El desarrollo del lenguaje oral, conlleva la coordinación de múltiples actitudes y funciones junto a la participación de numerosos órganos distintos. Se requiere de una respiración correcta, poder oír, discriminar y emitir sonidos y ruidos, articular los sonidos que se emite manteniendo algunos y eliminando otros.
Desde pequeños perciben el modelo sonoro de la lengua, a la que están expuestos en su entorno e intentan reproducirlo; imitan sonidos, palabras y las diferentes formas morfosintácticas hasta llegar a una correcta utilización de su lengua materna. Así, el rasgo del lenguaje infantil dependerá de su estimulación, sobre todo en un principio utilizado por el medio familiar y sociocultural cercano.
1.4.4.1 ASPECTOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE 1.4.4.1.1. ASPECTO ANÁTOMO FISIOLOGICO
Los conocimientos de la anatomía del aparato del habla y su funcionamiento nos permiten, imaginar unos mecanismos complejos del lenguaje normal, analizar la diferenciación de la patología del lenguaje y determinar en forma precisa el rumbo de la corrección.
El acto del habla se realiza con el complejo sistemas de órganos, donde el papel principal lo tienen el cerebro. La función del lenguaje se realiza no a través de los centros aislados del lenguaje en la corteza cerebral si no de los sistemas funcionales que se ubican en diferentes partes del sistema nervioso central, en diferentes niveles y se unen en una acción dentro del proceso de producción de lenguaje.
El lenguaje, es la más perfecta forma de comunicación, en el proceso de la comunicación las personas influyen unas sobre otras e intercambian ideas. La comunicación se realiza por medio del lenguaje entre dos o más personas. Es un sistema de medios de comunicación fonéticos, léxicos y gramaticales. El hablante escoge las palabras necesarias para poder expresar sus ideas, las une de acuerdo a reglas de la gramática del lenguaje y las pronuncia por medio de movimientos de los órganos articulatorios, los movimientos de los órganos articulatorios deben ser precisos. Al mismo tiempo estos movimientos deben ser automáticos, con aquellos que se hubiere realizado sin esfuerzos especiales voluntarios habitual del hablante, está siguiendo frecuentemente sus ideas sin pensar sobre qué posición debe tomar su lengua en la boca, etc.
1.4.4.1.2. ASPECTO FUNCIONAL-SOCIAL
El lenguaje del niño se forma bajo la influencia del habla de los adultos y en una mayor depende de la práctica suficiente del habla, del ambiente normal del habla, de la enseñanza y educación, los cuales comienzas desde el nacimiento y a veces desde que se encuentran en la barriga.
El lenguaje no es una capacidad innata, si no la capacidad que se desarrolla durante el proceso del desarrollo individual del organismo durante su desarrollo embrionario, paralelamente con el desarrollo físico e intelectual. Y el desarrollo del lenguaje es uno de los indicadores del desarrollo general. La asimilación del idioma materno pasa por las leyes determinadas y se caracteriza por las propiedades que son generales para todos los niños.
Conocer el desarrollo normal del lenguaje es importante para el resultado de la patología. Por ejemplo, muchos profesores de inicial aconsejan a los padres corregir la pronunciación del niño de tres años. No es correcto por que la formación del sistema de pronunciación normalmente termina a los cinco años, entonces, los errores del niño de tres años son normales en su desarrollo. También es importante conocer el desarrollo normal para organizar y planificar la corrección. Por ejemplo, enseñando al niño con alalia “que sufre ausencia del lenguaje” a hablar; es importante saber que primeramente se forma la comprensión y después el habla activa.
Los científicos indican diferente de cantidad de etapas en el desarrollo: desde dos etapas (Rosendord) hasta 8 etapas (Solbac). La más acertada según la investigación es la caracterización del desarrollo del lenguaje del psicólogo ruso Leontiev.
El distingue 4 etapas del desarrollo normal del lenguaje: Primera etapa.- hasta la edad de 1 año
Las manifestaciones del desarrollo son:
Grito y llanto (porque ellos desarrollan los sistemas de respiración y fonación).
La reacción a la voz, la entonación.
En dos o tres meses el niño debe producir los sonidos guturales.
A los cinco-seis meses el niño ya pronuncia las silabas separadas (balbuceo) De los siete a nueve meses el niño ya repite las silabas que conoce.
De los diez a once meses hay una reacción del niño a la semántica de las palabras habladas por otra persona, independientemente de la situación y de la entonación.
Segunda etapa. - de 1 a 3 años
El niño presta atención especial a la articulación y por eso confunde, omite y distorsiona los sonidos.
Ya el niño emite las primeras palabras (pero estas palabras tienen la semántica general).
En el periodo de dos a tres años el niño comienza acumular el vocabulario expresivo. Según las estadísticas, al año y medio el niño tiene de diez a quince palabras. Después de seis meses él tiene trescientas palabras. Y al fin del tercer año tiene mil palabras.
Al tercer año la comprensión del habla supera las posibilidades de expresión.
Tercera etapa. - de 3 a 6 años.
Las manifestaciones del desarrollo son:
Se manifiesta de los errores en la pronunciación de los fonemas correspondientes y no correspondientes a su edad.
Se forma el control auditivo de pronunciación de os sonidos (discriminación auditiva y conciencia fonológica)
Aumenta el vocabulario comprensivo y expresivo.
Al principio del cuarto año el niño utiliza frases y oraciones como el medio de comunicación.
Al final el cuarto año el niño relata y repite los relatos de otras personas. Al finalizar el quinto año se forma el sistema fonético-fonológico. Cuarta etapa .- de 6 a 17 años
Las manifestaciones del desarrollo son:
Esta etapa se caracteriza por que el proceso de aprendizaje del lenguaje se realiza conscientemente.
Ahora el lugar principal lo ocupa el lenguaje escrito. 1.4.4.1.3. ASPECTO LINGÜÍSTICO
El lenguaje es un sistema complejo integrado por diferentes componentes que se pueden agrupar en: Formales: Sintaxis, Morfología, Fonología; De contenido: Semántica; De uso:
Pragmática. Para una mejor identificación de cada uno de estos componentes, se hará mención a cada uno de ellos.