Experimental verification of the model 93

El término Producción Científica está asociado a la productividad de las Universidades, grupos y centros de investigación. Autores como Print & Hattie (1997) y Bozeman y Lee (2003) ponen de manifiesto que los resultados formales de la investigación en las universidades se denominan Producción Científica. Hurley (2003) manifiesta que la producción científica se obtiene en el momento de ser publicada en artículos, libros, patentes, entre otros, y por lo tanto la productividad de los científicos se mide en términos del número de resultados generados y publicados en un determinado período.

La producción científica también está relacionada con el rendimiento científico, un término complejo que está basado en los resultados que se obtienen a partir de la participación en proyectos de investigación presentados y ejecutados. En este sentido, la producción científica es un indicador del rendimiento científico y por lo tanto es el resultado de la suma de todos los productos generados por los centros de investigación. (Bermeo, 2007).

Las revistas científicas son el modo más común de comunicación formal de la ciencia, los trabajos publicados en revistas de prestigio y número de patentes registradas se consideran indicadores de producción científica que miden el desempeño de los investigadores. (Pino, et al., 2010).

2.2.5.1. Criterios de Evaluación de la Producción Científica

Korhonen, Tainio, y Wallenius (2001) consideran que existen dos enfoques para evaluar el rendimiento en la investigación, uno orientado hacia los procesos y otro orientado hacia los resultados. El enfoque orientado a los procesos tiene la premisa de que un proceso de investigación con alta calidad produce resultados de alta calidad. El enfoque orientado hacia los resultados, propone varios métodos cuantitativos que se utilizan para medir los resultados, tales como el número de publicaciones, citas, ponencias, etc.

Al respecto, Avital y Collopy (2001) realizaron una extensa revisión literaria para entender mejor la productividad en la investigación; se basaron en 67

estudios sobre rendimiento de la investigación o la productividad de la investigación, en el que encontraron que el 72% correspondían a estudios explicativos y el 28% a estudios de la evaluación, considerando que cerca del 85% de los estudios de evaluación fueron realizados a unidades y departamentos. Por lo tanto, los autores consideran que los estudios sobre producción científica se centran en dos aspectos; primero en evaluar, comparar y hacer una clasificación del rendimiento de los investigadores, mediante estudios que emplean métodos bibliométricos, cienciometrícos y evaluación por pares. En segundo lugar, en hallar factores explicativos que facilitan la producción científica y tienen un efecto en el rendimiento de los investigadores.

Korhonen et al. (2001) proponen un sistema de evaluación teniendo en cuenta la calidad de la investigación, la actividad investigadora, el impacto y relación con otras instituciones científicas, como se aprecia en la tabla 6

Tabla 2.7: Sistema de indicadores de evaluación a micro nivel del rendimiento de la investigación universitaria medido por su nivel de eficiencia.

Fuente: Korhonen et al. (2001)

Criterio Indicadores

Calidad de la Investigación

 Artículos publicados en revistas internacionales referenciadas.

 Libros y capítulos de libros publicados por editoriales reconocidas.

 Citaciones Actividad

investigadora

 Publicaciones excediendo el mínimo de estándar de calidad (referenciadas).

 Ponencias en conferencias, reportes locales, reportes en revistas locales no referenciadas, documentos de trabajo y otros reportes no publicados.

 Presentaciones en conferencias Impacto de la

investigación.

 Citaciones por otros investigadores.

 Presentaciones en plenaria e invitaciones a conferencias internacionales.

 Número de coautores extranjeros en artículos de revistas.

Actividad en formación

 Grados doctorales producidos.

 Número de estudiantes doctorales supervisados. Actividad en la comunidad científica.

Gulbrandsen (2000) considera que aún no hay especificaciones claras sobre la calidad de la investigación, fundamentalmente porque se basa en la evaluación dada a las propuestas y artículos publicados y no en el diario trabajo de los científicos. La calidad está vista en los escritos (incluyen problema, método, teoría, resultados, análisis y estilo de la escritura) y la originalidad en la relevancia científica y utilidad práctica. La calidad de la investigación científica se interpreta por la producción científica obtenida y el nivel en el que está clasificado, es decir, la producción científica se debe valorar de acuerdo a su solidez, originalidad, relevancia académica y relevancia práctica.

En este sentido, esto se ve interpretado en los diferentes modelos y ecuaciones de los países que pretenden medir a las universidades en materia de investigación de acuerdo a la calidad en la producción científica de los grupos y centros de investigación adscritos a ellas, teniendo en cuenta no solo los productos, sino la relevancia del producto, por ejemplo la revista donde es publicado, el carácter nacional o internacional de la revista, su aplicación en el contexto y los resultados que tienen un alto impacto social.

Avital y Collopy (2002), identificaron como indicadores evaluativos de la producción científica aspectos relacionados con la reputación científica, número de productos e influencia externa, como se muestra en la tabla 9

Tabla 2.8: Factores evaluativos de la producción científica Fuente: Avital & Collopy (2001)

2.2.5.2. Producción Intelectual

El capital humano intelectual es el órgano vivo de una organización poseedor de inteligencia y creatividad, capaz de construir, transformar y crear conocimiento. Pudiendo llegar a ser el activo intangible más costoso para la organización pero sin duda el más valioso, puesto que coadyuva al crecimiento y desarrollo de la institución, en un escenario mundial impregnado de tecnología donde la búsqueda y creación de nuevo conocimiento ha pasado a ser el activo principal.

La construcción de conocimiento y creación de nuevas teorías y/o productos son puntos neurálgicos para las organizaciones, algunas más que otras, siendo para

Factor Indicador

Reputación

 Posición en una lista de miembros destacados.

 Honores y premios recibidos

 Posiciones alcanzadas en asociaciones profesionales y revistas.

 Invitaciones a ponencias.

 Número de estudiantes doctorales supervisados.

Influencia Interna

 Producción total en publicaciones.

 Producción de publicaciones en revistas líderes.

 Producción de publicaciones en revistas seleccionadas para públicos especializados.

 Publicación en revistas de mayor impacto.

 Producción de publicaciones per cápita.

 Producción de publicaciones ajustadas al número de coautores.

 Producción de publicaciones ajustadas al índice de calidad de la revista de publicación.

 Producción de publicaciones ajustadas al índice de eficiencia del impacto de citaciones de la revista de publicación.

Influencia externa

 Recuento de citaciones de las revistas (Science Citation Index).

 Recuento de citaciones de los libros de texto.

 Recuento de citaciones de los escritos más frecuentemente citados.

las universidades parte importante de su razón de ser, de su posicionamiento y excelencia a nivel mundial, el cual se mide por la difusión y calidad de los resultados de las investigaciones o también llamada producción intelectual, a través de libros, seminarios, congresos, publicaciones periódicas, entre otras vías.

Entonces, la producción intelectual se define como el resultado de las actividades desarrolladas por el docente, tomando en cuenta el nivel académico alcanzado, investigaciones realizadas y publicadas, asesorías de trabajos de investigación y asistencia de eventos científicos.

Siendo así la producción intelectual, es el principal aporte del capital humano intelectual de la universidad, no sólo para la institución misma y para toda su comunidad, sino para el mundo entero, cuya importancia radicará en la calidad de la investigación y de cómo esta es citada constantemente por los pares académicos alrededor del mundo, siendo este el factor de medición de la eficiencia y excelencia del capital humano, el cual redundará evidentemente en la universidad.

Hoy en día, en la denominada era del conocimiento, las ventajas competitivas no pueden seguir basándose solamente en los inputs tradicionales, sino que han de considerar otros aspectos capaces de ofrecer output de alto valor añadido, apreciados por los clientes al adaptarse a sus necesidades cambiantes. La base de esta nueva forma de actuación facilita la aparición de activos específicos, de naturaleza inmaterial y difícil de imitar por los competidores, constituyendo el capital intelectual de las organizaciones.