Chapter 5 The LUARM audit engine
5.2 Existing audit record engines
PARA PERSONAS AUDIODISCAPACITADAS
Autores/Aprendices Cesar Augusto Roa Rodríguez
Ficha 1439218.
Instructores líder de proyecto
Martha Cecilia Valbuena Quiñónez
William Mendoza Guantiva
RESUMEN
En nuestra sociedad el uso del lenguaje escrito y hablado es fundamental, pero es una gran limitante para las personas con discapacidad auditiva para desenvolverse en este tipo de sociedad, por ello y buscando su inclusión como personas valiosas con grandes aspiraciones de superación a nivel profesional, laboral y personal. Se precisa para ello, dotarlos de material acorde con sus ne- cesidades, un material que brinde apoyo y entendimiento para su desarrollo de acuerdo con los usos de las nuevas tecnologías.
Este material debe basarse en las diferentes técnicas de comunicación para personas discapacitadas, pero siempre buscando una total eficacia en la com- prensión del idioma español pues existe una dificultad en algunas palabras y significados para la total compresión e interacción con las personas oyentes.
Palabras claves: Discapacidad auditiva, lectura para personas sordas, material incluyente, Animación a la lectura, lectura para personas discapacitadas.
ABSTRACT
Due to that in our society, the use of spoken and written language is essential in every human society, but is a great constraint for persons with hearing im- pairment to engage in this type of society, therefore and seeking its inclusion as pen valuable roans with big aspirations for overcoming personal, occupational and professional level. So, it is necessary to provide them with material in ac- cordance with your needs, a material that provides support for its development and in accordance with the uses of new technologies.
This material must be based on different communication techniques for people with disabilities, but always looking for a total efficiency in the unders- tanding of the Spanish language as there is a difficulty in some words and mea- nings for the total compression and interaction with hearing
Key words: Hearing, reading for people who are deaf, inclusive material, Reading, reading for people with disabilities
INTRODUCCIÓN
En el presente artículo expondré un corto panorama referente a la actividad que fue dirigida a las personas con discapacidad auditiva, liderado por la ins- tructora Martha Cecilia Valbuena, con el fin de crear material de lectura para este tipo de población, ya que es muy poco el material idóneo de esta clase y que satisfaga las necesidades de conocimiento del lenguaje y sus particularidades propias.
Se busca que el material sea visual, fácil de entender, dinámico, que respon- da a las dificultades comunicativas en cuanto al idioma que tienen las personas
Centro de Gestión Administrativa
66
audio discapacitadas. También que reúna características que lo hagan atractivo en cuanto a su comprensión puesto que, para las personas con discapacidad au- ditiva, algunas palabras y/o significado son difíciles de comprender y esto es un limitante para la completa adaptación educativa y social.
Análisis:
En nuestro país hay determinadas fundaciones cuyas investigacio- nes y estudios buscan apoyar e incentivar la lectura y su comprensión para la población con discapacidad auditiva, como la Fundación SALDARRIAGA CON- CHA, con sede en Bogotá cuyo fin es el de promover y crear material de lectura incluyente buscando su integración y a la vez concientizar en materia educativa la promoción de este material en sus programas y también el área de bibliote- cas públicas. Aparte de eso también se busca formar profesionales en el área de bibliotecas y docencia con una preparación idónea y comprometida con la población ya mencionada.Tal vez uno de los mayores retos al que se enfrentan los educadores, y profe- sionales que trabajan en bibliotecas promoviendo la lectura, es que entre su pú- blico o educandos se encuentren personas con discapacidad auditiva, ya que no cuenta con el material o el conocimiento suficiente para encarar esta situación; nuestro modelo educativo hasta hace unos años se ha detenido en esta población y sus necesidades. Determinadas fundaciones han decidido promover y alentar el diseño de material con características propias como son incluir lenguaje de señas y medios visuales que permitan un acercamiento a esta población.
Se hace necesario la preparación de personal capacitado y de profesionales, cuya meta sea la creación de documentos, audiovisuales y escritos que puedan ofrecer un mayor apoyo en cuanto la inclusión de las personas discapacitadas en varias ramas profesionales, laborales y educativas.
La lectura y la escritura se constituyen como una posibilidad real y concreta de las personas con discapacidad auditiva y las personas oyentes puedan inte- ractuar, un gran obstáculo para que esto ocurra es el desconocimiento del len- guaje de señas por los oyentes y la lengua oral para las personas discapacitadas no es fácil de aprender, a todo esto, se suma que es muy importante utilizar de modo competente la lectura y la escritura con base a las nuevas tecnologías de comunicación e internet.
Se destaca también que el desempeño académico y el futuro profesional de las personas sordas dependen fuertemente de su dominio de la lengua mayori- taria en su modalidad escrita y -en la medida de lo posible- hablada.
REFERENTES TEÓRICOS O CONCEPTUALES
La importancia de la lectura y la escritura son una posibilidad real para que las personas sordas puedan hacerse entender y poder interactuar con autono- mía más cuando se señala que los ejemplos de escritura son instrumentos útiles para el dominio de la lengua mayoritaria, al presentarse dificultades de las per- sonas sordas en la oralidad.
no se aprecia mucho material y aportes que ofrezcan una imagen básica de la escritura y la lectura como la forma central en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua, esto con el fin de que las personas sordas puedan redactar sus propios textos con estructuras léxicas y sintácticas, siendo uno de los objetivos poder orientarlos para este fin con un material claro y relevante, puesto que es necesario apropiarse de la escritura como un proceso que toma a esta desde en- foques y metodologías específicos. (Fundación Saldarriaga Cocha, 2019).