Chapter 5 Calculation of Spin-orbit Interaction in QMC
5.4 Spin-Orbit coupling in Quantum Monte Carlo Calculations
5.4.4 Fixed-phase Approximation and Diffusion Monte Carlo
Actividad #1 Título: Cómo ser un buen patriota
Objetivo: Manifestar interés por participar en las actividades que se efectuarán. Método: Conversación heurística
Medios: TV, vídeo.
Contenido:
Indicar a los estudiantes:
Observar el dibujo animado: Elpidio Valdés ataca a Trancalapuerta, para que respondan:
-¿Por qué los mambises fueron al cuartel español? -¿Qué orden recibieron de Elpidio?
-¿Cómo valoran la actitud de Pepito? -¿Cómo valoran la actitud de Elpidio?
-¿Pepe se comportó como un buen patriota? ¿Por qué? Concluido el debate preguntar:
¿Consideran que un buen patriota debe cumplir las orientaciones de quienes lo dirigen?
¿Les gustaría prepararse para ser buenos patriotas?
En las actividades que desarrollemos con ustedes los vamos a preparar como buenos patriotas.
Control:
Se evaluará la motivación a través de los indicadores declarados en la guía de observación, el ambiente generado en el debate y las respuestas a las interrogantes efectuadas.
Actividad #2 Título: Un himno de combate
Objetivo: Amar y respetar nuestro Himno Nacional. Método: Conversación heurística
Medio: Computadora
Procedimientos: Observación, análisis y conversación Contenido:
Indicar a los estudiantes:
Observar el software: Nuestra historia. Módulo Ejercicios, etapa Colonia. Tema: Nace nuestro Himno Nacional para que respondan:
-¿Dónde se entonó por primera vez nuestro himno?, ¿Por qué? -¿Quién fue su compositor?
-¿Por qué es un himno de combate?
Reflexionar sobre la actitud de los bayameses para que valoren por qué se le llama Himno de Bayamo.
Conocida la historia de nuestro himno:¿Cómo debemos entonarlo?
Invitarlos al software: Himnos y marchas para entonar las notas del Himno de Bayamo. Control:
Se comprobará el objetivo a través de la participación, el ambiente y la calidad de las intervenciones de los alumnos.
Actividad #3 Título: Nuestro Escudo Nacional.
Objetivo: Amar y respetar El Escudo de la Palma Real. Método: Conversación heurística
Medio: Computadora, libro y escudo.
Procedimientos: Observación, análisis y conversación Contenido:
Indicar a los alumnos:
Escuchar la lectura del fragmento El Escudo de la Palma Real, del texto de nuestra biblioteca: Los símbolos de la nación cubana.
Presentar al unísono el escudo que hay en el aula para que lo visualicen y reflexionar sobre:
-¿Todos los Estados poseen escudos?
-¿Qué significa el gorro frigio en el escudo nuestro? -¿Y la estrella solitaria?
-¿La llave qué significación tiene?
Volver a leer el texto para que elaboren preguntas a sus compañeros sobre el texto escuchado.
-¿Por qué un verdadero patriota debe respetar el escudo de su nación? Control:
Se comprobará el objetivo a través de la participación y calidad en las intervenciones de los alumnos.
Actividad #4 Título: Bandera de dignidad.
Objetivo: Manifestar sentimientos de amor y respeto hacia La Bandera Nacional. Método: Conversación heurística
Medio: Computadora
Procedimientos: Observación, análisis y conversación Contenido:
Indicar a los alumnos:
Observen en el software: Nuestra historia. Módulo Ejercicios, etapa Colonia el tema: Bandera de dignidad para que respondan:
-¿Siempre nuestra bandera tuvo ese diseño?
-¿Quién diseñó la primera bandera que nos representó en las luchas libertadoras? -¿Por qué en los combates nuestros patriotas no permitían que tocara el suelo al caer el
abanderado?
Elabore preguntas a sus compañeros sobre nuestra Bandera de la Estrella Solitaria debe profundizarse en:
-¿Qué significa cada franja o lista de la bandera? - ¿Qué significa el triángulo rojo?
- ¿Qué significa la estrella solitaria? -¿Cómo le rendimos homenaje?
-¿Qué alumnos son los que deben izar y arrear La bandera en la escuela? Tarea:
Investiga con familiares y vecinos qué otras atributos nos identifican como cubanos. Control:
Se evaluará el objetivo a través de la participación, elaboración de interrogantes y la calidad de las respuestas.
Actividad #5 Título: Seamos más cubanos.
Objetivo: Sentir orgullo de ser cubano. Método: Conversación heurística
Procedimientos: Observación, análisis y conversación Contenido:
Indicar a los alumnos:
Exponer los resultados de la investigación realizada en la tarea orientada para debatir. El docente los invita a revisar lo investigado, para ello les muestra el cuadro de Símbolos y atributos de la nación cubana existente en los centros escolares para que reconozcan los atributos.
Invitarlos a observar en el software: Todo de Cuba otros elementos culturales que nos identifican como cubanos.
Tema cultura: La cultura cubana.
Tema cocina: Plantas tradicionales.
Tema deportes: Deportes principales.
Tema turismo: Playas de nuestro país. Reflexionar en que:
-No todos los países poseen las mismas culturas, ni tradiciones. -¿Por qué es importante conocer nuestra cultura?
Orientar la siguiente actividad:
Imagina que un amigo que vive en Venezuela desea conocer a través de una carta sobre la cultura de nuestro país.
a) ¿Qué le escribirías? b) Redacta la carta. Control:
Se comprobará el objetivo a través de las respuestas a las interrogantes efectuadas. Actividad #6
Título: ¡Gracias, ya vivimos en Cuba libre!
Objetivo: Comprender la superioridad de nuestro sistema socialista respecto al capitalista.
Método: Conversación heurística Medios: Vídeo, TV
Contenido:
Observen el video siguiente, Título: La vacuna; de la serie Cuba vs. Bloqueo (cassette de Dibujos animados cubanos. Volumen 2)
Comentar las interrogantes siguientes:
-¿De qué lugar sale el “Elegido”? (Explicarles que ese edificio es la oficina de intereses de Estados Unidos en Cuba)
-¿Qué pretende hacer?
-¿Consideran correcta su actitud? ¿Por qué?
-¿Han escuchado hablar del Plan Bush? ¿Qué? (Explicarles en qué consiste.) -¿Por qué los niños salen a perseguirlo?
-Si les sucediera a ustedes lo mismo que a esos niños. ¿Qué harían? Teniendo en cuenta lo que les expliqué del Plan Bush:
-¿Creen ustedes necesario que el gobierno de los Estados Unidos se preocupe por vacunar a nuestros niños? ¿Por qué?
Observaron el cartel con que concluye el video. (¡Gracias, ya vivimos en Cuba libre! ) ¿A quién irá dirigido? ¿Qué quiere decir?
-¿Qué otra pregunta pueden elaborar a sus compañeros del animado observado? Control:
Se comprobará el objetivo a través de las respuestas a las interrogantes realizadas. Actividad #7
Título: Cuba demanda
Objetivo: Reconocer al imperialismo yanqui como enemigo de la Revolución cubana. Método: Conversación heurística
Medios: Computadora, vídeo, La Constitución de la República Procedimientos: Observación, análisis-síntesis y conversación Contenido:
Comentar con los alumnos:
En los turnos de capacitación pioneril hablaron sobre los derechos y deberes de los pioneros:
-¿Saben si como ciudadanos cubanos tenemos también deberes y derechos? (Hablar brevemente sobre La Constitución de la República, de ser posible mostrarle el documento)
-¿Qué país ha atentado contra nuestra independencia y soberanía? -¿Cuba se ha cruzado de brazos ante las provocaciones?
Explicarles que también los ha demandado.
Invitarlos a ver en la computadora el software: Demanda del Pueblo de Cuba al Gobierno de Estados Unidos por Daños Humanos en el tema 5: Guerra Bacteriológica, en Video; el video 1: Declaración del doctor Erick Martínez, pediatra del Hospital William Soler sobre la epidemia del dengue.
En imágenes sobre el tema: Imágenes relacionadas con los daños ocasionados por el dengue.
Comentar lo observado.
-Indicar la solución del problema siguiente:
La epidemia de dengue provocó la muerte de 158 personas, de ellos 57 eran adultos; el resto niños.
a) Elabora una pregunta par la situación anterior. b) Soluciónalo.
Tarea:
Investiga con tus familiares y vecinos qué otros daños ha causado el imperialismo a nuestro país.
Control:
Se evaluará la participación, motivación y la calidad de las respuestas emitidas. Actividad #8
Título: Somos antiimperialistas.
Objetivo: Expresar sentimientos antiimperialistas contra el gobierno de Estados Unidos y solidarios con su pueblo.
Método: Conversación heurística Medios: Hojas, tarjetas.
Contenido:
Indicar a los alumnos:
Se agruparán en 4 equipos(los creados para los círculos de estudio) debatirán la tarea encomendada en la actividad anterior; el resto escuchará atentamente y preguntará al concluir el ponente lo que considere necesario esclarecer.
Al concluir reflexionar sobre:
-¿Quién ha sido responsable de todos esos daños ocasionados a nuestra población? -¿Qué piensan de este gobierno?
-¿El pueblo norteamericano apoya estos actos que comete su gobierno? -¿Cómo podemos demostrar nuestro desprecio a estos actos imperialistas? Control:
Se comprobará el objetivo a través de las respuestas y las relaciones que establecen en el debate.
Actividad #9 Título: Honrar a los patriotas.
Objetivo: Rechazar el terrorismo y admirar a quienes lo combaten. Métodos: Conversación heurística y persuación.
Medios: TV y vídeo.
Procedimientos: Observación, análisis-síntesis y conversación Contenido:
Indicar a los alumnos:
Observen el video clips animado: Los terroristas no tienen cueva. (Serie Cuba contra el terrorismo. Cassette Dibujos animados cubanos. Volumen 2)
Elabora preguntas a tus compañeros sobre lo observado. Reflexionar sobre:
-¿Quiénes son los terroristas que se muestran en el video? -¿Quién los financia?
-¿Por qué no tienen cueva?
-¿Por qué el pueblo rechaza el terrorismo? -¿Qué luchadores antiterroristas conocen?
-¿Cómo podemos honrarlos? Control:
Se evaluará la calidad y profundidad de las respuestas. Actividad #10 Título: Mártires de mi comunidad.
Objetivo: Admirar y respetar a los héroes y mártires de nuestra localidad. Método: Conversación heurística
Medios: Fotos y pertenencias del mártir.
Procedimientos: Debate, análisis y conversación Contenido:
Explicar a los alumnos:
A lo largo de la lucha por lograr la verdadera independencia muchos son los hijos de la patria que cayeron. En nuestra localidad existen ejemplos. ¿Alguien puede referirse a alguno?
-Hablar y mostrarles fotos de: Leonardo Fuentes, Gerardo Castellanos, Francisco Lleonart, Ángel Orlando Hernández y Raúl Pérez Jova. Comentar brevemente el hecho en que se destacó cada uno y la etapa histórica correspondiente.
Invitarlos a visitar la casa del mártir de Girón Ángel Orlando Hernández explicando la actitud a mantener durante la visita e intercambio con los familiares del mártir.
Debatir:
-¿Debemos sentir respeto y admiración por los héroes y mártires de nuestra localidad? -¿Cómo podemos honrarlos?
-Además del respeto y admiración por los héroes y mártires de la patria.¿Qué otras cualidades distinguen al verdadero patriota?
Control:
Se comprobará el objetivo a través de las respuestas, la participación y motivación durante la actividad.
Actividad #11 Título: Seguimos su ejemplo.
Objetivo: Admirar y respetar a los combatientes de nuestra comunidad. Métodos: Conversación heurística y persuación.
Medios: Computadora, vídeo.
Procedimientos: Observación, análisis y debate. Contenido:
Indicar a los alumnos:
Observen el fragmento del software: Nuestra historia. Módulo Narraciones, etapa neocolonial. Tema: Ofensiva final del Ejército Rebelde: Batalla de Santa-Clara y Batalla de Yaguajay.
-¿Qué figuras de nuestra historia reconocen? -¿En qué lugares se encuentran?
-¿Qué hacían allí?
Debatir las interrogantes iniciales recordando el calificativo dado al Ché (Guerrillero Heroico) y a Camilo (Héroe de Yaguajay)
-¿Saben si en nuestro poblado vive algún combatiente que participara en la lucha guerrillera junto a ellos?
Invitarlos a un conversatorio con Herenio Galán residente en nuestro poblado y combatiente de la columna del Ché.
Estimular la participación de los alumnos en el conversatorio. Al concluir reflexionar sobre:
-¿Si nuestra patria fuera agredida qué harían ustedes como cubanos? Control:
Se evaluará la motivación, el ambiente, la participación y la calidad en las intervenciones.
Actividad #12 Título: Una escuela americana.
Objetivo: Amar y cuidar la escuela. Métodos: Debate y persuación. Medios: TV y vídeo.
Contenido:
Indicar a los alumnos:
Observen detenidamente el animado: La escuela, de la serie Cuba vs. Bloqueo (cassette de Dibujos animados cubanos. Volumen 2) y piensen en preguntas que puedan hacerle a sus compañeros de lo observado.
Deben debatirse interrogantes como:
-¿Por qué revisan a los niños antes de entrar a la escuela? -¿Quiénes son los que reciben a los niños en la escuela? -¿Qué enseña la maestra en clases?
-¿Por qué no es igual a nuestra escuela?
-¿Consideran necesario cuidar nuestro centro? ¿Por qué?
Invitarlos a realizar un trabajo socialmente útil para el próximo encuentro. Control:
Se evaluará la participación en la actividad a través de las interrogantes elaboradas y las respuestas a estas.
Actividad #13 Título: Un patriota cuida su escuela.
Objetivo: Cuidar la instalación donde estudian y sentir satisfacción al ayudar a los demás.
Método: Conversación heurística Medios: Cubo, regaderas y guataca Procedimientos: Práctico y conversación Contenido:
Indicar a los alumnos:
Cerrar los ojos y pensar en cómo les gustaría que estuviera la escuela. (Escuchar sus criterios)
Invitarlos a realizar un trabajo socialmente útil por los alrededores del centro para mantener limpia nuestra escuela, los primeros que terminen la actividad orientada deben ayudar a otro compañero que no hayan concluido la suya.
Control:
- ¿Si cuidamos la escuela somos buenos patriotas?
- ¿Qué actitud debemos mantener en la escuela para ser un buen patriota? -¿Y con nuestros compañeros?
Seleccionar a los alumnos que más se destacaron en la actividad y felicitarlos. Actividad #14
Título: Sitios que atender.
Objetivo: Atender y cuidar los sitios históricos de nuestra comunidad. Método: Conversación heurística
Medios: Guataca, cubo y cesto.
Procedimientos: Debate, práctico y conversación Contenido:
Indicar a los alumnos:
Evocar la visita realizada a la casa del mártir de nuestra localidad Ángel Orlando Hernández.
-¿Conocen si en nuestro poblado existen sitios históricos que debamos preservar? Invitarlos a una jornada de limpieza y embellecimiento a la Fuente de los Pocitos; primer manantial de agua potable de la comunidad.
Concluida la limpieza debatir:
-¿Consideran importante la labor realizada?
-¿Por qué es importante cuidar y preservar nuestros sitios históricos? Control:
Se evaluará la participación, motivación, y se reconocerá a los alumnos que más se destacaron.
Actividad # 15 Título: Mejores patriotas.
Objetivo: Expresar de forma oral y escrita lo aprendido. Métodos: Conversación heurística y persuación.
Contenido:
Explicar a los estudiantes:
Queremos conocer de forma sincera y crítica lo que han aprendido en las actividades que hemos desarrollado
Invitarlos a expresarse. Conversar sobre:
-¿Qué actividades les gustó más? -¿Cuál les gustaría volver a realizar?
-¿Se sienten mejores patriotas? ¿Por qué? -¿Qué compañeros se destacaron más? Felicitarlos…
En lo adelante deben conducirse en todos los lugares como buenos patriotas. Aplicación de la prueba diagnóstica.
Control:
Se comprobará el nivel de asimilación e interiorización adquirido y se completará la tabla del (Anexo # 10) considerando las dimensiones e indicadores declarados.
2.2.3 - Valoración de la propuesta por criterio de evaluadores externos.
Una vez elaborado el sistema de actividades fue sometido a criterio de los evaluadores externos (Ver anexos # 8) para conocer las valoraciones y criterios sobre el mismo, así como sus sugerencias al respecto.
Fueron consultados 10 evaluadores: master, licenciados, profesores categorizados con un promedio de experiencia aproximadamente de 26 años. Todos procedentes del sector educacional. (Ver anexos # 9)
El sistema de actividades elaborado fue valorado atendiendo a los siguientes aspectos:
- Solidez y carácter científico. - Calidad.
- Factibilidad de su empleo.
En sus criterios el 100% de los entrevistados expresan que tiene solidez y carácter científico porque se basan en las características psicológicas y necesidades de los sujetos, permiten elevar el nivel de conocimiento de los educandos pues se tienen en
cuenta los objetivos instructivos y educativos del programa del grado se integran las diferentes asignaturas y otras actividades docentes y extradocentes, de gran utilidad para los educadores que deben formar el valor patriotismo en los educandos y brinda la posibilidad de ser aplicadas por la actualidad, novedad y efectividad de las mismas, expresan que cada una de las actividades previstas brinda la posibilidad de formar valores en los educandos y permiten su formación integral por lo que puede ser aplicado en la práctica pedagógica. Consideran que está bien estructurado dado a que en cada actividad se plasman los componentes de las mismas. Fueron del criterio que con el sistema de actividades propuesto se logrará elevar el conocimiento del valor patriotismo pues en cada actividad se tienen en cuenta los indicadores del valor. Sugieren además que en las actividades metodológicas que se imparten en el centro se debía considerar este sistema de actividades para formar orientaciones valorativas de patriotismo en los grupos donde predominen estos rasgos negativos, puesto que no poseen la preparación requerida para asumir este reto.
2.3- Aplicación de la propuesta y análisis de los resultados.
Como resultado de la aplicación del pre-experimento pedagógico el cual consistió en un sistema de actividades para la formación de orientaciones valorativas en los escolares de 3. B pudimos comprobar lo siguiente:
La actividad 1 titulada: Cómo ser un buen patriota logró el objetivo previsto al estimular en los escolares el interés por participar en las actividades que se efectuarían.
Por su parte en las actividades 2, 3,4 y 5 relacionadas con el conocimiento de nuestros símbolos patrios e identidad se logró que manifestaran sentimientos de amor y respeto hacia los mismos, así como ampliar sus conocimientos con otros elementos culturales que nos identifican como cubanos.
Con las actividades 6, 7, 8 y 9 se logró reconocer al imperialismo como enemigo de nuestra revolución, fomentar el rechazo al terrorismo y comprender la superioridad de nuestro sistema socialista respecto al capitalista.
Las actividades 10 y 11permitieron que los escolares manifestaran admiración y respeto por nuestros héroes, mártires y combatientes de la comunidad, ello se evidenció en el ambiente predominante durante las actividades y en la calidad de las preguntas e intervenciones que realizaron en el conversatorio.
Las actividades 12, 13 y 14 lograron estimular el amor y cuidado por la escuela donde se educan así como promover la atención a los sitios históricos de la comunidad.
Para comprobar la efectividad del sistema de actividades se aplicó nuevamente la prueba pedagógica inicial, donde obtuvimos los siguientes resultados (Ver anexos # 10 y 10.1).
En la pregunta # 1 relacionada con el conocimiento de los símbolos y atributos que los identifican como cubanos, 18 escolares manifestaron tener altos conocimientos para un 90% y 2 escolares manifestaron tener medianos conocimientos para un 10%.
En la interrogante # 2 dirigida a enlazar el nombre de los héroes con su calificativo y mencionar nombres de héroes o mártires del poblado, 19 escolares manifestaron tener altos conocimientos para un 95% y 1 escolar manifestó tener medianos conocimientos para un 5%.
En la pregunta # 3 donde debían evaluar la actitud de un pionero dada una situación problémica los 20 escolares manifestaron tener altos conocimientos para un 100%.
En la interrogante # 4 debían seleccionar el lugar donde les gustaría vivir, 18 escolares escogieron su país para un 90% y 1 escolar quisiera vivir en España y otro desearía vivir en los Estados Unidos para el 10%.
En la pregunta # 5 referida a la redacción de una carta donde debían contar a un amigo sobre su país los 20 escolares manifestaron sentir orgullo de su país para un 100%.
En el anexo # 11 se muestra una gráfica que permitió comparar el antes y el después. Aquí se puede apreciar como después de aplicado el sistema de actividades para la formación de orientaciones valorativas de patriotismo en el grupo de 3.B, se observaron cambios positivos con relación a la fase inicial; lo cual demuestra la efectividad del sistema de actividades aplicado.
Conclusiones
1. Los presupuestos teórico-metodológicos acerca de la formación de orientaciones valorativas de patriotismo en los escolares de la enseñanza primaria permitió fundamentar el sistema de actividades elaborado.
2. El diagnóstico realizado advirtió que existen insuficiencias en la formación de orientaciones valorativas de patriotismo en los escolares de 3.B de la ENU”Camilo Cienfuegos Gorriarán”.
3. Se hizo necesario la elaboración de un sistema de actividades que contribuya a la formación de orientaciones valorativas de patriotismo en los escolares de 3.B de la ENU ”Camilo Cienfuegos Gorriarán”
4. Los evaluadores externos consideran que el sistema de actividades para la formación de orientaciones valorativas de patriotismo en los escolares de 3.B es necesario, original, novedoso, con nivel de aplicabilidad, nivel científico y actualidad, pues responde a las necesidades actuales y al encargo social dado a los docentes.
5. El sistema de actividades aplicado en la práctica pedagógica contribuyó a la formación de orientaciones valorativas de patriotismo en los escolares de 3.B