Inductive data types and folds

El estudio se realizó en un colegio particular, en que la gestión de la infraestructura y la conectividad no fue necesaria, este aspecto generalmente es uno de los problemas más grandes para la implementación de REA, Rodríguez, Télles, Vértiz y Sánchez (2010), por lo que será necesario conocer en futuros estudios cuáles son los posibles caminos para conseguir apoyos gubernamentales para la implementación de infraestructura y conectividad en escuelas de nivel básico.

Se recomienda la realización de investigaciones sobre el impacto de REA en el aprendizaje de Historia, utilizando más variables de estudio, esto porque como comentan Hernández, Márquez y Palomar (2006) el desempeño escolar no solo se mide con evaluaciones de tipo cuantitativo, se deben de tomar en cuenta otros factores

culturales. Estos son factores de tipo externo que pueden ayudar a logar una evaluación más precisa sobre el desempeño escolar.

Saber si los docentes están capacitados o actualizados en el uso de las plataformas educativas propuestas es otra de las variables que se pueden utilizar en futuros estudios. Cano y Vaca (2013), explican que existe un bajo nivel por parte de los profesores en el uso de la tecnología, lo que lleva a la necesidad de capacitarlo antes de implementar este método de trabajo, durante el proceso y una vez finalizado. Una preparación adecuada le permitirá al docente planear sus actividades educativas de manera satisfactoria, y es que como dicen Sánchez y Martínez (2012), las escuelas necesitan atender diversos aspectos para poder utilizar programas como HDT (Habilidades Digitales para Todos), que van desde el equipamiento tecnológico hasta los cursos de capacitación para los docentes.

Roa y Stipcich (2009), dan una lista de obstáculos que se dan entre los profesores y el uso de TIC y que pueden mermar el desarrollo de las capacidades de los estudiantes por lo que, además de las variables mencionadas se pueden tomar otras de esta lista, como son: la tenencia o carencia de equipo tecnológico en las escuelas, si se cuenta con personal técnico que apoye en el mantenimiento de redes y equipo, y por último factores de tipo cualitativo como observaciones y entrevistas para conocer el punto de vista de profesores, estudiantes y padres o tutores.

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Apéndice A: Evaluación