Conocer diferentes campos semánticos.
Identificar los pronombres personales.
Conocer el uso adecuado de las palabras con cc.
Redactar un discurso de agradecimiento.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
BLOQUE 1: Comunicación oral. Hablar y escuchar.
BLOQUE 1: Comunicación oral.
Hablar y escuchar.
BLOQUE 1: Comunicación oral. Hablar y
escuchar.
Participación en conversaciones utilizando las estrategias para el intercambio comunicativo y respetando sus normas.
Conversación sobre las ventajas de trabajar en equipo y sobre las normas que son necesarias.
Explicación de la importancia de un problema.
Comentario sobre situaciones sociales conflictivas.
Uso de términos y expresiones que se emplean para hablar de la sociedad.
Ampliación y uso del vocabulario sobre la sociedad.
Escucha atenta de un texto oral sobre un programa acerca de un acontecimiento medioambiental.
Resumen de parte de las palabras de un texto oral.
Reconocimiento de datos explícitos e implícitos de un texto oral.
1. Participar en situaciones de
comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Participa en situaciones de comunicación
expresándose de forma clara y coherente, utilizando las estrategias para el intercambio comunicativo y respetando sus normas.
Emplea la lengua oral para conversar sobre las ventajas y las normas para trabajar en equipo, para explicar la importancia de un problema, para comentar soluciones de conflictos y para reflexionar sobre el contenido de textos orales.
Usa correctamente y amplía su vocabulario sobre la sociedad.
Escucha un texto oral sobre un programa acerca de un acontecimiento medioambiental y responde las preguntas de comprensión literal.
Reconoce y explica datos explícitos y no explícitos de un texto oral.
Recuerda datos para participar en una conversación sobre un texto oral.
3. Expresarse de forma oral para
satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con
vocabulario preciso y estructura coherente.
4. Comprender mensajes orales y
analizarlos con sentido crítico.
6.
Comprender el sentido global de los
textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos.
8. Comprender textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.
9. Producir textos orales breves y
sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las
actividades del aula, imitando modelos: Narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
10.Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
11. Valorar los medios de comunicación
social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y
experiencias de otras personas.
BLOQUE 2: Comunicación escrita leer.
BLOQUE 2: Comunicación escrita
leer.
BLOQUE 2: Comunicación escrita leer.
Lectura y comprensión de distintos tipos de texto.
Escucha de diferentes tipos de textos.
Lectura en voz alta y en silencio del texto Gustos son gustos.
Uso de estrategias para la comprensión del texto Gustos son gustos: analizar las características de los protagonistas, identificar el lugar, explicar lo que dicen y hacen los personajes, analizar expresiones, reconocer detalles de la historia y resumirla.
Valoración de las normas que se mencionan en el cuento.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con
fluidez y entonación adecuada. Lee textos narrativos y reconoce las características de este tipo de textos.
Lee en voz alta y en silencio el texto Gustos son gustos.
Emplea estrategias para la comprensión del texto Gustos son gustos: analiza las características de los protagonistas, identifica el lugar, explica lo que dicen y hacen los personajes, analiza expresiones
utilizadas en el cuento, reconoce detalles de la historia y la resume.
Identifica y realiza una valoración crítica de las
2. Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
3. Leer en silencio diferentes textos
valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.
Lectura y análisis del contenido y del lenguaje empleado en el cartel 2.ª Marcha carrera solidaria.
Identificación de la finalidad del cartel.
Valoración de la importancia de la lectura como fuente de información y diversión.
4. Resumir un texto leído reflejando la
estructura y destacando las ideas principales y secundarias.
normas que se mencionan en la historia.
Lee y comprende el contenido y el lenguaje empleado en el cartel 2.ª Marcha carrera solidaria.
Identifica la finalidad y otras características de este tipo de textos.
Desarrolla el gusto por la lectura y reconoce la importancia de la lectura como fuente de información y de diversión.
5. Utilizar estrategias para la
comprensión de textos de diversa índole.
8. Concentrarse en entender e
interpretar el significado de los textos leídos.
BLOQUE 3: Comunicación escrita escribir
BLOQUE 3: Comunicación escrita
escribir
BLOQUE 3: Comunicación escrita escribir
Escritura de un párrafo para expresar su opinión.
Elaboración del resumen de un cuento.
Redacción de una carta.
Invención y escritura de títulos de libros.
Diseño de un cartel.
Redacción de argumentos para animar a participar en una carrera.
Redacción de un discurso de agradecimiento.
Uso de pronombres personales.
Escritura de palabras con cc.
Realización de dictados que contienen palabras con cc.
Uso del diccionario.
Revisión y mejora de los textos escritos.
Presentación de trabajos con limpieza, claridad y orden.
1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
Escribe un párrafo para expresar su opinión.
Elabora el resumen de un cuento.
Redacta una carta respetando las características de este tipo de textos.
Inventa y escribe títulos de libros.
Diseña un cartel.
Redacta argumentos para animar a participar en una carrera.
Redacta un discurso de agradecimiento.
Reconoce y usa pronombres personales.
Escribe correctamente palabras con cc.
Realiza dictados que contienen palabras con cc.
Revisa y mejora sus textos escritos.
Presenta sus trabajos con limpieza, claridad y orden.
2. Aplicar todas las fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información,
redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.
3. Utilizar el diccionario como recurso
para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
.
7. Llevar a cabo el plan de escritura que
dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua
BLOQUE 4: Conocimiento de la
lengua
BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua
Palabras individuales y colectivas.
Palabras homónimas y polisémicas. Los gentilicios.
Palabras tabú y eufemismos. Hiperónimos e hipónimos.
Campo semántico.
Los pronombres personales.
El análisis morfológico de pronombres personales.
Uso de vocabulario relacionado con la sociedad.
Reconocimiento y uso de palabras individuales y colectivas, homónimas, polisémicas y gentilicios.
Reconocimiento y uso de eufemismos y de hiperónimos e hipónimos.
Identificación de palabras del mismo campo semántico.
Reconocimiento y uso de pronombres personales.
Escritura de palabras con cc.
1. Aplicar los conocimientos básicos
sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
Reconoce y usa palabras individuales y colectivas, homónimas, polisémicas y gentilicios.
Reconoce y usa eufemismos para sustituir palabras tabú.
Identifica hipónimos de un hiperónimo y el hiperónimo de un grupo de palabras.
Identifica palabras del mismo campo semántico.
Reconoce y usa todas las formas de los pronombres personales.
Realiza el análisis morfológico de las distintas palabras que ha estudiado.
Usa correctamente el vocabulario relacionado con la sociedad.
Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.
2. Desarrollar las destrezas y
competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.
3. Sistematizar la adquisición de
vocabulario a través de los textos.
4. Desarrollar estrategias para mejorar
la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
BLOQUE 5: Educación literaria
BLOQUE 5: Educación literaria
BLOQUE 5: Educación literaria
Lectura de un cuento. Reconocimiento de las características de los textos literarios narrativos.
Reconocimiento de las diferencias entre un cuento de animales y una fábula.
1. Apreciar el valor de los textos
literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
Lee textos literarios narrativos y reconoce las características fundamentales de este tipo de textos.
Explica las diferencias entre un cuento de animales y una fábula.
Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento y disfrute personal
2. Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.
Valora los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento y disfrute personal.
3. Conocer y valorar los recursos
literarios de la tradición oral: Poemas, canciones, cuentos, refranes.