28
Los métodos de nivel empírico aplicados permiten diagnosticar las necesidades de los estudiantes para alcanzar las metas planteadas en la asignatura Representación Gráfica I, que justifique un aprendizaje eficaz, el trabajo independiente y el desarrollo de las habilidades en la autogestión de los conocimientos y la motivación de los estudiantes con el proceso de aprendizaje de la asignatura.
2.3.1 Análisis de los documentos rectores
En la investigación se revisaron los documentos rectores como: el Modelo d el Profesional, Plan de Estudio, Programa de la asignatura y Plan de clases, con el objetivo de analizar la actualización de los contenidos y su nivel de profundidad en cada uno de los documentos normativos. (Ver Anexo No.1).
Resultados de los análisis de documentos
En la revisión de los diferentes documentos normativos de la carrera de Ingeniería Civil se demostró que la asignatura Representación Gráfica I se imparte el primer semestre de primer año de la carrera de Ingeniería Civil en el Plan de Estudi o E. El programa se ha creado para un semestre teniendo un cúmulo de 54 horas, la asignatura posee siete temas a impartir. Posee una correcta derivación gradual de los objetivos en los documentos formando un sistema hasta el nivel de unidades. Los contenidos de los diferentes temas gozan de un correcto orden lógico. La bibliografía básica y complementaria se encuentra dispersa y no responde a las exigencias del programa para impartir los temas y desarrollar un aprendizaje desarrollador.
2.3.2. Análisis de las entrevistas aplicada a los profesores.
Los profesores en el proceso de enseñanza – aprendizaje tienen el encargo social de establecer la medición indispensable entre la cultura y los estudiantes, con vista a potenciar la apropiación de los contenidos de esta que han sido seleccionados atendiendo a los intereses de la sociedad y a desarrollar su personalidad integral de acuerdo al modelo ideal de ciudadano que aspira cada momento histórico. Su opinión es esencial para determinar las carencias educativas en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura Representación Gráfica I. Tomado en cuenta lo antes expresado se les aplico la entrevista a cinco profesores de la asignatura (Ver Anexo No.2), de la cual se determinó que:
29
Pregunta No2. 20%de los profesores posee categoría docente de profesor asistente
y el 80% de profesor auxiliar y titular.
100%de los profesores posee categoría científica de Master y doctores.
Pregunta No3. El 100% ha impartido los temas de la asignatura.
Pregunta No4.El 100% de los profesores tienen más de 5 años de experiencias.
Pregunta No5.El 100% de los profesores entrevistados plantean que las clases se
llevan a cabo mediante las tareas extra-clases y las preparaciones previas, por tanto, el trabajo independiente de los estudiantes es fundamental en esta asignatura.
Pregunta No6. El 100 % plantean que los ejercicios se planifican con diferentes
niveles de asimilación.
Pregunta No7. Todos los profesores afirman que la bibliografía a usar por los
estudiantes se encuentra en la red, pero está no es suficiente para la elaboración del trabajo independiente, además no se encuentra actualizada.
Pregunta No8. El 100% de los profesores entrevistados consideran que la
bibliografía existente y orientada de la asignatura Representación Gráfica I no garantiza a los estudiantes el total desarrollo de la independencia en su aprendizaje.
Pregunta No9.Todos los profesores coinciden que el diseño de un curso de
Representación Gráfica sobre la Plataforma Educativa Moodle servirá de apoyo a los estudiantes en el estudio independiente de los temas de la asignatura.
2.3.3. Análisis de la encuesta aplicada a los estudiantes.
Como los estudiantes constituyen uno de los protagonistas más importantes del proceso de enseñanza – aprendizaje se le realizó la encuesta con el objetivo de patentizar el comportamiento de la autogestión del aprendizaje en la asignatura Representación Gráfica I (Ver Anexo No. 3). La misma fue aplicada a 40 estudiantes de primer año de la carrera Ingeniería Civil donde se obtuvieron los resultados que a continuación se presentan:
Encuesta a estudiantes:
Pregunta N°1: ¿Al recibir los temas de la asignatura Representación Gráfica I, contabas con una bibliografía básica?
30
Pregunta N°2: ¿Responden los contenidos de la bibliografía existente a tus necesidades para el estudio de los temas de la asignatura Representación Gráfica? Sí 10 No 30
Pregunta N°3: ¿La bibliografía existente en estos momentos te permite el desarrollo del trabajo independiente y la adquisición de habilidades prácticas de los temas de la asignatura Representación Gráfica I?
Sí 4 No 32 Sin opinión 4
Pregunta N°4: ¿Creen necesario un curso de Representación Gráfica sobre la Plataforma Educativa Moodle que responda a tus necesidades de aprendizaje de los temas de la asignatura?
Sí 36 No 4
Pregunta N°5: ¿Cómo propones el diseño del curso de Representación Gráfica I para mejorar tu aprendizaje?
__________________________________________________________________ __________________________________________________
Después de analizar las encuestas realizadas a los estudiantes se obtienen siguientes resultados:
• El 15% de los estudiantes afirman que no cuentan con bibliografía básica para recibir los temas de la asignatura Representación Gráfica I y el otro 85% alegan lo contrario. Los estudiantes plantean que la bibliografía básica se encuentra dispersa para el desarrollo de los temas de la asignatura Representación Gráfica I.
• Con respecto a la pregunta N°2, el 75% plantea que no responden los contenidos de la bibliografía existente con sus necesidades para el estudio de los temas de la asignatura Representación Gráfica I, el otro 25% piensa lo contrario. La mayoría de los estudiantes no están satisfechos con la bibliografía que se ofrece.
•El desarrollo del trabajo independiente y la adquisición de habilidades prácticas en los temas de la asignatura Representación Gráfica I, no es posible con la bibliografía que se les da, esto lo certifica el 80% de los estudiantes a los cuales se les aplicó la encuesta, el 10% afirma que si y el otro 10% no tiene opinión sobre el tema.
31
•El 90% de los estudiantes creen necesario el montaje de la asignatura Representación Gráfica en una Plataforma Educativa Moodle que responda a tus necesidades de aprendizaje de los temas de la asignatura, solo el 10% afirma lo contrario.
• Dentro de las temáticas sugeridas por los estudiantes que deben tener el curso de Representación Gráfica, se encuentran:
Representación de recta y figuras planas en los planos de proyección. Intersección del punto la recta y el plano.
Intersección de poliedros. Desarrollo de poliedros.