Implications for the physical therapy department

El mundo está permanentemente en proceso de cambio, como bien lo señala

Argüelles (1999) la cuestión es que el ritmo de este cambio se ha acelerado en los

últimos años; Sacristán (2001) lo apoya al señalar que nuestro tiempo está afectado

por cambios que alteran las circunstancias de nuestras vidas. Como lo señala Colom

y Nuñez (2001), educar es creer en las capacidades del educando. La educación

tradicional ha dejado de cumplir con las necesidades actuales del alumnado ya que

los contenidos del curso son académicos sin vincularse con las necesidades del sector

productivo. Rué (2002) señala que la educación es una forma de prever una respuesta a nuevas necesidades y exigencias. Debido a esta inflexibilidad se hace cada vez más

creciente el desarrollo de instituciones educativas que ofrezcan una educación a

distancia para que las personas, como lo menciona Lao y Gonzales (2005), que buscan una conveniencia educativa y flexibilidad puedan lograr con ella, sus metas

académicas sin descuidar otras actividades.

La educación como lo menciona Cardona (2001) tiene un gran reto para

reinventar sus metodologías docentes. Al respecto, Tobón (2006) menciona que se

tiene que replantear también el concepto de la relación alumno-profesor y construir

ambientes que favorezcan articulaciones entre el saber ser, el saber conocer y el saber hacer, ya que como lo muestra Barnett (2001) es necesario también impartir

habilidades transferibles a los estudiantes a fin de que puedan buscar un lugar en el

El profesor es el experto en la materia que realiza una asistencia permanente al

alumnado, la formación según Ramírez y Piña (2005) tiene sus raíces en la didáctica

y organización escolar. La presencia del profesor en la educación a distancia tiene un

gran impacto en el proceso educativo de los alumnos, por lo tanto, es necesario

desarrollar su capacidad como docente. No hay que olvidar sin duda que existen

profesores como lo menciona Tébar (2003) que se encuentran desmotivados y que

han perdido un prestigio social de su trabajo y que es importante y necesario

identificar las principales características del trabajo docente. Como lo muestra

Sacristán (2001), el profesor es y puede ser un factor de cambio. La tarea es crear en

los estudiantes un estado de curiosidad.

A diferencia de la educación presencial en donde el proceso de enseñanza-

aprendizaje se ofrece como lo señala Ramírez (2006) en un contexto y momentos

determinados donde el profesor interactúa cara a cara con sus alumnos; la educación

virtual según Echeverría (2000) es el proceso de creación de un mundo a través de un

sistema informático, Chan (2005) por su parte lo completa diciendo que la

virtualidad no es lo opuesto a la realidad ya que se ven en ella prácticas reales,

sentimientos e interacciones reales. Ramírez (2006) por su parte menciona que en la

educación virtual el profesor interactúa con sus alumnos asincrónicamente (en

tiempo diferido) a través de medios tecnológicos.

Dentro de la educación virtual hay una necesidad como lo menciona Peters

(2002) de pensar en educación de nuevo, volviendo a diseñar la enseñanza y el

aprendizaje, se requieren como dice Boral (1998) de especialistas formados en un sistema educativo en plena expansión que responda a las necesidades que la sociedad

mencionan que éstas ofrecen flexibilidad, variedad de especialidades, hay mayor

comunicación entre los alumnos los cuales pueden ser de diferentes partes del país y

del mundo lo cual enriquece el conocimiento.

En la educación a distancia el rol del profesor cambia, como lo menciona Tébar

(2003) se convierte en un mediador el cual debe tener un total protagonismo en la

construcción de conocimientos pues ayudan a cada alumno a despertar su potencial;

sin embargo, no todos los roles y competencias son como lo señala Aydin (2005)

esenciales para todos los profesores. De ahí la importancia de definir bien el rol y las

funciones del profesor tutor; por su parte Comellas (2002) agrega que la acción

tutorial es el proceso de atención, ayuda y seguimiento continuo de todo el alumnado en un contexto educativo.

Según Boza, et al. (2005) el tutor es el elemento integrador del grupo de alumnos que favorece el desarrollo de los miembros, pues en la actualidad, la

educación no termina con la obtención de un título, por ello es importante que el

profesor desarrolle ciertas competencias para apoyarlos en su aprendizaje.

Según Argudín (2006) el significado de competencias proviene del griego

Agon y se apoya en lo que la UNESCO ha definido como un conjunto de

comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño o

una actividad. Por lo tanto las competencias son el resultado del desempeño de

Según De Allende y Morones (2006) las competencias pueden ser divididas en

competencias genéricas, o específicas de un campo de estudio. Por su parte Cejas

(2005) añade a la clasificación las competencias básicas como aquellas

fundamentales para vivir en sociedad. Hackett (2001) muestra que la competencia es

interna, externa, situacional y personal, está limitada por las percepciones de la

persona y requiere diversos estilos de aprendizaje.

En lo que respecta al profesor Zabalza (2003) señala que debe desarrollar la

planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la selección, secuencia y

estructura de contenidos, una competencia comunicativa, manejo de nuevas

tecnologías, atención personalizada. Para Goodyear, et al. (2001) en el aprendizaje y

enseñanza en línea la comunicación es un factor importante para apoyar el proceso

educativo del alumno, dicha comunicación incluye formas sincrónicas y asincrónicas

de interacción.

Para efectos de la investigación se manejarán tres tipos de competencia en el

profesor: la cognitiva, la socio-afectiva y las competencias propias de la docencia.