Se describe una serie de investigaciones relacionadas con los Recursos Educativos
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Es importante señalar que las investigaciones que continuación se presenta fueron
retomadas de Ramírez y Burgos (2011) en un trabajo para el CONACYT .
El primer estudio titulado “Proyecto macro de la experiencia de investigación
khub-k12 y las estrategias de adopción de Recursos Educativos Abiertos por parte de los
participantes” cuyos autores son María Soledad Ramírez Montoya y Fernando Jorge Mortera Gutiérrez; el objetivo general fue contribuir al acervo de conocimiento de
REA de Educación Básica para México, América Latina y el resto del mundo, a través
de un trabajo con profesores e investigadores de educación básica, con el fin de apoyar
la mejora de los procesos educativos presenciales y a distancia, de desarrollo profesional
de la docencia, de contribuir a la reducción de la brecha digital y del acceso igualitario
de los recursos educativos.
El método fue el de Innovación Educativa con base en REA para desarrollar un
proceso integral y paralelo en tres áreas: la planeación, preparación del proyecto y la
construcción de un portal académico de búsqueda, la importancia del curso-taller con
docentes de educación básica de México y de otros países de Latinoamérica; la
evaluación del proyecto, la investigación de resultados a través de la percepción de los
usuarios y la publicación de los informes; las estrategias metodológicas que se
emplearon fueron diseñadas por los investigadores, elaboraron un cuestionario de
cuarenta y seis reactivos a través de los cuales identificaron los conocimientos previos,
los criterios de selección de los REA, entre otros elementos que manifestaron los
participantes, el total de estos fueron doscientos treinta y uno y contestaron
electrónicamente; el procedimiento consistió en la búsqueda, identificación, selección y
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la plataforma educativa, implementación y uso del recursos y la evaluación; los
resultados fueron la incorporación de los REA en diversos momentos.
La segunda investigación tiene por título “comunidades epistemológicas como espacio para la formación de investigadores educativos”, el investigador fue Jorge Antonio Alfaro Rivera, cuyo objetivo fue analizar los procesos epistemológicos,
ontológicos, de interacción y trasferencia generadores de conocimiento cuando los
investigadores interactúan en comunidades epistemológicas. Señala que el término
comunidades epistemológicas hace referencia a la reunión de personas que emplean
procedimientos comunes para crear, elaborar y probar sistemas de la realidad.
La metodología empleada es la cualitativa mediante el estudio de casos múltiple,
empleando tres instrumentos de investigación que son la entrevista, la observación y el
análisis; el primero tiene la intención de saber si las personas pueden reflexionar y
explicar sus acciones, la observación estaba centrada en la interacción y la trasferencia
de conocimientos y de análisis en la interpretación de resultados.
Algunas de las conclusiones que se obtienen después de la investigación fueron
que el proceso educativo de todos los niveles se ha visto influenciado por el desarrollo
tecnológico, en donde es posible identificar nuevos procesos que se generan a partir del
nuevo conocimiento y significado. Otra de las conclusiones es que un investigador que
quiera formar comunidades epistemológicas requiere tener del deseo y la intención de
hacerlo, el cambio se genera de adentro hacia afuera.
La siguiente investigación lleva por título “Competencias en la generación de recursos educativos abiertos y móviles para la formación de investigadores” los investigadores son el doctor Jaime Rodríguez Gómez y Ana Salazar Rodríguez
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planteándose dos objetivos principales, el primero es explorar sobre las necesidades de
investigación que tienen los docentes de la Universidad de Monterrey y el segundo es
general recursos educativos abiertos y móviles para desarrollar dichas competencias.
La metodología usada fue cuantitativa, primero identificaron los grupos de trabajo
de investigación, posteriormente se les aplicó un instrumento para identificar las
competencias de investigación, también se les capacitó a través de un taller para la
elaboración de videos en formato MP4, uso y trasformación de power point.
Posteriormente se les dio cuatro meses para la elaboración de su propio recurso
educativo abierto (video) con la libertad de trabajar el contenido que prefirieran.
Se concluye que el 68% de los docentes cuenta con la competencia suficiente para
realizar investigación, pero también que es necesario seguirse valiendo el REA,
específicamente video para continuar apoyando la actualización y motivación, que
orienten, apoyen y fortalezcan las competencias ligadas a la investigación.
Otra de las investigaciones es la realizada por Stella Maris Soto, Nora Edith
Herrera y Nora Raquel Nappa con el título “Recursos educativos abiertos en el
aprendizaje significativo de geometría tridimensional” cuya finalidad es comprobar si los REA funcionan como una estrategia de enseñanza con el fin de logar aprendizajes
significativos.
La población seleccionada fueron alumnos de educación básica secundaria que
cursaban el tercer grado, la metodología empleada fue la activa en donde cada alumno
seleccionó e interactuó con el recurso educativo abierto de geometría “Geometry 3D Shapes”, con el conocimiento previo de que son los REA y cuál es su utilidad, así como las características y funcionamiento del software seleccionado; después de la interacción
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e implementación de actividades los alumnos se sometieron a dos evaluaciones, la
primera una prueba de habilidades de opción múltiple en donde tienen que resolver
problemas y la segunda una encuesta.
Los resultados obtenidos son entre el 60% y el 75% respondieron de forma
correcta las preguntas de habilidad y el 100% pudo visualizar la forma tridimensional de
una figura, por lo tanto se concluye que los REA pueden servir para generar nuevos
conceptos y aprendizajes, lo que puede llevar al aprendizaje significativo.
La investigación sobre “Recursos educativos abiertos para la formación de investigadores educativos: opinión de usuarios”, cuyos autores son Pedro José Canto Herrera, María Cecilia Guillermo y Guillermo, Mario Alberto Tejeda Loria
establecieron el propósito de evaluar tres REA diseñados por profesores-investigadores
con el objetivo de conocer las opiniones de los usuarios sobre dichos materiales digitales
de libro distribución.
La metodología es de tipo cuantitativo descriptivo de tipo evaluativo en el cual se
utilizaron encuesta para la recolección de datos, análisis de frecuencias y medidas entre
grupos, también para recabar la opinión y percepción de los usuarios se utilizó un
cuestionario que consta de las siguientes secciones: datos generales, escala valorativa y
preguntas abiertas de opinión; los resultados demuestran que los REA obtuvieron
valoración altas en cuanto a la calidad por considerar aspectos de contenido, técnico y
pedagógico, es decir, los tres REA cumplen la función de apoyar a la transmisión de
saberes para la formación de investigadores.
Leonardo David Glasserman Morales realizó la investigación “Práctica educativa abierta en el nivel superior: un estudio de caso” el objetivo que tiene dicha investigación
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es adoptar Recursos Educativos Abiertos para identificar los beneficios que les trae a los
alumnos en su escolaridad de educación superior en la modalidad a distancia.
La metodología que empleó es la cualitativa mediante el estudio de caso, para la
obtención de los datos se aplicaron cuestionarios a los alumnos, entrevistas a los
profesores y observación a ambos; después del uso de un REA los alumnos concluyeron
que incrementa su conocimiento además de la motivación y gusto.
Los hallazgos encontrados por Glasserman son que los beneficios que tiene el uso
de REA son positivos principalmente por el interés y motivación de los alumnos, a pesar
de que solo se trabajó por primera vez durante un curso se aprecia un cambio en la
actitud de los estudiantes.
La siguiente investigación es “ Incorporación de recursos abiertos a la práctica educativa de maestros de educación básica, la triangulación: alfabetización digital,
programación didáctica y reflexión sobre la práctica” los autores son Blanca Lilia Trujillo Vallejo y Carmen Isabel López Delgado; su objetivo es identificar algunos
aspectos claves que favorecen la incorporación de los REA en la práctica diaria de
maestros.
La metodología empleada se fundamenta en un enfoque cualitativo, con un
estudio de casos en el que se atenderán diversos aspectos como las características de los
maestros, la manera en que lo docentes ofertan los contenidos y las actividades a los
estudiantes; los participantes fueron once maestros de una escuela primaria oficial, para
recabar la información se utilizaron el registro video grabado del grupo, la encuesta
estructurada, la bitácora de las sesiones de capacitación y la entrevista profunda con los
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Algunos de los resultados son que los maestros tienen una buena disposición para
la incorporación de los recursos abiertos en sus cursos debido a que los educandos tienen
diversos estilos de aprendizaje.
De forma general se dice que la intención de esta exploración y reflexión teórica-
documental que se realiza es para que durante el desarrollo de la investigación se esté
monitoreando los hallazgos y las vivencias con estos referentes, se establece un
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