Exploring the QCD Phase Diagram at Large

En la matriz de análisis de impacto de los objetivos se ha analizado los objetivos específicos y el general mediante los 5 elementos que nos permiten el estudio de cada objetivo planteado tenemos:

 La factibilidad de lograrse: Es el estudio de la viabilidad del proyecto.

 El impacto de género: Estudio realizado para identificar los efectos de género en el proyecto.

 El impacto ambiental: Es el conjunto de estudios y análisis técnicos para valorar los efectos que la realización y aplicación del proyecto puede causar sobre el medio que le rodea.

 La relevancia: Es el estudio significativo e importante del proyecto, y la sostenibilidad es el estudio de las condiciones que garanticen la ejecución del proyecto.

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 El primer objetivo es aplicar actividades por parte de los docentes que logren desarrollar la convivencia adecuada dentro de su entorno familiar y escolar, la factibilidad de lograrse tiene un puntaje de cuatro lo que equivale a medio alto ya que los docentes adecuarán sus planificaciones para que exista una mejor relación interpersonal, llegando a un impacto de género de cinco en categoría alto en lo cual los niños y niñas aprenden sobre sus emociones y sentimientos obteniendo así un impacto ambiental de cuatro en categoría medio alto ya que la innovación en la educación parte por implementar nuevas actividades a desarrollar, teniendo una relevancia de cinco en un rango de alto por que integra paulatinamente a niños y niñas para la socialización en actividades cotidianas y por último la sostenibilidad del proyecto es de cinco que en categoría es alto ya que no se requiere de una alta inversión económica. Con un total de veinte y dos en categoría alta lo que quiere decir que se puede desarrollar el proyecto.

 El segundo objetivo es el interés por parte de los docentes sobre la comprensión de emociones y sentimientos obteniendo una factibilidad de lograrse de cinco lo que equivale a alto ya que se debe conocer acerca de los beneficios de que niños y niñas aprendan sobre sus emociones y

sentimientos, teniendo un impacto de género de cinco lo que equivale a alto puesto que mejora la convivencia a nivel escolar y familiar. El impacto ambiental es de cuatro lo que equivale a medio alto porque mejora el nivel de enseñanza y aprendizaje dentro de la institución educativa , obteniendo una relevancia de cinco en categoría alto ya que la caja electrónica de emociones permitirá a los niños conocer sus emociones y sentimientos mientras

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POTENCIAR LA COMPRENSIÓN DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE exploran el material didáctico, con una sostenibilidad de cuatro en categoría medio alto porque se da a conocer estrategias didácticas para la comprensión de emociones y sentimientos que faciliten la convivencia en su entorno familiar y escolar. Con un total de veinte y tres puntos en categoría alto.

 El tercer objetivo es implementar actividades lúdicas por parte de los

docentes que permitan la expresión de emociones y sentimientos obteniendo una factibilidad de lograrse de cuatro lo que en categoría equivale a medio alto ya que el adecuado desarrollo de actividades lúdicas que sean

innovadoras y permite un buen desenvolvimiento en su desarrollo personal y social, el impacto de género es de cuatro lo que en categoría equivale a medio alto porque permite la formación de niños y niñas expresivas y dinámicas llegando a un impacto ambiental de cuatro en categoría medio alto ya que genera un ambiente cálido y de calidez a nivel escolar, obteniendo una relevancia de cinco en escala de alto lo que quiere decir que los docentes se instruirán en un mayor conocimiento acerca de la mejora de la convivencia a través de la expresión adecuada de emociones y sentimientos y por último la sostenibilidad de cuatro lo que equivale a medio alto ya que los docentes deben ser conscientes de la importancia del desenvolvimiento de los infantes dentro de su entorno escolar y familiar. Llegando a un puntaje de veinte y uno en categoría alto.

 El cuarto objetivo es fomentar actividades lúdicas que permitan la comprensión y expresión de emociones y sentimientos en niños y niñas teniendo una factibilidad de lograrse de cuatro lo que en categoría equivale a medio alto ya que se busca desarrollar una investigación que permita innovar

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las actividades lúdicas, llegando a un impacto de género de cuatro que equivale a medio alto ya que se logra una mayor confianza al exponer sus miedos e inquietudes en niños y niñas a través de actividades lúdicas

obteniendo un impacto ambiental de cinco en categoría alto ya que fortalece las habilidades de socialización dentro de su entorno familiar y escolar, con una relevancia de cinco en escala de alto porque la comunicación entre docentes y alumnos es importante para la comprensión de sus emociones y sentimientos y una sostenibilidad de cinco que en categoría es alta ya que la socialización mediante actividades lúdicas genera un ambiente de armonía y confianza en niños y niñas. Con un total de veinte y tres en categoría alta ya que existe la factibilidad para el cumplimiento del proyecto. (Ver tabla 4)

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POTENCIAR LA COMPRENSIÓN DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE

Tabla 4: Matriz de Análisis de Impacto de Objetivos

Fuente: Propia

Elaborado por: Viviana Escobar