Una de las relaciones de mayor frecuencia en el hombre se da a través de la comunicación con el uso del lenguaje, la actividad hombre y comunicación son dos ideas que no se conciben separadas, la comunicación entre las personas da sentido a sus
relaciones dependiendo de la riqueza o pobreza de estas (Lozano, 2011, p, 22) “cita que cualquier investigación que se trabaje con relación al pensamiento y el papel que juega el hombre en la sociedad considera la forma en que se da la comunicación”.
En el contexto educativo, el docente ha jugado un papel significativo en la actividad comunicativa y en la trascendencia en el desarrollo integral de las personas, porque esta actividad justifica la existencia del proceso de formación del individuo, entonces como señala Lozano (2011). Comunicar es compartir significados, al tiempo que educar es comunicar. Esta ha sufrido en el transcurso de la historia diferentes momentos de desarrollo, el actual es quizá uno de los más complejos, transformando la comunicación en posibilidades para la lectura cita (Frade 2009). Que se consolida la lectura con la edad de la escritura, momento en el cual se llega al dominio del pensamiento lógico y analítico.
Se ha comentado y valorado la importancia de la comunicación en el desarrollo del proceso educativo y entre estas se señala la variedad de razonamientos que permiten comprender lo significativo que el lenguaje puede resultar en el contexto humano, este relacionado con los pasos de la apropiación del saber, en el debate teórico algo que se destaca es la importancia que tiene el lenguaje escrito sobre el lenguaje hablado y que en la historia aunque surgió primero el lenguaje oral en el tiempo es superado por el escrito y por las virtudes que ofrece al lector en relación a la apropiación, comprensión,
- 21 - interpretación y aplicación del conocimiento razón por la cual “el lenguaje es la
conciencia inmediata y en cierto modo, hasta causa de la sociabilidad, y todo lo que se dice de la educación como sociabilidad viene del hablar de la educación como formación lingüística del hombre” (Villalpando, 2007, p, 231).
El hecho de que el lenguaje escrito haya llevado un proceso histórico de
transformación supone desde la perspectiva de este que ha habido momentos críticos en el aprendizaje del individuo como es el caso de la aparición de la escritura al invento de la imprenta que viene a revolucionar el lenguaje escrito y con ello el acercamiento a la lectura, después el llevarla a la escuela y por último la aparición de los medios de comunicación que de diferente manera han impactado en la construcción del
conocimiento de las personas, como es el caso de las nuevas generaciones digitales, jóvenes que se vinculan directamente a las nuevas tecnologías y espacios virtuales y los aleja de la tradicional forma de aprendizaje, de la clásica forma de acercarse a la lectura, los aleja de la lectura formal.
Siendo el lenguaje un elemento fundamental para el proceso de enseñanza vale la pena acudir a las herramientas que nos brindan las teorías del aprendizaje en el que se puede no solo ver, si no llevar a la acción propuestas que innoven la práctica del docente en el aula, en el caso del uso de las competencias señala Frade (2011) que en la
actualidad ya no es el docente quien tiene que elaborar una clase para transmitirla a sus alumnos si no el profesor es quien debe crear las estrategias que posibiliten al alumno la apropiación del conocimiento, debe ser en general la participación del alumno en clases, los profesores deben jugar también un papel importante y establecer estrategias que haciendo uso del lenguaje permita completar su proceso de aprendizaje, un ejemplo
- 22 - podría presentarse en el trabajo colaborativo, un debate virtual a través de foros de trabajo por internet, crear la atmosfera de clases que lleve a una excelente conclusión el proyecto en una evaluación constructiva de las ideas Ellis (2005).
En las diversas relaciones que se crean en torno de las actividades de la cotidianidad del individuo, seguramente es con la lectura donde se da de forma más significativa, es a través de ella que se accede al mundo de la razón. Es este un camino universal permite acudir al individuo a su propia formación profesional, marca la
diferencia de entre quien se acerca al pensamiento (teoría) y quien decide permanecer al margen del saber.
Cabe la pena reflexionar al respecto de las personas que están en contacto con la lectura, en el transcurso de su vida: ya sea como estudiantes, como profesionistas, en revistas, letreros, periódicos, un libro, imágenes, televisión, computadora, teléfono móvil, etc. La diferencia se enmarca sobre lo que debe en un sentido formal y en un contexto educativo interesar al individuo en particular y al sujeto en general, a que debe acceder en cuanto a su construcción humana o profesional como señala (Nietzsche 2000) todo se le permite al hombre, salvo una cosa no debe sucumbir en la construcción de su
pensamiento cuando construye la razón, de lo contrario su humanidad sea cual fuere su elevación espiritual no será más que un desecho inútil.
El espacio que proporciona la actividad lectora es muy rico, es el tránsito de acceso al conocimiento, una constante formación universal, la posibilidad de crecer en saberes, fortalece el discurso del individuo, lo enriquece, crea referentes y da sustento a su pensamiento, se aprende a mirar ya no desde un sentido ordinario si no que ofrece una perspectiva extraordinaria, enseña a observar con la mirada de la razón, da luz al
- 23 - entendimiento humano, pero sobretodo permite diferenciar entre la ignorancia y el saber y la primera condición para dar luz a la razón es reconocer la propia ignorancia. Es sabio únicamente quien sabe que no sabe, no quien se figura saber e ignora así hasta su misma ignorancia. Y en realidad solo quien sabe que no sabe, abre una puesta al saber Platón (2000).
¿Por qué se lee? Las razones pueden ser variadas, por gusto, para informarse, por entretenimiento, para una investigación, como sustento de una práctica, para cumplir una tarea, etc. lo cierto es que las razones están íntimamente unidas a las circunstancias que la necesidad o el momento establece. Se pueden conocer un gran número de historias en torno a las razones de la lectura, sea cual sea la causa lo cierto es que el leer crea la identidad de la persona. La persona es lo que es, no por lo que tiene si no por lo que sabe, al individuo lo hace su formación profesional, lo que habla por el sujeto es su
pensamiento. Por el pensamiento, por el tipo de lenguaje, la forma de percibir al mundo, la forma de mirar, su ética, sus valores, su moral y virtudes, todo esto tiene que ver con lo que lee la persona es la construcción de su identidad y esta habla por el individuo.
La lectura como actividad creadora de posibilidades se convierte entonces en la voz de la razón, del filósofo, del escritor, del investigador, del historiador, del trovador, etc. Se convierte en una constante interacción entre el texto, los conocimientos e intereses del sujeto. El saber cómo el discurso de la persona da sentido y riqueza, así como también deja al descubierto aquellas carencias, necesidades e ignorancia de la persona, sus
cadenas históricas o como señalaría Bourdieu (1993) las miserias espirituales del sujeto. Saber leer no es solo una intención ni una acción mecánica, es un proceso, es una apropiación del saber, no se puede entender la lectura si no se presta atención a las letras
- 24 - y las palabras, pero hay que considerar primero el proceso, llevar a la persona a la acción de comprender y en ese entendimiento dar lugar a una aplicación del texto que se quiere concebir para pasar a la situación de un segundo momento, la interpretación, sin
considerar a esta última como un acto complementario y posterior al de la comprensión si no que comprender es interpretar y como consecuencia la interpretación es la forma explícita de concebir la comprensión señala Gadamer (1993).
En suma la lectura debe ser una necesidad urgente en la construcción de la
conciencia del sujeto y debe posibilitar la reflexión de la problemática actual, en relación a la lectura que afecta de manera significativa a jóvenes estudiantes de diferentes niveles educativos, es necesario el reconocimiento de los diferentes espacios a través de los cuales se puede acceder a la lectura pues no solo los textos son aportadores de conocimientos hay muchas más propuestas y es el docente quien en su práctica debe acudir a estos espacios y está obligado a producir un efecto positivo en cuanto a la lectura se refiere, leer es salir al encuentro de tu querer ser que aún no sabes que será Mendoza (1998) entonces la acción de leer es buscar para encontrar.
¿Qué buscar en la lectura? ¿La verdad?, una aventura en lo más recóndito de la selva del Amazonas, una travesía por el desierto, rescatar una tarea, preparar una clase, simplemente por placer, buscar para aprender, por curiosidad, etc. así se puede continuar agrandando la relación buscando causas que lleven a los jóvenes a la lectura y hay
muchas más solo hace falta que parta la investigación desde las necesidades, saber qué es lo que se busca en esos laberintos de las emociones o donde acecha el minotauro a sus víctimas o el laberinto de la soledad. Quizá un ¿por qué? significativo tenga más que ver con la construcción del ser humano, de dar luz a la obscuridad, de darle forma a la
- 25 - traslucida deformación de la ignorancia, darle sentido e identidad a esa figura
indeterminada, espíritu inacabado, de rasgos borrosos sombra difusa y concreta Hegel (1987) darle forma a un pensamiento racional.
Por otro lado la relación que se da entre un texto y el lector no está totalmente en el libro si no en la magia que el lector le inyecta al texto, en la relación que se establezca entre lector y escritor, viéndolo de una manera más profunda es echar una mirada al alma del escritor a través del texto, es comprender, interpretar, darle forma a las ideas e
imágenes, a los conocimientos adquiridos y llevarlos a la práctica a su aplicandi, Gadamer (1993).
Ya para concluir cabe señalar que de todos los animales que habitan este planeta, el hombre es el único que cuando nace no tiene definida una función, el individuo tiene que construirse a través del pensamiento (teoría) y es por medio de la apropiación de la lectura como se crea esta posibilidad de transformación, de metamorfosis que forma un sentido de la persona como tal pasa de un estado natural a un racional emocional, la lectura es la luz que ilumina la caverna y da al esclavo una esperanza a través del pensamiento y rompe este sus cadenas y va en busca de su libertad Platón (2000).
2.1 El Problema del Interés por la Lectura.
La lectura es una actividad que tiene sus fundamentos en el lenguaje y que incluye la elaboración de significados a partir de un texto. O como señalan Bruning, Scharaw, Norby, Ronning (2004) la lectura no es solo repetir palabras o emitir sonidos, sino más bien una forma especial de razonamiento en el que el escritor, como el lector, aportan una perspectiva, una lógica y unas conclusiones.
- 26 - Teniendo como fondo principal el problema de la falta de interés y apatía de los alumnos por la lectura, así como una propuesta de introducirse a diferentes espacio o contextos que posibiliten la construcción o elaboración de estrategias, técnicas o métodos innovadores con el uso de moderna tecnología educativa que estimule acercamientos a la lectura, es el tema de investigación que se trabaja en la escuela Secundaria Oficial No. 156 Tierra y Libertad, en el turno matutino, con alumnos de tercer grado grupo (c).
Cabe hacer hincapié en el hecho de que abordar el tema de la lectura en este espacio rural del centro de México no es una situación exclusiva de este contexto
geográfico o nivel educativo, al contario lo encontramos en todos los niveles educativos. La lectura es uno de los fenómenos culturales con mayor presencia en las discusiones del espacio público en México Salazar (2011). Tampoco es un problema exclusivo de la entidad estatal o nacional ya que el comisionado para la Educación de Estado Unidos preocupado por la ineficacia de la lectura a cualquier nivel, redactó un informe que dice: El analfabetismo funcional no significa la ausencia de la aptitud para leer, significa que no se sabe leer a un nivel suficiente señalaría Argudín (2010).
En México desde hace aproximadamente tres décadas se ha ido generando
movimientos para promover la lectura misma situación que se refleja en cursos, talleres y diplomados que tienen el interés de crear intermediarios que cubran espacios
comunitarios, escuelas y bibliotecas, por ejemplo una proyecto interesante acerca de la lectura fue el que se realizó en los medios de transporte (metro) en el Distrito Federal pero no han sido suficientes los esfuerzos o han fallado pues no se observan resultados de estas u otras acciones.
- 27 - Una idea generalizada señala que los libros tienen un carácter virtual, que su vigencia se da a partir de quien acude a ellos y en este sencillo acto el texto desarrolla su vigencia por lo que se hace necesario la interacción entre el texto y el lector aunque con quien se realiza la comunión es entre el escritor y el lector, el texto juega un papel de puente entre estos dos actores en este proceso solo hay un obstáculo que se interpone entre esta dualidad y es la capacidad de interpretación y esta depende de que tan
competente sea la persona para llevar a cabo una lectura, comprensión e interpretación y esta competencia habla de un buen número de referentes que pueden crear las
posibilidades.
En el espacio escolar el fenómeno radica en que gran parte de los alumnos por no leer no comprenden, no entienden el significado de las palabras, no reflexionan sobre el sentido de la palabra escrita, no cuentan con un objetivo preciso de su lectura, no captan las ideas o los sentimientos que el autor pretende transmitir y es que el leer no debe considerarse solo como una actividad meramente mecánica ya que esta acción lleva a un razonamiento, a una apropiación de un saber que permita elevar los procesos mentales, que incluyen diferentes formas de pensamiento: la evaluación crítica, formulación de juicios, la imaginación y la resolución de problemas. Argudín (2010).
Entonces el desafío para este contexto escolar radica en integrar a los jóvenes alumnos a la lectura, para que esto se pueda llevar a cabo es necesario que la escuela lideré acciones en las que intervenga el personal docente en las diferentes asignaturas que imparten tratando de crear de cada una de sus clases sin salirse de su programa curricular una comunidad de lectura pero en donde la lectura se convierta en una aventura, en un juego imaginativo, el docente debe ser un creador de espacios que concrete acciones y
- 28 - estrategias lectoras, el profesor debe tener en cuenta cuando se trata de que los alumnos lean los objetivos de la lectura. Se sabe que tales acciones no son sencillas, al contrario son muy complejas pero muy necesarias y que ya no pueden seguirse esperando.
El entorno o espacio en el que se mueven los jóvenes es o debe ser de interés del profesor o catedrático frente a grupo que le lleve a analizar desde una perspectiva crítica la influencia que ejercen en los jóvenes, los medios de comunicación a los que tiene acceso y el papel que juegan en la mayoría de sus problema educativos que enfrentan, “los jóvenes de esta época aprenden y perciben las cosas de manera diferente, se
preocupan por nuevas situaciones, se conmueven ante cosas distintas, hablan y escuchan diferente; el profesor no puede ni debe permanecer ajeno a este cambio” (Lozano, 2011, p. 41).
Para comprender la situación que origina el contacto con la tecnología en el entorno de los jóvenes se puede partir de un cuestionamiento sobre ¿cuáles son los factores que no permiten que el estudiante alcance los objetivos propuestos por la
educación formal?, y desde un análisis minucioso observar el sentido en que afecta en su entorno a los alumnos, los medios de comunicación y la tecnología a la que tienen acceso, señala Lozano (2011) en el sentido en el que el aumento en el número de bajas
calificaciones puede reflejar la influencia de la televisión, ya que se sabe que al ver la televisión aumenta la dificultad en la lectura.
Hoy en día se da una corriente crítica en torno al papel que han jugado los medios de comunicación y con especial interés la televisión en la disminución o la desaparición del gusto por la lectura, esto debido al alto consumo de niños y jóvenes de las propuestas de la empresas televisivas y son reales los resultados obtenidos sobre las modificaciones
- 29 - que se han provocado en la forma de leer por el alto consumo de programas de televisión. Son generaciones completas que han crecido bajo su influencia, un niño antes de que sepa leer o escribir esta ya expuesto a la televisión estos individuos llamados tele niños.
Es muy preocupante la situación o el hecho de que por un lado la escuela tenga una función social muy importante y está sea un espacio en el que se les da una
formación a los jóvenes, que pasan en un promedio de seis a ocho horas diarias, en un tiempo de 19 años en sus aulas frente a un lenguaje escrito produciendo profesionales en algún área del saber, “al determinar los efectos de la televisión en infantes, los
investigadores Dina Borzekowski y Thomas Robinson encontraron que niños con televisión en su recámara obtuvieron menor calificación en exámenes de matemáticas e inglés que quienes no contaban con este aparato” (Salazar, 2011, p 65) así entonces este aparatito está transformando al homo sapiens, desde su propia mirada, la televisión no cumple con su tarea de comunicador, está formando a un nuevo hombre el homo videns.
Por muchas razones el joven no está a gusto en su entorno, en los jóvenes se dan ciertas inconformidades más cuando sienten que las tareas que realizan en la escuela va en contra de sus gustos e intereses pero esta inconformidad no es exclusiva de esta etapa de su edad, se arrastra toda la vida, quizá con un análisis y una reflexión se llega a conocer los orígenes de esa rebeldía y a partir de entonces se encara el ocaso y es que el hecho de ser mortales es lo que provoca el acudir a la lectura (Lavin 2003). Pero el desconocer esta realidad nos aleja de este propósito creando un caos y sobre todo si esta negación se da en un el proceso formativo formal en el contexto social en el que nos desenvolvemos afectando directamente a los alumnos.
- 30 - En este escenario es necesario reflexionar sobre la propuesta de que la sociedad asuma su papel histórico frente al problema que en la actualidad representa la lectura en los jóvenes estudiantes, también es necesario mantener en la escuela el sentido que tiene