Influence of the Ethics Subprogram (and/or CSRP) on Public Trust

Inés Ceballos1

Carlos Maraño2

M arisa Ester R o d ríg u ez3

R esum en:

El presente trabajo pretende explicitar el proceso de pensamiento del equipo de cátedra atravesado p o r dos instancias, p o r un lado el proyecto de investigación del departamento de Educación Artística al cual pertenecemos y, p o r otro, la propia dinámica interna de la cátedra y los tránsitos desarrollados durante el ciclo 200 6 - 2008. La propuesta de la cátedra aborda paralelamente el análisis del campo grupal desde lo teórico y desde el registro vivencial del propio grupo de formación; lo cual se pone enjuego tanto en las clases como en las salidas de campo.

En este sentido, nos ocupa una revisión crítica de las form as que presentan las prácticas en educación artística atravesadas p o r los imperativos de la época y, p o r otro, la función docente y coordinadora en la formación de los profesores de teatro. Hacemos esta distinción y a que visualizamos tanto en discursos de los alumnos como en los registros de observación de campo que, dichas funciones no siempre acom­ pañan conjuntamente la tarea de los profesores y coordinadores de Teatro. ¿En qué sentido esto opera, para perm itir que el docente pueda trabajar “con lo que hay", con los emergentes grupales, con lo que acontece en ese espacio?. Se hace necesario la lec­ tura de los roles, los vínculos intersubjetivos, las tramas vinculares e institucionales que atra viesan la práctica educativa. Este será nuestro foco de análisis en el presente trabajo.

Dicho análisis tomará como soportes analíticos categorías específicas del ámbito teatral como teatro de la subjetividad e imaginario actoral; categorías especí­ ficas del campo pedagógico como docente y experiencia docente y; otras específicas enmarcadas en la propuesta de la cátedra como campo grupal y coordinación, dis­ positivos grupales, técnica, estrategia y psicodrama.

1 Operadora en Psicología Social. Estudiante del Profesorado de Teatro. Facultad de Arte. UNICEN Dpto. Educación Artística. Ayudante alumno. Pinto 34. 7000. Tandil. [email protected].

2 Lic. en Psicología UBA - Profesor en Ciencias de la Educación UBA. Profesor Adjunto. Facultad de Arte. UNICEN Dpto. Educación Artística. Neuquén 1060. 6" Dto H. 1405. Capital Federal, [email protected].

3 Profesora en Ciencias de la Educación UNICEN - Operadora en Psicología Social. Ayudante interino Facultad de Arte. UNICEN Dpto. Educación Artística. U riburu N9 35. 7000. Tandil. [email protected] .

Palabras Claves: Tarea Docente - Función Coordinadora - Coordinación - Formación Docente - Profesorado de Teatro - Teatro de la subjetividad - dispositivos grupales-

A b str a c t

Dram a Teacher'S Professional Training, A Place For Coordination

This reports wants to explain the process o f thinking o f the “senior teaching’’ team gone through by two aspects, on one hand the project o f the Artistic Education Department to which belong, and on the other the own senior teaching dynamic and the development between 2006 and 2008. This, approaches the analysis o f group field from a theoretical poin t o f view and from the experiences o f this new born group, this

is p u t into practice during both classes and research work.

Thus we w ant to make a critical revision o f practices in artistic education which are gone through by the every day concerns an d the teachers 'teaching and coordinating function in the form ation o f drama teachers. We make this distinction because we can witness that the functions mentioned above are not always side by side with the drama an d teacher coordination. How does this work so that the teacher can work with “what he has a t hand”, it is necessary to focus on intersubjective an d insti­ tutional links that go through teaching practice.

This analysis will consider various specific categories from the theoretical and pedagogical field. Psychodrama , strategy techniques and coordination will also be

taken into account.

Key Words: Teaching task and coordinating function - coordination - form ation teachers-formation o f Theatre teachers - Theatre o f subjectivity - devices group.

Introducción.

El presente trabajo pretende explicitar el proceso de pensam iento del equipo de cátedra atravesado po r dos instancias, p o r un lado el proyecto de investigación del Departam ento de Educación Artística al cual pertenecem os4 y, por otro, la propia dinámica interna de la cátedra desde los tránsitos desarrollados durante el ciclo 2006 - 2008, desde lo teórico y desde el registro vivencial del propio grupo de formación; lo cual se pone en juego tanto en las clases como en las salidas de campo. Nos preguntamos si las

4 “La Enseñanza Artística en contextos de diferentes grados de formalidad de la educación: prácticas, formatos, sujetos y saberes”, recientem ente iniciado por investigadores del Departamento de Educación Artística de la Facultad de Arte, U. N. C. P. B. A. Tandil, del cual formamos parte.

LA ESCALERA N e 1 7 - 2 B Parte - A ñ o 2 0 0 7 Ceballos, Marano, Rodríguez: 123-132

prácticas de cam po se constituyen como posibilitadoras de la construcción de hipótesis de trabajo dado que, los alumnos van reconstruyendo una mirada del rol coordinador - observador y construyendo otras, a partir del análisis de la realidad observada desde los marcos teóricos abordados en la cátedra. Este proceso que ellos hacen para darse cuenta desde dónde pueden estar “m irando” lo que pasa, los acerca, los entrena en la función coordinadora dentro de la tarea como docentes de Teatro.