Teniendo en cuenta el problema de investigación establecido y el marco teórico descrito, este trabajo de investigación se plantea los siguientes objetivos a alcanzar:
2.3.1. Objetivo General
Planear una propuesta de enseñanza-aprendizaje-evaluación en el contexto de las políticas curriculares del estado, que permita contribuir a la formación de estudiantes científicamente alfabetizados en cuestiones de salud en una institución educativa.
2.3.2. Objetivos específicos
Determinar la conceptualización de la Alfabetización Científica
Identificar los aspectos esenciales que plantean las políticas curriculares estatales para el proceso de planeación curricular.
Analizar el estado curricular actual de la Institución Educativa “Z” para determinar los elementos esenciales que orientaran el proceso de construcción de las actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación.
Diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación que integren en la problemática del VIH/SIDA, la política educativa curricular de la institución educativa “Z” y la competencia científica “explicar fenómenos científicamente” para contribuir a alfabetizar científicamente a los estudiantes.
CAPÍTULO III
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS
3.1. HIPÓTESIS
Como se ha hecho notar en esta investigación la alfabetización científica efectivamente se ha convertido en una necesidad para las personas, pues son muchos los ámbitos (ya sea políticos, económicos, religiosos, de salud, etc.) en los que los individuos continuamente deben pensar, reflexionar y, dado el caso, decidir, ámbitos que cada vez tienen más inmerso el componente científico tecnológico; de ahí la necesidad de formar sujetos críticos con poder de palabra y decisión que sepan desenvolverse responsablemente en el mundo cambiante y globalizado que se tiene, en otras palabras, de alfabetizar científicamente a las personas.
Dicha formación se puede realizar desde las instituciones educativas, ya que es en este tipo de espacios en los que se ayuda a formar individuos para la sociedad, de ahí que, el problema educativo de esta investigación sea el de ¿Cómo planificar una propuesta de enseñanza-aprendizaje-evaluación en el contexto de la política curricular del estado, para contribuir a alfabetizar científicamente a los estudiantes en cuestiones de salud? En consecuencia, la hipótesis que se plantea en este trabajo y la cual se pretende desarrollar es: “la planificación de una propuesta de enseñanza-aprendizaje-evaluación en el contexto de la política curricular del estado, contribuye a alfabetizar científicamente a los estudiantes en cuestiones de salud “
Está hipótesis se contextualizará en la Institución Educativa “Z” de la ciudad de Santiago de Cali, en el grado noveno con la temática de microorganismos, específicamente con el Virus de la Inmunodeficiencia Humana, para el primer periodo del año escolar; esto
se realizará teniendo en cuenta las políticas educativas del plantel educativo en cuestión, como lo es su PEI Pasos de hoy huellas del futuro, su plan de estudios, su plan de área de ciencias naturales y un plan de aula.
Así pues, el desarrollo de la hipótesis consiste básicamente en diseñar una propuesta de enseñanza-aprendizaje-evaluación que haga la función de un plan de aula teniendo en cuento los aspectos planteados en el párrafo anterior.
3.2. TIPO DE METODOLOGÍA
Como se ha hecho notar, la hipótesis anteriormente planteada tendrá en cuenta para su desarrollo las políticas educativas de la Institución Educativa “Z”, esto quiere decir que la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación que se realizará en este trabajo investigativo estará fundamentada y dirigida en un contexto y hechos específicos, en otras palabras, será un diseño particular y específico para dicho plantel educativo; así pues, de acuerdo a esto se puede decir que la propuesta que aquí se plantea no necesariamente será útil para todas las instituciones educativas.
En consecuencia, la metodología de investigación educativa que se plantea para el proceso de la resolución de la hipótesis anteriormente planteada es el de estudio de caso, planteado por Simons, H. & Filella, R. (2011) debido a que según estos autores ésta metodología es una investigación exhaustiva y desde múltiples perspectivas de la complejidad y unicidad de un determinado proyecto, política, institución, programa o sistema en un contexto real (p.42) y como se hizo notar, en este trabajo investigativo no sólo se abordará un plantel educativo específico, sino también su políticas particulares.
es generar una comprensión exhaustiva de un tema determinado, un programa, una política, una institución o un sistema, para generar conocimientos y/o informar el desarrollo de políticas, práctica profesional y la acción civil o de la comunidad (Simons, H. & Filella, R p. 42), y es precisamente esto una de las metas que busca este trabajo, generar una comprensión en torno a la utilidad e importancia de tener en cuenta las políticas educativas de la institución para la planeación de propuestas curriculares.
3.3. ETAPAS METODOLÓGICAS
Para el desarrollo de la hipótesis y los objetivos anteriormente planteados se requiere de tres etapas metodológicas: la primera corresponde a revisar las políticas curriculares del estado, ya que esto ayudaría a establecer aspectos teóricos que serían de gran utilidad para el proceso de la planeación de la propuesta.
La segunda consiste en analizar el estado curricular actual de la Institución Educativa “Z”, dicha política educativa alberga el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Área de Ciencias Naturales y el plan de estudios. Estos aspectos son de gran importancia para la planeación de la propuesta educativa, debido a que, por un lado, la planificación debe estar ligada a las necesidades e intereses de la comunidad hacia la cual está dirigida, y por el otro, a través de su revisión podemos definir puntualmente los elementos estructurantes que guiarán y organizarán el proceso de construcción de las actividades, como por ejemplo las estrategias de enseñanza que se emplean en el plantel educativo, la metodología que se implementa, entre otros aspecto más que se pueden precisar a través de la revisión de cada uno de estas políticas; por otra parte, también se pueden definir qué factores o problemáticas no se están teniendo en cuenta en la institución educativa y que serían de gran relevancia
tratar.
Una vez definidos los elementos que orientaran la planeación de la propuesta educativa partir de la política estatal se da pie a la tercera etapa, la planificación de la propuesta de enseñanza-aprendizaje-evaluación, la cual se realizará en torno al Virus de la Inmunodeficiencia Humana y su enfermedad (VIH-SIDA) esto a causa de que el estudio de dicho virus representa un tema propicio para contextualizar el conocimiento biológico escolar en otros ámbitos como el social, el económico, el político, el moral, entre otros; además como se hizo notar en el aparto de justificación del presente trabajo, la pandemia de este virus no está exenta de ningún ser humano, por ello no basta sólo con trabajar en el tratamiento de su enfermedad (SIDA), sino también en la prevención de su agente patógeno.
CAPITULO IV
4. ANALISIS DE RESULTADOS
En este apartado se presenta los resultados y su respectivo análisis del estudio de caso, propuesto en la metodología del presente trabajo de investigación.