INTRODUCTION

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1.3.1.1.1 Análisis Cualitativo de la Evaluación Diagnóstica del Ámbito Formación Personal y Social

A partir de los resultados que se visualizan en el gráfico, se aprecia que el ámbito de Formación Personal y Social, el 67% del 100% de logro, demostrando en el Núcleo de Autonomía que coordinan sus habilidades motoras al recortar líneas curvas y rectas sin acudir a un adulto, participan en las actividades físicas, y reconocen aquellas acciones o situaciones que suponen un peligro para su integridad física o su vida diaria, pueden distinguir su lateralidad corporal sin ayuda de otros, además de reconocer alimentos y saludables, como aspectos que pueden contaminar su ambiente. También dentro de este porcentaje de logro, los niños y niñas expresan sus ideas a otros dentro de una conversación, y sobre diversos temas que requieran argumentación, lo cual los lleva a generar espacios agradables para el trabajo diario, estableciendo una relación entre sus actos y consecuencias que se generen en la convivencia entre ellos, con esto se logran acatar las normas grupales al momento de recodarlas. Frente a lo que se expone, es relevante recalcar que en este núcleo los niños y niñas dentro del porcentaje de logro, tienen la capacidad de actuar, pensar y sentir posibilitando su iniciativa e independencia al momento de actuar en su beneficio o al interactuar con otros.

En el núcleo de Identidad, los porcentajes de logros, influyen en la cifra total de los aprendizajes logrados, ya que los niños y niñas, identifican sus habilidades y características, plantean acciones para la implementación de proyectos de su interés, expresan sus ideas frente a otros como sus pares y adultos significativos o en la presentación de trabajos. Al ir identificando sus habilidades sociales y de expresión, también son capaces de reconocer el cuidado que deben tener hacia su persona al tener conocimientos sobre los hábitos higiénicos que aportaran en su bienestar.

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Y en el Núcleo de Convivencia, los logros que influyen en la totalidad, se basan en que los niños y niñas, son capaces de compartir en las actividades que se realizan, al igual que el material que van a utilizar, y cuando se generan conflictos tienen la capacidad de buscar soluciones a través del diálogo.

Por otra parte, el 33% no logrado, se basa en aprendizajes que el grupo no adquiere, en donde destaca el Núcleo de Identidad y Convivencia, ya que los niños y niñas no identifican los derechos que los protegen, y sus deberes; no reconocen otras culturas , ni ceremonias que abarcan a las variadas comunidades que existen a lo largo del país.

Desde el análisis que se realiza, se demuestra que los niños y niñas, en su mayoría han podido ir desarrollando aprendizajes, en el área personal, lo que corresponde a su motricidad, su identidad, la cual se forja a partir de sus habilidades personales y en la interacción con sus pares y adultos que aportan en su aprendizaje diario, pero hay áreas dentro de este ámbito que deben ir fortaleciéndose y trabajándose por el desarrollo integral de las áreas de aprendizaje. Reforzar este ámbito es un trabajo constante dentro de la interacción diaria de los párvulos, ya que construir la formación personal y social, es una tarea que se consolida desde el nacimiento y que se desarrolla de acuerdo al vínculo que se genere con el ambiente en el cual se desenvuelven.

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Tabla 1: Porcentajes de logros por indicadores de la evaluación diagnóstica en el Ámbito de Formación Personal y Social

NÚCLEO: Autonomía

INDICADORES ANÁLISIS

Coordina sus habilidades

motoras finas al recortar

líneas rectas y curvas

- El 69% de niños y niñas, logra la coordinación de sus habilidades motoras finas, al momento de recortar líneas rectas y curvas.

- El 31% de niños y niñas, no logra coordinar al momento de recortar líneas rectas y curvas.

Nombra algunos beneficios

de la actividad física

- El 46% de niños y niñas, logra mencionar beneficios que aporta la actividad física.

- El 54% de niños y niñas, no logra mencionar los aportes que entrega la actividad física.

Participa en la realización de

actividades físicas.

- El 96% de niños y niñas, logra la participación a la hora de realizar actividades físicas

- El 4% de niños y niñas, no logra integrarse a las actividades físicas que se realizan.

Distingue el lado derecho del

izquierdo de su cuerpo

- El 85% de niños y niñas, logra distinguir la lateralidad en su cuerpo. - El 15% de niños y niñas, no logra distinguir la lateralidad en su cuerpo.

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Ubica gráficamente el lado

derecho y el izquierdo

- El 85% de niños y niñas, logra ubicar de manera gráfica el lado izquierdo del derecho.

- El 15% de niños y niñas, no logra la ubicación gráfica del lado derecho y izquierdo.

Reconoce los alimentos que

se deben consumir para estar

saludable.

- El 100% de niños y niñas, reconoce los alimentos que se deben consumir para mantenerse saludables.

Identifica elementos que

contaminan el medio

ambiente

- El 100% de niños y niñas, logra identificar elementos que pueden contaminar al ambiente

Comenta características que

deben tener los ambientes

saludables.

- El 100% de niños y niñas, logra entregar características para tener y estar en ambientes saludables.

Identifica acciones que

ofrecen peligro a su

integridad física

- El 85% de niños y niñas, logra identificar aquellas acciones que ponen en riesgo su integridad física.

- El 15% restante de niños y niñas, no logra distinguir aquellas acciones que pueden ofrecer riesgo para su integridad física.

Reconoce situaciones que

ofrecen peligro a su vida

diaria

- El 77% de niños y niñas, logra reconocer aquellas situaciones que ofrecen peligro a su vida diaria.

- El 23% de niñas y niños, no logra reconocer estas situaciones.

Expresa sus ideas a otros

- El 62% de niños y niñas, logra expresar

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- El 28% de niñas y niñas, no logra expresar sus ideas a otras personas

Argumenta sus ideas

- El 62% de niños y niñas, logra

argumentar sus ideas frente a los diversos temas que se pueden tratar. - El 28% de niñas y niñas, no logra argumentar o entregar respuestas completas.

Participa activamente en la

configuración de ambientes

agradables

- El 88% de niños y niñas, logra participar en la creación de ambientes agradables para el trabajo.

- El 12% de niños y niñas, no logra participar en la creación de ambientes agradables para el trabajo grupal y diario.

Acata algunas normas

propuestas por el grupo

-El 69% de niños y niñas, logra acatar las normas que se proponen por el grupo, para el trabajo grupal.

- El 31% de niños y niñas, no logra acatar las normas que se proponen en conjunto.

Establece relaciones entre

actos y consecuencias

- El 88% de niños y niñas, logra establecer relaciones entre sus actos y las consecuencias de los mismos.

- El 12% de niños y niñas, no logra hacer esta relación.

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NÚCLEO:

IDENTIDAD

Identifica sus habilidades

personales

- El 77%, logra identificar las habilidades que los caracteriza.

- En cambio 23%, no logra identificar sus habilidades personales.

Identifica sus derechos

- El 100% de niñas y niños, no logra

identificar los derechos que los protege.

Reconoce sus deberes

- El 100% de niñas y niños, no logra

reconocer sus deberes.

Define acciones que realiza

para llevar a cabo un

proyecto de su interés

- El 77%, es capaz de plantear acciones para implementar proyectos de su interés.

- El 13%, no logra definir que tipo de acciones se pueden llevar a cabo para la implementación de un proyecto de su interés.

Identifica hábitos de higiene

personal y reconoce la

importancia de practicarlos

- El 81% , identifica y le da importancia a los hábitos de higiene personal.

- El 19%, no logra identificar, ni llevar a cabo la importancia de la higiene personal.

Expresa sus sueños

- El 50%, expresa sus ideales, frente a

otros o en trabajos.

- El 50% restante, no logra la expresión verbal o no verbal de sus sueños.

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NÚCLEO:

CONVIVENCIA

Comparte actividades

- El 92% logra compartir en las

actividades que se realizan.

- Solo el 8% no logra integrarse a las actividades.

Comparte material

- El 88% es capaz de compartir sus

materiales con sus compañeros.

- En cambio el 12% no logra compartir su material o el que se le proporciona con sus compañeros.

Identifica la diversidad de

fiestas o ceremonias de otras

comunidades del país

- El 100%, no logra identificar las diversas ceremonias que caracterizan a las varias comunidades del país.

Reconoce costumbres de

otras culturas del país

- El 100%, no reconoce otras culturas del país.

Reconoce situaciones

cotidianas de resolución

pacífica de conflictos

- El 58%, es capaz de entregar soluciones pacíficas, para resolver conflictos.

- El 42%, no reconoce soluciones pacíficas, recurriendo a la violencia.

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1.3.1.2 Resultados Cuantitativos de la Evaluación Diagnóstica del Ámbito Comunicación

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1.3.1.2.1 Análisis Cualitativo de la Evaluación Diagnóstica del Ámbito Comunicación

A partir de los resultados que se visualizan en el gráfico, se aprecia que el ámbito de Comunicación, tiene un 71% de logro, en donde destacan los núcleos de Lenguaje Verbal y Escrito. En el primer núcleo, se puede apreciar que dentro del porcentaje de logro destaca que los niños y niñas, logran comprender un texto, identificar los diferentes tipos que existen y responder preguntas sencillas sobre el mismo, separan sílabas de una palabra y las cuentan, identifican las vocales iniciales y consonantes que fueron conociendo, lo cual también les permite reconocerlas en diferentes textos según el plan de estudio. Además los 26 párvulos muestran interés por explorar diversos textos, y al momento de “jugar a leer” van marcando el recorrido de la lectura.

En el segundo núcleo, dentro del porcentaje de logros de niños y niñas, dibujan o modelan figuras humanas o animales, incorporando detalles físicos, también describen sus preferencias frente a las características que puedan presentar pinturas, fotografías y/o esculturas, lo cual se logra, pero de manera parcial.

Dentro del mismo ámbito el 29% de los niños y niñas no logran alcanzar algunos aprendizajes o lo hacen, pero en menor grado, lo cual queda demostrado al momento de expresar a través de frases completas, y al incorporar nuevas palabras a su vocabulario, también al momento de describir sus preferencias según las características que presenten pinturas, fotografías y/o esculturas se realiza, pero no se profundiza en las temáticas que se les presentan.

Dentro del ámbito de Comunicación, el núcleo que se refuerza exhaustivamente es el de Lenguaje Verbal, ya que en esta área se realizan

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constantes evaluaciones, no así con el núcleo de Lenguaje Artístico, ya que en esta área semanalmente los aprendizajes tienen menos cabida.

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Tabla 3: Porcentajes de logros por indicadores de la evaluación diagnóstica en el Ámbito de Comunicación

NÚCLEO: Lenguaje Verbal

INDICADORES ANÁLISIS

Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras

nuevas

- El 38% de niños y niñas, logra expresarse oralmente, a través de frases completas e incorporando nuevas palabras.

- El 62% de niños y niñas, no se expresa oralmente a través de frases completas, por lo cual no integran nuevas palabras a su vocabulario. Comprende un texto escuchando

respondiendo a preguntas sencillas

- El 81% de niños y niñas, logra comprender un texto y responder preguntas sencillas.

- El 19% de niños y niñas, no logra comprender un texto al escucharlo, por lo que no puede dar respuestas a preguntas sencillas.

Identifica diferentes tipos de textos tales como cuento, poesía y

noticia

- El 69% de niños y niñas, logra la identificar diferentes tipos de textos. - El 4% de niños y niñas, no logra identificar diferentes tipos de textos que se le presenten.

Separa y cuenta sílabas en una palabra

- El 92% de niños y niñas, logra separar las sílabas de una palabra y

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contarlas.

- El 8% de niños y niñas, no logra separar y contar las sílabas de una palabra.

Identifica vocal inicial - El 92% de niños y niñas, logra identificar vocales iniciales.

- El 2% de niños y niñas, no logra la identificar las vocales iniciales de una palabra.

Identifica dentro de un texto vocales y algunas consonante

- El 92% de niños y niñas, reconoce dentro de un texto vocales y algunas consonantes.

- El 8% de niños y niñas no logra identificar vocales y consonantes dentro de un texto.

NÚCLEO: Lenguaje Escrito

Muestra interés por explorar textos y marca el recorrido de la lectura

de izquierda a derecha

- El 100%, muestra interés por explorar textos y marcar el recorrido de su lectura.

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NÚCLEO: Lenguaje Artístico

Dibuja o modela figuras humanas o animales, incorporando detalles

físicos

- El 54%, logra dibujar o modelar figuras humanas o animales, incorporando detalles físicos.

- En cambio 46%, no logra dibujar o modelar figuras humanas o animales, por lo cual no se incorporan detalles físicos.

Describe sus preferencias en relación al colorido, tamaño,

formas o diseño de algunas pinturas, esculturas y/o fotografías

- El 23% de niñas y niños, logra describir sus preferencias frente a características de algunas pinturas, fotografías y/o esculturas.

- En cambio, el 77% de niños y niñas no logra describir sus preferencias, frente a características apreciadas en pinturas, fotografías y/o esculturas.

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1.3.1.3 Resultados Cuantitativos de la Evaluación Diagnóstica del Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural

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1.3.1.3.1 Análisis Cualitativo de la Evaluación Diagnóstica del Ámbito de Relación con el Medio Natural y Cultural

A partir de lo que se presenta en el gráfico del núcleo Seres Vivos y su entorno, perteneciente al ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural, se logra apreciar por medio del 98% que es un núcleo no logrado y que solo el 2% de niños y niñas del total tiene logrado esta área, por lo cual niños y niñas, no asimilan y acomodan información ni aprendizaje, perteneciente a esta área del desarrollo, la cual debería ser trabajada de igual forma que las otras áreas ya vistas.

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Tabla 5: Porcentajes de logros por indicadores de la evaluación diagnóstica en el Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural, Núcleo Seres Vivos y su Entorno

NÚCLEO:

Seres vivos y su entorno

INDICADORES ANÁLISIS

Identifica estaciones del año - El 4% de niños y niñas, logra identificar las estaciones del año. - El 96% de niños y niñas, no logra reconocer las estaciones del año. Nombra funciones y propiedades

del agua

- El 100% de niños y niñas, no logra reconocer y nombrar las funciones y propiedades del agua.

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1.3.1.4 Resultados Cuantitativos de la Evaluación Diagnóstica del Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural, Núcleo Relaciones Lógico Matemáticas y Cuantificación

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1.3.1.4.1 Análisis Cualitativo de la Evaluación Diagnóstica del Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural, Núcleo Relaciones Lógico Matemáticas y Cuantificación

A partir de los resultados que se visualizan en el gráfico, se aprecia que el núcleo Relaciones Lógico Matemáticas y Cuantificación, tiene un 83% de logro, esto se debe al constante trabajo que se realiza en el área de Matemáticas, ya que es constantemente evaluado por la Coordinadora del Proyecto Singapur, que se ejecuta en el establecimiento.

El Proyecto Singapur, el cual establece sus orientaciones pedagógicas al mediar el aprendizaje a través de material y objetos concretos, y a medida que va aumentando la complejidad se integran nuevas formas de enseñar tales como las imágenes (pictóricos), para finalizar con los símbolos (abstracto). Dentro del aula, la educadora recibe las planificaciones, las cuales adecúa al nivel de los niños y niñas, utiliza el material que se le entrega para cada actividad, entregando el contenido del aprendizaje utilizando como estrategia metodológica el juego.

Los niños y niñas, presentan un mayor nivel de concentración y motivación, esto se ve reflejado al momento del trabajado grupal, pues todos quieren participar o ayudar al que aún tiene un bajo rendimiento, ya que es un área que se refuerza a diario, comenzando con la activación de conocimientos previos de lo enseñado en actividades anteriores, luego se realiza la mediación del aprendizaje a través una intervención lúdica con diversos materiales que los encargados del proyecto otorgan y finalmente lo que se trabajó se lleva a cabo en el texto que también entrega el Proyecto. Las temáticas a trabajar dentro de este núcleo, son las que se rescatan a través de los aprendizajes que se seleccionan para entregar los conocimientos relevantes que deben conocer niños y niñas. Al utilizar este

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proyecto para enseñarle al preescolar, se rescata su interacción lúdica en la mediación, por lo cual esto puede influir en las otras áreas de aprendizaje, las cuales deben ser abordadas siempre de la misma forma para alcanzar mayores porcentajes de logro y que el aprendizaje siempre sea significativo.

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Tabla 6: Porcentajes de logros por indicadores de la evaluación diagnóstica en el Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural, Relaciones Lógico Matemáticas y Cuantificación

NÚCLEO:

Relaciones Lógico Matemáticas y Cuantificación

Muestra su mano izquierda y

derecha, según solicitud

- El 77%, logra identificar su mano derecha e izquierda según lo solicitado. - En cambio 23%, no logra identificar su lateralidad.

Identifica y utiliza los

conceptos temporales (Ayer,

hoy y mañana), días de la

semana y meses del año.

- El 100% de niñas y niños, logra identificar y utilizar conceptos temporales al momento de expresarse

Reconoce y escribe números

del 1 al 10

- El 77% de niños y niñas reconoce y escribe los números del 1 al 10.

- El 23% de niños y niñas no logra reconocer y escribir los números del 1 al 10.

Registra datos de manera

organizada dentro de un

gráfico

- El 65% de niños y niñas, logra organizar datos dentro de un gráfico. - El 35% de niños y niñas, no logra registrar datos de un gráfico.

Compara sets de elementos y

reconoce el qué tiene mayor

o menor cantidad de

elementos

- El 96% de niños y niñas del nivel, compara elementos dentro de un set, reconociendo la cantidad.

- El 4% de niños y niñas, no logra comparar elementos ni sus cantidades dentro del set.

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1.4.- ANÁLISIS CRÍTICO DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL Y DEL AULA.

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