1.4 Existing Methodologies
1.4.3 Heuristics
Caracterización del ingreso
El segundo año de la carrera Matemática Física tiene una matrícula de 10 estudiantes y de ellos 8 son varones, 6 realizaron el grado 12 en el colegio universitario, 2 en un IPU, 1 en un Centro Mixto y 1 en un IPVCPU.
Se mantienen asistiendo de forma estable los 10 estudiantes. Es importante que precisemos que todos los estudiantes durante el primer año terminaron el curso con más de 4 como promedio general. Hay un alumno que lleva un arrastre en el 2do semestre.
En sentido general presentan buena conducta, buena presencia personal y disposición, de superarse y llegar a ser profesionales del sector educacional. La edad promedio del grupo es de 19 años.
Se encuentran internos en nuestra universidad 9 estudiantes. Las organizaciones políticas y de masas a las que pertenecen son: UJC 3, CDR 10 y FEU 10.
La procedencia social de 2 estudiantes del año es obrera. En cuanto a la composición familiar es necesario señalar que conviven con ambos padres 5 estudiantes, con la madre sola 2, con sus abuelos 1, con su papá 1 y solo con su hermano 1. Del total de padres de los estudiantes, 3 padres son universitarios, 2 técnicos medios, 2 son cuentapropistas, 2 son obreros y el resto presenta vencido la enseñanza media básica o superior. Son militantes del PCC 3 padres. El ingreso familiar en los hogares es bueno. Las condiciones de las viviendas según cuestionario aplicado son de buen estado 7 y regular 3. 1 estudiante vive en núcleo familiar de 7 miembros, con 6 miembros 1, con 4 miembros 3, conviven con 3 personas 3, con 1 miembro 2.
En cuanto al estado civil, 1 estudiante manifiesta estar casada y otro tiene 1 hijo. No hay estudiantes con creencias religiosas.
La universidad en la sociedad socialista es depositaria de un encargo social fundamental y complejo, la formación de las nuevas generaciones para hacerlas capaces de defender, desarrollar, así como participar activa y creadoramente en las conquistas de la nueva sociedad.
Desde el punto de vista de lo que se quiere lograr en la nueva universidad cubana dentro del proceso educativo dirigido a formar un alumno activo, reflexivo, crítico e independiente, siendo cada vez más protagónica su actuación que manifiesten sentimientos de amor y respeto hacia la patria, hacia su familia, hacia sus compañeros, entre otros; para lograr lo antes planteado se hace necesario darle un vuelco a la formación de valores en la universidad con un enfoque integral de acuerdo a las necesidades, aspiraciones y problemas del cubano de hoy y de la sociedad a la que aspiramos.
De ahí la necesidad de determinar las carencias que presenta el la formación de valores los estudiantes de la carrera Matemática Física, para formar una personalidad nueva, que defienda las conquistas alcanzadas, que sean hombres de su tiempo, que estén preparados para dar respuestas a los problemas de su tiempo y estar en la vanguardia de la época que le ha tocado vivir.
La variable independiente de esta investigación es la hipermedia “Aprendimos a quererte” mientras que la dependiente está constituida por el desarrollo de los valores patriotismo, internacionalismo y antiimperialismo en los estudiantes de segundo año de Matemática Física. En esta tesis se medirán las dimensiones intelectual y personal. La primera relacionada con los conocimientos que poseen los estudiantes sobre tales valores y la segunda con la significación que tienen los mismos en su esfera motivacional. Aunque el autor reconoce que tales valores deben orientar los modos de actuación de los estudiantes y en consecuencia debe medirse una dimensión práctica para completar el estudio pero este necesita un tiempo de observación muy prolongado que trasciende los límites de la presente investigación. Luego se considerarán dos dimensiones de la variable dependiente: intelectual y personal a partir de la valoración de la personalidad del Che como se muestra en la siguiente tabla:
Dimensión Indicadores
Intelectual: conocimientos sobre los valores patriotismo, internacionalismo y antiimperialismo.
Conocer cómo se manifiestan el patriotismo, el internacionalismo y el antiimperialismo en la personalidad del Che.
Distinguir los atributos teóricos que caracterizan al patriotismo, el
internacionalismo y el antiimperialismo como valores.
Poner ejemplos de su profesión en que se manifiesten los valores patriotismo, internacionalismo y antiimperialismo.
Personal: significación afectiva de los valores patriotismo, internacionalismo y antiimperialismo.
Valora positivamente la personalidad del Che.
Se interesa por estudiar el contenido de los valores patriotismo,
internacionalismo y antiimperialismo. Reconoce la importancia que tiene conocer los valores patriotismo, internacionalismo y antiimperialismo para el desempeño de su profesión Cada uno de los indicadores se midió con una composición que tenía como título “Los rasgos del Che multiplicados en el hombre nuevo”. Esta se aplicó antes de intervenir con la variable independiente. Además se completaron las mediciones con una entrevista a profundidad realizada a cada alumno. Dicha entrevista se pudo realizar con facilidad porque la matricula del grupo era de solo diez estudiantes. La entrevista a profundidad se elaboró con preguntas dirigidas a investigar sobre cada uno de los indicadores de las dos dimensiones en que se operacionalizó la variable dependiente.
La medición se realizó en una escala ordinal usando las categorías de alto, medio y bajo.
Alto: Si domina todos los indicadores de cada valor.
Medio: Si presenta insuficiencia en tres indicadores o menos. Bajo: Si presenta insuficiencia en más de tres indicadores.
Los resultados obtenidos se ofrecen en anexo 1. Como puede observarse de los resultados ofrecidos en dicho anexo el componente intelectual era el más afectado puesto que los estudiantes tanto en sus composiciones como en la entrevista en profundidad decían que querían ser cómo el Che, que tenía muchos valores que debíamos seguir su ejemplo pero no podían caracterizar ninguno de los valores tratados desde sus rasgos distintivos. Sin embargo, algunos se mostraban motivados por el estudio de sus valores.
Para el diagnóstico integral de los estudiantes resultó de gran valía el estudio realizado del expediente del joven que ha ingresado en nuestra universidad. Teniendo además en consideración los procesos sustantivos fundamentales de la Universidad para realizar un trabajo educativo que permita la formación integral del profesional de la Educación que aspira la carrera, así como las estrategias curriculares. Es preciso señalar que la carrera Matemática-Física tiene como sello distintivo característico de nuestra universidad en esta carrera, está dado por el aprovechamiento de las potencialidades de nuestros docentes para dar respuesta a las dificultades diagnosticadas en nuestros estudiantes mediante la profundización en el trabajo con las tareas docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, con énfasis en la resolución de problemas, las tareas experimentales de Física y la utilización de los software educativos y profesionales. Precisamente en esta última se reconoce la necesidad de elaborar una hipermedia para el trabajo de los estudiantes.
Desarrollo afectivo y motivacional
Entre los intereses personales, según refieren la tendencia ha estado dirigida hacia los estudios y su futura profesión. Algunos manifiestan intereses referidos a la salud
propia y al cuidado y tiempo de vida de sus familiares. También se observa una tendencia al deseo de que la familia mejore económicamente así como a la creación de una nueva familia. En este sentido se observa un correcto desarrollo de la esfera motivacional afectiva, con planes futuros, lo que se puede valorar como tener en su gran mayoría un proyecto de vida. Solo en casos muy puntuales se observa criterios divergentes a esta tendencia.
En sentido general el grupo ha presentado un comportamiento aceptable ante las exigencias de la carrera y hacia la motivación por la carrera. La mayoría prefiere la Matemática. Es necesario reforzar el trabajo en esta dirección. Hasta el momento los mayores problemas están en la preparación para las clases prácticas ya que no tienen hábitos de estudio. Han presentado problemas en la residencia estudiantil por indisciplinas y con la realización de la cuartelaría y limpieza del cuarto aspectos que revelan carencia en los valores de manera general.
Es oportuno señalar que en el diagnóstico de Historia de Cuba I se observa que los elementos del conocimiento afectados se dirigen a identificar documentos históricos y valorar personalidades. Lo que revela dificultades también en su formación de valores.
Regularidades generales del aprendizaje: Los resultados docentes son promedios. Persisten algunos estudiantes con problemas ortográficos.
Se presentan insuficiencias en los hábitos y habilidades básicas tales como el hábito de lectura y de estudio, la comprensión de textos, caligrafía y ortografía. Las principales insuficiencias que interfieren en el logro de los objetivos del año se corresponden con la Insuficiente la preparación básica de los estudiantes y en su formación de valores particularmente en lo referido en el conocimiento del contenido de los valores y su aplicación práctica.