ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO Comprende textos
orales
Infiere el significado de los textos orales
Menciona las características de animales, objetos, personas y personajes el texto escuchado
Se expresa oralmente
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza vocabulario de uso frecuente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Intervienen espontáneamente sobre temas tratados y de la vida cotidiana. Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes. Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus emociones percepciones y pensamientos, a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal.
Canta, baila y tatarea canciones, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.
Utiliza técnicas y Canta a su manera canciones
C O MU N IC ACIÓ N
procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
sencillas de una o dos estrofas. Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar, construir,etc. Explora y experimenta
con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simbólico de representación. Percibe y aprecia las producciones artísticas. Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbre de voz humana, de animales, sonidos de la naturaleza y objetos diversos.
TALLER Nº1
SOPLANDO COMO EL LOBO Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos en círculo.
Recordamos las normas.
Motivamos a los niños(as) realizamos ejercicios orofaciales y de relajación: Movimientos diferentes con la lengua. (dentro-fuera, a un lado al otro, arriba abajo)
Inflar y desinflar mejillas. Vibrar los labios.
Inhalamos y exhalamos. Ejercicios orofaciales Hojas Temperas Pinceles Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución Empezamos mostrándoles una imagen
y preguntamos: ¿Que observamos? ¿Qué le falta?
¿Quieres ayudarle a poner su cabello? Utilizamos:
Técnica del soplado de pintura Les mostramos los materiales que utilizaremos y les
explicamos cómo ayudaremos a ponerle cabello.
Con un pincel colocaremos el color de pintura que cada uno quiera en la raíz de la cabeza y seguidamente sin dejar que se seque soplaremos con la pajita la pintura dejando que se desplace hacia donde cada uno quiera que esté el pelo. Después de algunos intentos comprobaran que a mayor fuerza su pelo era más largo pues la pintura se desplazara más, de igual manera que el efecto será diferente si recuestan más o menos la pajita a la hora de soplar.
Cierre Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para aprender?, expresan como se sintieron, si les gusto o no les gusto.
TALLER Nº2
“GATO COMELÓN” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos en círculo
en el patio:
Recordamos las normas de juego.
Motivamos a los
niños(as) realizando unos ejercicios de relajación:
Inhalando y exhalando utilizando los brazos, Mover la cabeza y cuello hacia arriba y abajo, izquierda y derecha. Movimientos diferentes con la lengua. (dentro-fuera, a un lado al otro, arriba abajo)
Inflar y desinflar mejillas. Vibrar los labios.
Ejercicios orofaciales Gato de peluche Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución Nos sentamos en ronda y comenzamos
contándoles de un gatito que tenemos, que le gusta mucho comer.
Continuamos cantando la canción: GATO COMELON
Gato comelón eres muy panzón tienes… en los bigotes gato comelón.
¿Qué come tu gato? PAN
PAN en los bigotes gato comelón.
Preguntamos a cada niño que come su gato y cantamos.
Cierre
Verbalizaci ón
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para aprender? ¿De que hablaba la canción? ¿Cómo se llamaba la canción?
TALLER Nº 3
“CONOCIENDO LA SELVA” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Planificación
Motivación
Los niños se sientan en el suelo formando un círculo al centro del salón.
Recordamos las normas de convivencia durante la hora del juego libre en los sectores
Motivamos a los niños (as) realizando ejercicios orofaciales y de relajación: Movimientos diferentes con la lengua. (arriba…)
Inflar y desinflar mejillas. Inhalamos y exhalamos. Ejercicios orofaciales Sectores Hojas Colores Exploración del material y organización
Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia. Una vez que los niños se han ubicado, inician su proyecto de juego libre de manera autónoma.
Desarrollo
Ejecución
. Las educadoras intervienen encada sector de acuerdo al tema que se trabaja
Sector arte; ponemos moldes y masitas de color verde.
Sector de construcción: dejamos piezas de madera para que armen.
Sector de dramatización: “HOGAR” en la cocinita podemos preguntarles que frutas son
Podemos ponerles diferentes juguetes de animales relacionados a la selva.
de soplo que ya trabajamos como: laberinto, llevando la pelota a su casita..
Orden
Anticipamos 5 minutos antes a los niños que ya se acerca la
Finalización del juego. En el momento en que terminan de jugar, los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula
Cierre
Verbalización
La educadora aprovecha para dar información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación. Es un momento muy importante para que los niños expresen lo que sienten, saben, piensan, desean, etc.
¿A que jugaron? ¿Qué comidas prepararon?
¿De dónde son esas comidas? ¿los animales con los que jugaron de donde son?
Representación
Los niños en forma individual representan mediante el dibujo lo que jugaron y nos cuentan lo que dibujaron.
TALLER Nº 4
“ADIVINA QUIÉN SOY” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos
en círculo en el patio:
Recordamos las normas de juego.
Dialogo con los niños y niñas sobre la actividad que vamos a realizar. Motivamos a los niños(as) con la canción:
RONDA DE LOS ANIMALES La ronda, la ronda de los animales La ronda la ronda que me gusta a mí… Ejercicios orofaciales Imágenes de animales Canciones Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución Nos sentamos en ronda y
comenzamos la actividad:
CONOCIENDO LOS ANIMALES En el que mostraremos imágenes de diferentes animales y conoceremos más de ellos cantando una canción:
¿Qué animal es? ¿Dónde vive? ¿Qué sonido hacen?
Me fui a la granja y un chanchito me encontré entonces lo mire y así lo salude
Chanchitoo chanchitooo
Cierre Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para aprender? ¿De que hablaba la canción? ¿Cómo se llamaba la canción?
Regresamos al salón con la canción:
SOY UNA SERPIENTE
Soy una serpiente que anda por el bosque buscando una parte de su cola ¿Quiere ser usted una parte de mi cola?...
TALLER Nº 5
“QUE SERÁ” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos en círculo en el
patio utilizando aros: Recordamos las normas.
Movemos nuestro cuerpo cantando la canción:
UN COCODRILO
Un cocodrilo se metió en su cueva de pronto asomo su cabeza, miro para un lado y el otro y que paso y que paso se puso a….
Canción Pañuelos de colores Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución Nos sentamos en media luna en
cojines.
Primero les mostramos dos contenedores de plástico cerrados. Preguntamos:
¿Qué son? ¿Qué habrá dentro? Seguidamente abrimos los contenedores y les mostramos lo que hay: PAÑUELOS
¿Son iguales?
Les entregamos los pañuelos a los niños y les damos las siguientes consignas:
• Tapa tu rostro • Lánzalo hacia arriba • Déjalo caer
Continuamos lanzando los pañuelos y cantando la canción: Y para arriba se van
y para arriban se van
Y para arriba se van los pañuelos.
Seguidamente trabajamos con pañuelos de un solo color con la siguiente canción:
Rojo, rojo es mi color
Rojo, rojo es todo lo que quiero Rojo, rojo todo rojo dentro del contenedor
Cierre Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para aprender? ¿De que hablaba la canción?
TALLER Nº 6
“JUEGO CON EL SOPLO” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos en
círculo:
Recordamos las normas.
Motivamos a los niños(as) realizando ejercicios orofaciales y de relajación:
Movimientos diferentes con la lengua. (dentro-fuera, a un lado al otro, arriba abajo)
Inflar y desinflar mejillas. Inhalamos y exhalamos. Ejercicios orofaciales Actividades del soplo Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución JUGAMOS SOPLANDO
Les mostramos unas cartillas de colores con los juegos que ya están distribuidos en el salón y ellos tendrán que escoger uno y dirigirse al juego que le toco. CARRERA DE PAPEL
Objetivo: movilizar la bola de papel, controlar el soplo, y potenciar la respiración mixta. Actividad: utilizaremos bolas hechas de papel y pediremos al
niño que avance de un extremo al otro soplando. Podemos utilizar trayectorias rectas o curvas.
LABERINTO
Objetivo: movilizar la pelota, controlar el soplo, y potenciar la respiración mixta.
Actividad: utilizaremos un tablero con laberinto y pediremos al niño que avance por el tablero soplando una pelotita.
INFLANDO EL GUANTE Objetivo: controlar el soplo, y potenciar la respiración mixta. Actividad: utilizaremos un vaso y pegaremos el guante, haremos un agujero cerca la base del vaso y colocaremos un sorbete. El niño tendrá que soplar por el sorbete e inflar el guante.
Cierre Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para aprender? ¿Qué actividad te gusto más?
TALLER Nº 7
“LA HORMIGUITA” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos
reunimos en círculo: Recordam os las normas.
Realizamos ejercicios orofaciales y de relajación:
Movimientos diferentes con la lengua. (dentro-fuera, a un lado al otro, arriba abajo)
Motivamos a los niños (as) cantando la canción:
LA HORMIGUITA
La hormiguita chiquita enloqueció con dolor de cabeza que le dio, ay pobre la hormiguita le duele su cabecita. y hace así ayayay uyuyuy,
La hormiguita chiquita enloqueció con dolor de hombro que le dio, ay pobre la hormiguita le duele su hombrito. y hace así ayayay uyuyuy
La hormiguita chiquita enloqueció con dolor de brazo que le dio, ay pobre la hormiguita le duele su bracito. y hace así ayayay uyuyuy
Ejercicios orofaciales
Canción
Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución Se separan en grupos y les damos
unos rompecabezas que tendrán que armar: de un televisor, una radio, una computadora y una laptop.
Arman los rompecabezas verbalizando que piezas son y donde pertenece.
Cada grupo comentara de acuerdo a lo que armo:
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
Cierre Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para aprender?¿Qué armaron?
TALLER Nº 8
“JUAN PEQUEÑO” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos en círculo en el patio
utilizando aros:
Recordamos las normas.
Motivamos a los niños (as) cantando la canción:
JUAN PEQUEÑO
Juan pequeño baila, baila ... baila Juan pequeño baila, baila ... baila asi
Con la cabeza, la cabeza… a si baila juan pequeño
Juan pequeño baila, baila ... baila Juan pequeño baila, baila ... baila asi
Con los hombros, con los hombros… a si baila juan pequeño
Canción Adivinanza Canción Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución Nos sentamos en media luna.
Conoceremos una canción y esta canción trata de un animalito, para saber que animal es utilizamos: ADIVINANZA
Es un animalito de color amarillo Le gusta nadar
Tiene un pico y dos alas Y dice cuac cuac
Adivinan el animal y cantamos; PATITO
Ay patito patito Patito de la laguna tu noma estas sabiendo lo que yo estoy pasando.
Cierre Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para aprender? ¿te gusto la canción?
TALLER Nº 9
“AREQUIPA ESTA DE FIESTA” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Planificación y
Motivación
Los niños se sientan en el suelo formando un círculo al centro del salón.
Recordamos las normas de convivencia durante la hora del juego libre en los sectores
Motivamos a los niños (as) escuchando músicas típicas de Arequipa.
Canciones
Sectores Exploración del
material y organización
Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia. Una vez que los niños se han ubicado, inician su proyecto de juego libre de manera autónoma.
Desarrollo Ejecución Las educadoras intervienen en cada
sector de acuerdo al tema que se trabaja
Sector arte; dejamos masitas o plastilinas de unos determinados colores que representan a nuestra querida ciudad.
Sector de construcción: dejamos piezas de un solo color para que construyan en este caso sería el color blanco por el sillar.
al ellos cocinar podemos pedirles que preparen comidas arequipeñas, en tienes se pondrán igual animales típicos de Arequipa
Sector del lenguaje: les pondremos un cuento en el cual interviene un animal muy típico de la ciudad de Arequipa. Sector de música: acompañar con la música típica arequipeña.
Hojas Crayolas Orden Anticipamos 5 minutos antes a los
niños que ya se acerca la
Finalización del juego. En el momento en que terminan de jugar, los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula
Cierre
Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿A que jugaron? ¿Qué comidas prepararon? ¿De dónde son esas comidas? ¿El cuento que leyeron de donde son los personajes
Representación Los niños en forma individual representan mediante el dibujo lo que jugaron y nos cuentan lo que dibujaron.
TALLER Nº 10
“JUEGO CON EL SOPLO” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos en círculo:
Recordamos las normas.
Motivamos a los niños(as) con ejercicios orofaciales y de relajación:
Movimientos diferentes con la lengua. (dentro-fuera, arriba abajo) Inflar y desinflar mejillas.
Vibrar los labios. Inhalamos y exhalamos. Ejercicios orofaciales Actividades del soplo Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución JUGAMOS SOPLANDO
Les mostramos unas cartillas de colores con los juegos que ya están distribuidos en el salón y ellos tendrán que escoger uno y dirigirse al juego que le toco.
SOPLANDO LA PELOTITA
Objetivo: movilizar la pelotita,
controlar el soplo, y potenciar la
respiración mixta.
Actividad:utilizaremos una java de huevos con colores y pediremos al niño que avance por el tablero soplando una pelotita.
CARRERA DE VASOS
Objetivo: movilizar los vasos,
controlar el soplo, y potenciar la
respiración mixta.
Actividad:utilizaremos un vaso
descartable y pediremos al niño que avance por la mesa o piso hacia el otro extremo soplando con un sorbete.
CAJA SORPRESA
Objetivo: descubrir la imagen,
controlar el soplo, y potenciar la
respiración mixta.
Actividad:utilizaremos una caja
sorpresa rellena de bolitas de nieve y pediremos al niño que sople hasta descubrir la imagen en el fondo de la caja.
Cierre Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para aprender? ¿Qué actividad te gusto más?
TALLER Nº 11
“RECONOCIENDO QUE ES” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos en
círculo:
Recordamos las normas.
Realizamos
ejercicios orofaciales y de relajación con la canción:
EL GUSANITO
Y cuando llegó a la cabeza,
Quiso ir a visitar a la señora Lengua.
Bajó por el ascensor, tocó el timbre y se escondió detrás de una oreja. La señora lengua abrió la puerta. Miró para adelante, miró para arriba,
miró para abajó, miró para un costado,
Miró para el otro.
Y como no vio a nadie cerró la puerta. Ejercicios orofaciales Canción Sonidos para discriminación auditiva Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
discriminación auditiva, para jugar con nuestros niños y niñas, por grupos o individualmente, en estos juegos ellos tienen que adivinar antes de que aparezca la solución, el animal corresponde el sonido que están escuchando.
Los sonidos seran animales, cosas u objetos que los rodean.
Al escuchar cada sonido preguntáremos:
¿Qué será?
¿Quién o que produce ese sonido? De la misma manera con todos los sonidos.
Cierre Verbalización
Dialogamos sobre el trabajo realizado;
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué materiales usamos para aprender? ¿Qué sonidos de animales reconociste?
TALLER Nº 12
“DE COLORES” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recurso
Inicio Planificación y
Motivación
Los niños se sientan en el suelo formando un círculo al centro del salón. Recordamos las normas de convivencia durante la hora del juego libre en los sectores
Motivamos a los niños (as) cantando la canción: “DE COLORES”
Canción
Sectores Exploración
del material y organización
Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia. Una vez que los niños se han ubicado, inician su proyecto de juego libre de manera autónoma.
Desarrollo
Ejecución
Cuando los niños se han instalado en algún sector de juego empiezan a desarrollar su idea.
Las educadoras intervienen encada sector de acuerdo al tema que se trabaja Sector arte; ponemos nasitas y moldes de diferentes colores.
Sector de construcción: dejamos bloques de diferentes colores.
Sector de dramatización: utensilios de cocina de colores.
Sector del lenguaje: les ponemos los juegos de soplo que ya trabajamos
como: laberinto, llevando la pelota a su casita.
Hojas Colores
Orden
Anticipamos 5 minutos antes a los niños que ya se acerca la
Finalización del juego. En el momento en que terminan de jugar, los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula
Cierre
Verbalización
La educadora aprovecha para dar información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación. Es un momento muy importante para que los niños expresen lo que sienten, saben, piensan, desean, etc.
¿A que jugaron?
¿Qué color de masitas trabajaron? ¿Qué colores encontraste?
¿Qué colores eran tus bloques?
Representación
Los niños en forma individual representan mediante el dibujo lo que jugaron y nos cuentan lo que dibujaron.
TALLER Nº 13
“ARMANDO HISTORIAS” Secuencia
didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación Nos reunimos en
círculo:
Recordamos las normas.
Dialogo con los
niños y niñas sobre la actividad que vamos a realizar.
Comenzamos realizando unos ejercicios de relajación inhalando y exhalando utilizando los brazos, luego me agarro la gargantita y la pancita y comienzo a sobar seguidamente hacemos ejercicios oro faciales
Ejercicios orofaciales Imágenes Laminas inanimadas Exploración del material
Entregamos los materiales a utilizar para que los niños manipulen y propongan los posibles usos que le daremos.
Desarrollo Ejecución Les mostramos diferentes imágenes
utilizando adivinanzas, en las cuales tendrán que darnos algunas características:
¿Qué será? ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué sonido hace?
Seguidamente trabajaremos con una lámina inanimada.
• Primero les mostraremos el paisaje preguntando
haremos?
• Luego empezamos a mostrar los personajes de nuestra lamina que aparecen de uno en uno armando una historia.
• Finalmente observamos la