye así componentes que representan emociones y sentimientos, basado en un lenguaje plástico que se manifiesta a través de técnicas (pintura, modelado,

escultura, recortes, entre otros, orientado o enfatizado hacia el progreso de la autoexpresión y el conocimiento de sí mismos.

La expresión plástica en los estudiantes representa un área curricular de mucho agrado, puesto que en ella pueden plasmar a través de un sinfín de técnicas creativas básicas o complejas dentro del teatro desde la expresión de cuentos por medio de títeres o quizá solo

tocando un instrumento, plasmando un dibujo una pintura desarrollada con los dedos o pinceles, significa para ellos un desenvolvimiento de emociones.

Según los autores Rosero & Urmendiz (2017) definen la expresión artística consta de tres elementos, y de ellos se despliegan otros subtemas que son base para lograr en el niño y niña una educación integral, conocimiento e interés por su entorno, cultura y etnia. Estos elementos son los siguientes:

a. Sensopercepción.- Este elemento es fundamental, ya que permite que el niño y la niña se conozcan a sí mismos, y a su entorno al ser estimulados todos sus sentidos obtienen un aprendizaje significativo.

b. Comunicación artística.- Brinda instrumentos esenciales para la expresión por medio del arte, dichos instrumentos son de gran beneficio para lograr que el niño exteriorice su sentir.

c. Apreciación.- Permite desarrollar la sensibilidad y habilidad de expresión, el niño comprende, acepta y respeta las diversas culturas, etnias, costumbres y religiones existentes en nuestro país.

Estos tres elementos definen la educación artística como un complemento del aprendizaje significativo, que benefician en el estudiante la exteriorización de todo

sentimiento que pueda ser parte de lo bueno o mal que se puedan sentir, desarrolla además las habilidades sociales, al apreciar su contexto cultural, el folklore de su región y porque no decir de su país siendo el nuestro pluricultural y rico en manifestaciones de índole artístico.

Estos elementos a su vez se subdividen en cuatro grandes campos que son: La expresión musical, que desarrolla la capacidad auditiva sensorial o sonora. El teatro, que ayuda en la expresión vocal la misma que permite que el estudiante tenga la capacidad de

poder exponer con facilidad sin temor o miedo escénico. Las artes plásticas coadyuvan en el poder expresar emociones y sentimientos, y la danza que sensibiliza el desenvolvimiento kinestésico del cuerpo por medio de movimientos sincronizados, los mismos que ayudan con el desarrollo de la disciplina personal al mantener un ritmo coreográfico