Estimation method and testing of multivariate normality

Este constituye uno de los rasgos que más controversia puede suscitar las profesiones cuando son analizadas desde una perspectiva sociológica. Los hemos colocado al finalizar este capítulo porque consideramos que su análisis debe incluir una diferenciación de quiénes en particular piensan que el ejercicio de la Enfermería o de la Medicina permite una movilidad social y económica; y esta movilidad puede ser en sentido ascendente o descendente.

Al considerar este rubro los resultados de la encuesta nos indican que en general los estudiantes de ambas carreras se ubican en una posición que rechaza la idea de que desempeñarse como enfermero o como médico le permitirá mejorar el status social de la familia. En Enfermería es más clara la tendencia de los jóvenes a estar de acuerdo, pues casi la mitad de los estudiantes de esta carrera

expresó estar de acuerdo, mientras que en Medicina solo una tercera parte está de acuerdo con esta representación. (Véase la tabla 34 del anexo 3).

Cualquier estudio sobre movilidad social y económica debe considerar un marco de referencia que permita ubicar las posiciones relativas que ocupan los sujetos de análisis. Recordemos que uno de las facetas de esta investigación considera el volumen de capital cultural de los jóvenes de nuevo ingreso a las carreras de Enfermería y de Medicina. Con la finalidad de unificar los criterios que utilizamos para establecer la movilidad social y económica que resulta del ejercicio profesional hemos hecho uso para efectos operacionales de la noción de capital cultural.

El capital cultural, como es definido operacionalmente en este trabajo, expresa la posición relativa que ocupan los sujetos de este estudio en una escala construida desde un marco global que considera los datos pertenecientes a los estudiantes de que ingresaron a las carreras de Enfermería y de Medicina de la Universidad Veracruzana en el año 2007. En este sentido dichas posiciones son relativas e informan las posiciones sociales que ellos ocupan en función del resto de los compañeros y por lo tanto no pretenden ser generalizadas a otros grupos de estudiantes de Enfermería y de Medicina.

La cuestión de la movilidad social que permiten las profesiones forma parte de un debate teórico que no introduciremos en este lugar. Solamente señalamos que desde una concepción liberal de la función de la escuela, ésta “favorece la movilidad social pues permite a los más meritorios integrantes de la clases favorecidas ser reconocidos e integrados a los beneficios de las clases altas” (Casillas et al., 2007: 10). Del lado contrario está la posición de quienes consideran que la escuela descalifica a los escolares en virtud de criterios ligados a su origen social; esta posición permitiría un escaso margen para la movilidad social y económica.

Hemos introducido la idea de la movilidad social y económica en virtud de que consideramos (nuestra propia representación) que se encuentra presente y que ha sobrevivido en la actualidad; así, resulta común escuchar alusiones a esta idea cuando los estudiantes hablan de su interés por mejorar las condiciones familiares.

Deseamos poner en claro que hacemos uso de la idea de la movilidad social y económica como una manera de explorar si existen diferencias significativas entre las profesiones de la Enfermería y de la Medicina. Al mismo tiempo los datos aquí presentados pueden dar luz sobre la cuestión de la movilidad social y económica, que pueda fundamentar la teoría existente.

Realizadas estas advertencias es conveniente enfatizar que la conformación de los tres grupos de estudiantes que fueron definidos como herederos, héroes y pobres exitosos se realizó tomando en cuenta no solamente datos económicos, sino además datos escolares culturales que pueden ligarse con cuestiones económicas, como son la escolaridad de los padres, y algunos rasgos de las trayectorias escolares de los estudiantes.

Partimos de la tipología de capital cultural presentada en el capítulo V para definir las posiciones sociales y económicas de los sujetos estudiados.

La representación de la movilidad social y económica se analiza en detalle en el capítulo VIII de este documento, en el cual se analizan las diferentes imágenes que aparecen desde el capital cultural de los jóvenes de cada carrera.

En términos generales la encuesta nos permitió encontrar que en ambas carreras la representación de que la profesión posibilita el mejoramiento del status social de la familia familiar en general no es compartida, pues los jóvenes no expresan estar plenamente de acuerdo con ello. Más bien las tendencias se dividen: un grupo importante (casi una tercera parte) se inclina a esta en desacuerdo, una tercera parte a estar de acuerdo y el resto a adoptar una postura indefinida (véase la tabla 34 del anexo 3).

La representación de que en general los profesionistas en cuestión alcanzan una situación económica más alta que otros profesionistas tampoco es compartida en lo general, y tiende a ser más rechazada en el caso de Enfermería que en el de Medicina (tabla 35 del anexo 3).

Por último, está la cuestión de en qué medida ejercer como enfermero o médico, en su caso, permite el joven en cuestión alcanzar un nivel económico mayor al de sus padres. Al respecto esta representación tiende a ser más compartida en el caso de Enfermería que en el de Medicina (tabla 36 del anexo 3).

6.8 Reflexiones

Esta parte de la descripción e interpretación de los resultados de la encuesta no ha tenido otro objetivo más que el mostrar la manera en que las dimensiones analizadas aparecen desglosadas en cada una de las carreras de estudio. En muchos casos las categorías e ítems que integran las dimensiones aparecen bastante compartidas, o negadas, en su caso. Tal es el caso de la dimensión de finalidad social en su conjunto, en que los jóvenes de ambas carreras comparten fuertemente la representación humanitaria de la profesión. Simultáneamente existen categorías que por sí mismas hablan: las respuestas tienden a ser bastante heterogéneas en función de la carrera de que se trate, o tienden a concentrarse hacia un polo en particular.

Por otro lado otras dimensiones presentan dificultades para su interpretación, en particular porque las respuestas de los jóvenes se concentran en los puntos intermedios de la escala de 7 puntos, que oscila de estar en muy en desacuerdo a estar muy de acuerdo. En estos casos, como será mostrado más adelante, algunas de las respuestas de los jóvenes adquieren mayor sentido si la consideramos desde la condición socioeconómica particular de los agentes en cuestión.

Existen algunas categorías que llaman la atención, en especial porque vienen a anular algunos de nuestras propias preconcepciones de la profesión: vislumbrar en las respuestas de los jóvenes un escaso interés por las ganancias económicas, y la representación de que la Medicina no es una profesión que permite ganar mucho dinero. En el caso de Medicina la ganancia económica aparece menguada frente a la imagen de un profesionistas que goza del reconocimiento de la sociedad.

Consideramos que la diversidad de respuestas de los jóvenes que participaron en la encuesta demuestra el carácter compartido más no homogéneo de las representaciones de la profesión, y puede conducirnos a allanar el camino para entender un poco cuáles son aquellas representaciones más fuertemente compartidas y que guían las actuaciones de los agentes torno a la profesión (Abric, 2001b, 2001c; Doise et al., 2005; Blin, 1997).

Al mismo tiempo consideramos que este trabajo adquiere un mayor sentido si consideramos las respuestas de los jóvenes desde el punto de vista de su capital cultural, que reúne la síntesis de condiciones materiales y subjetivas de orden escolar y formativo, económico y ocupacional en sus estados incorporado, objetivado e institucionalizado (Bourdieu, 1987). En particular nos referimos a la movilidad social y económica ascendente, que en muchos trabajos sociológicos aparece por sentada, aunque, como será mostrado en los siguientes capítulos no parece formar parte del pensamiento social de los jóvenes de nuevo ingreso de las carreras de interés.