Methodology and methods in literature to analyze real-world empirical data

Las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad vertiginosa, es así que los efectos que el internet y sus diversas aplicaciones han producido en la vida del ciudadano, empresario, instituciones y gobierno se han puesto de manifiesto observando cambios

22 trascendentales como son en la forma de comunicarse, organizarse e incluso en la forma de trabajar y divertirse configurando de esta manera una nueva sociedad la “Sociedad de la Información” (SI) o si nos proyectamos un paso más la “Sociedad del Conocimiento”

caracterizándose por acceder a grandes volúmenes de información conectándose sin límites de espacio y tiempo (Martin_Laborda, 2005).

2.7.1. Internet como medio de comunicación y expresión.

Martin_Laborda, (2005) manifiesta que una de las funciones que el internet ofrece a la comunidad se destaca la comunicación entre instituciones, empresas, gobiernos, etc. a través de las aplicaciones informáticas. Dentro del campo educativo los docentes, estudiantes, padres de familia y administradores de centros o universidades pueden solicitar, intercambiar y compartir información como experiencias que aporten al desarrollo científico-educativo independientemente del entorno donde se desenvuelvan.

Entre las diferentes vías de comunicación que el internet ofrece se tiene el correo electrónico, herramienta de uso muy fácil, que permite una comunicación asíncrona, rápida y fluida entre profesores y alumnos de diferentes lugares. Los foros y los chats ofrecen la oportunidad de conocer a personas que comparten los mismos intereses, ante esto el chat es una herramienta que permite la comunicación en tiempo real de persona a persona. Además estos instrumentos permiten compartir el conocimiento ya que a través de ellos se puede enviar documentos, transmitir archivos, e incluso adjuntar imágenes y sonido.

En el campo de la transmisión de la información el internet sirve como soporte para la creación de aulas virtuales, educación on-line donde se sirve de la videoconferencia para las clases, de la interactividad del correo electrónico para comunicarse entre docentes y alumnos así como también del chat para la comunicación entre ellos.

2.7.2. Internet como fuente de información y conocimiento.

Según Burbules & Callister, (2001):

La Internet crece a un ritmo exponencial: la World Wide Web, el uso del correo

mayor número y variedad de personas de todo el mundo. Después de todo, ésta es la meta que se propone Internet: convertirse en un medio generalizado, abierto a cualquiera, sin barreras que impidan el libre flujo de las ideas y la información. (p.119).

En este sentido la Web se ha convertido en una herramienta que fomenta la cooperación y la colaboración entre personas, y es ahí donde es posible encontrar una variedad de software, publicaciones electrónicas, las revistas digitales, bases de datos, bibliotecas virtuales, catálogos de libros, libros online, hallar materiales con fines educativos, etc. en fin todo tipo de información que está encaminada a la investigación. Por ende el estudiante, el docente encuentra en esta herramienta, el internet, a través de los buscadores web la posibilidad de hallar inmensas cantidad de información para la actividad que lo incentiva a buscarla, enfocando los temas desde distintos puntos de vista de manera más rápida y sencilla (Martin_Laborda, 2005).

Como expresan Marshall & Otros, (1999) i_{nternet u otra tecnología no constituye ni ‘la}

respuesta’ ni ‘una gran amenaza’. La amenaza verdadera a la educación es el abuso de tecnología, y especialmente a través de Internet, a causa de su crecimiento rápido que supera fronteras. (p.26).

Por ello la capacidad intelectual de un estudiante o internauta no disminuye con el uso del internet o la Web como fuente de búsqueda de datos, ni afecta negativamente su aprendizaje, en tanto tienda a perpetuar una buena interpretación y uso de la información que recoge. Como expresan (Burbules & Callister, 2001) desarrollar una capacidad crítica para leer la información en forma selectiva, evaluarla y cuestionarla es uno de los desafíos que generan estas nuevas tecnologías. (p. 63-64).

Por ello, se cree que este es un desafío que tienen los docentes como es el de estar vigilantes a profundizar, explorar y fomentar la información, mediante el uso de herramientas tecnológicas. Estando de acuerdo con lo que manifiestan (Marshall & Otros, 1999):

(…) la tecnología no es un fin sino un medio. Es una herramienta para ayudar a los maestros a aprender y a enseñar, y es incluso una herramienta para ayudar a los estudiantes a explorar más eficientemente la información y ser

24 atraídos y motivados para dedicar tiempo a la tarea que reconocemos como

fundamental para aprender. (p. 16-17).

2.7.3. Internet como soporte didáctico para el aprendizaje.

El docente puede utilizar la herramienta de internet para enseñar o completar la materia a ser transmitida a los estudiantes así como también a reforzar el trabajo de estudiantes con dificultades de asimilación. Es así que existe en el mercado una variedad de programas que facilitan la labor del docente en el momento de la creación de materiales, entre los que se puede mencionar como ejemplos son los portales educativos Educared, Scoil-net, National Grid For Learning o Becta que ponen a disposición una serie de programas y sistemas que permiten crear presentaciones y materiales interactivos. Además cada vez están al alcance de docentes y estudiantes aplicaciones más avanzadas permitiendo crear documentos muy complejos con cálculos, mapas o simulaciones. Así mismo pueden crear páginas web, donde a través de ellas podrán compartir sus experiencias o investigaciones importantes; Otra herramienta que se pone a disposición del docente es la WebQuest, alternativa que permite al docente plantear en el aula una investigación guiada por el profesor, basada en la búsqueda de información por Internet en la que todos los alumnos ordenados en grupo colaboran activamente. Así mismo se tiene la pizarra digital, esta herramienta se compone de un ordenador conectado a internet y de un reproductor que proyecta la imagen en la pizarra o pared en gran tamaño. La pizarra digital permite aprovechar al máximo las utilidades que ofrece el internet en los temas clase, apoyado por supuesto por las explicaciones del docente, los debates y las presentaciones de investigaciones propuestas por los alumnos. Ante estos antecedentes el uso de la pizarra digital pretende impulsar las innovaciones tecnológicas para profundizar el conocimiento en los estudiantes (Martin_Laborda, 2005).

2.7.4. Internet como soporte para el trabajo colaborativo.

Uno de los beneficios que ofrece internet a la educación es la posibilidad de realizar trabajos colaborativos o cooperativos. Trabajando en red grupos de profesores, estudiantes de diferentes lugares pueden ser parte de un mismo proyecto. Además existen redes de colaboración: intranets, redes locales e incluso redes nacionales y transnacionales. La distancia y el tiempo han dejado de ser un obstáculo (Martin_Laborda, 2005).

2.7.5. Internet para la gestión y administración de los centros.

El uso de las Tic en la administración de los centros constituye una herramienta muy importante en las tareas administrativas de los centros así como también de cualquier empresa o entidad. Cualquier institución puede implantar un programa informático que gestione todo el funcionamiento de la entidad, así mismo estas ventajas pueden ser proyectadas en el campo educativo ejemplo las universidades, donde se puede integrar gestión de profesores, gestión administrativa, gestión de los alumnos, horarios, biblioteca, etc., optimizando de esta manera la administración del centro universitario eficazmente (Martin_Laborda, 2005).