CHAPTER 1: General introduction
1.10 The microbial community in table eggs
mensurables anuales esperados:
Mantener los niveles indicados a continuación o elevarlos para todos los alumnos y los siguientes subgrupos: hispanos, alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos, asiáticos, nativos de las islas del Pacífico, filipinos, afroamericanos, blancos, dos o más razas, alumnos de educación especial, alumnos de inglés, alumnos con desventajas socioeconómicas y alumnos en hogares de acogida.
•
Los índices de suspensión disminuirán por debajo del 5%.•
El ausentismo crónico se mantendrá en el nivel actual o disminuirá por debajo del 5%.•
Los índices de asistencia permanecerán por encima del 95%.•
Los índices de expulsión permanecerán en el .3% o disminuirán.Mantener las instalaciones en buenas condiciones, según las mediciones de la herramienta de inspección de instalaciones (facilities inspection tool, FIT).
Mantener el acceso a los materiales educativos fundamentales para todos los alumnos, como se indica en el informe de la Williams Act. Demostrar un aumento en la participación de los padres en el ELAC, el DELAC y el DAC, y en las academias de padres al buscar y promover su asistencia.
Mantener o aumentar los índices de satisfacción de seguridad de los padres por encima del 90%, según las mediciones de las encuestas anuales del distrito (encuestas del SART).
Mantener los índices de satisfacción de seguridad del personal en 90% o más, según las mediciones de la encuesta anual sobre evaluación del entorno del distrito.
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Acciones/servicios Alcance del
servicio
Alumnos a quienes se les prestará servicio dentro del alcance del servicio identificado
Gastos presupuestados
1. Servicios de vigilancia y de mantenimiento de las instalaciones para garantizar que las escuelas estén limpias y los entornos en buenas condiciones para maximizar el aprendizaje de los alumnos.
Todas las escuelas Grados: Todos X Todos --- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar _ Otros
$21.2 millones (base) para mantener los servicios
2. Mantenimiento y reparación de las instalaciones de la escuela para garantizar entornos de aprendizaje de calidad para los alumnos.
Todas las escuelas Grados: Todos X Todos --- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar _ Otros $12.2 millones (base) para mantenimiento y reparación; incluye aporte al mantenimiento diferido y actualizaciones de los estándares de las instalaciones 3. Continuar financiando a los funcionarios de recursos
escolares y a una persona que transmita información para fomentar la seguridad escolar y promover experiencias escolares positivas, dirigidas especialmente a alumnos LI, FY y EL. Según la experiencia del CUSD, los funcionarios de recursos escolares representan el medio más eficaz para reducir los problemas de disciplina de los alumnos, disminuir la inasistencia, mejorar la seguridad escolar y proporcionar una cultura escolar positiva, especialmente con las poblaciones de alumnos EL, LI y FY.
En todo el distrito Grados: Todos X Todos --- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar _ Otros $1,151,059 (complemen- tarios) para salarios y suministros
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4. Para implementar con éxito los Estándares de contenido de California y ofrecer un programa de estudios riguroso y amplio, se requieren suministros y materiales educativos alineados. Todas las escuelas Grados: Todos X Todos --- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar _ Otros
$2,154,012 (base) para materiales de enseñanza
5. Proporcionar recursos complementarios para garantizar que los alumnos específicos tengan acceso a un programa de estudios riguroso y alineado con los estándares. Los recursos se dirigirán principalmente a los alumnos FY, LI, EL y a los alumnos sin hogar. Según la experiencia del CUSD, los alumnos FY, LI, EL y alumnos sin hogar tienen mayor riesgo de no alcanzar el estándar de nivel de grado, de no graduarse y de no ir a la universidad. En todo el distrito Grados: Todos _ Todos --- X Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas X Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico X Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades X Alumnos sin hogar _ Otros $523,680 (complemen- tarios) para materiales de enseñanza
6. Proporcionar servicios adicionales de traducción escrita e interpretación oral para padres/tutores para aumentar el acceso y la participación de padres o tutores de alumnos EL, LI y FY. En todo el distrito Grados: Todos _ Todos --- X Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas X Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico X Alumnos de inglés X Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar _ Otros $25,000 (complemen- tarios) para traducción escrita e interpretación oral no disponibles en las áreas de las escuelas
7. Financiar un Centro de recursos para padres/Centros de recursos comunitarios en cada área. Proporcionar recursos adicionales para la participación de los padres (talleres, capacitación, puntos de conexión con las escuelas, recursos prácticos, etc.). Este servicio estará coordinado desde jardín de infantes hasta 12° grado con el equipo del Director/ Coordinador/Asesor de transición identificado en la Meta 1.
En todo el distrito Grados: Todos _ Todos --- X Alumnos en hogares de acogida X Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska X Hispanos o latinos X Dos o más razas X Alumnos de bajos ingresos X Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados X Asiáticos X Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico X Alumnos de inglés X Negros o afroamericanos X Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades X Alumnos sin hogar _ Otros $240,000 (complemen- tarios) para presupuesto operativo, talleres, capacitación y materiales para padres y alumnos Año 2 del LCAP: 2017-2018
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mensurables anuales esperados:
Mantener los niveles indicados a continuación o elevarlos para todos los alumnos y los siguientes subgrupos: hispanos, alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos, asiáticos, nativos de las islas del Pacífico, filipinos, afroamericanos, blancos, dos o más razas, alumnos de educación especial, alumnos de inglés, alumnos con desventajas socioeconómicas y alumnos en hogares de acogida.
•
Los índices de suspensión disminuirán por debajo del 5%.•
El ausentismo crónico se mantendrá en el nivel actual o disminuirá por debajo del 5%.•
Los índices de asistencia permanecerán por encima del 95%.•
Los índices de expulsión permanecerán en el .3% o disminuirán.Mantener las instalaciones en buenas condiciones, según las mediciones de la herramienta FIT.
Mantener el acceso a los materiales educativos fundamentales para todos los alumnos, como se indica en el informe de la Williams Act. Demostrar un aumento en la participación de los padres en el ELAC, el DELAC y el DAC, y en las academias de padres al buscar y promover su asistencia.
Mantener o aumentar los índices de satisfacción de seguridad de los padres por encima del 90%, según las mediciones de las encuestas anuales del distrito (encuestas del SART).
Mantener los índices de seguridad del personal en 90% o superior, según las mediciones de la encuesta anual sobre evaluación del entorno del distrito.
Ampliar el programa de estudios, según lo demuestra el folleto de descripción de cursos y los horarios generales.
Acciones/servicios Alcance del
servicio
Alumnos a quienes se les prestará servicio dentro del alcance del servicio identificado
Gastos presupuestados
1. Servicios de vigilancia y de mantenimiento de las
instalaciones para garantizar que las escuelas estén limpias y los entornos en buenas condiciones para maximizar el aprendizaje de los alumnos.
Todas los escuelas Grados: Todos
X Todos
--- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros
$21.5 millones (base) para mantener los servicios
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2. Mantenimiento y reparación de las instalaciones de la escuela para garantizar entornos de aprendizaje de calidad para los alumnos.
Todas las escuelas Grados: Todos
X Todos
--- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros $12.6 millones (base) para mantenimiento y reparación; incluye aporte al mantenimiento diferido y actualizaciones de los estándares de las instalaciones 3. Continuar financiando a los funcionarios de recursos
escolares y a una persona que transmita información para fomentar la seguridad escolar y promover experiencias escolares positivas, dirigidas especialmente a alumnos LI, FY y EL. Según la experiencia del CUSD, los funcionarios de recursos escolares representan el medio más eficaz para reducir los problemas de disciplina de los alumnos, disminuir la inasistencia, mejorar la seguridad escolar y proporcionar una cultura escolar positiva, especialmente con las poblaciones de alumnos EL, LI y FY.
En todo el distrito Grados: Todos
X Todos
--- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros $1,174,080 (complemen- tarios) para salarios y suministros
4. Para implementar con éxito los nuevos Estándares de contenido de California y ofrecer un programa de estudios riguroso y amplio, se requieren materiales educativos y suministros alineados. Todas las escuelas Grados: Todos X Todos --- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros
$2,154,012 (base) para materiales de enseñanza
5. Proporcionar recursos complementarios para garantizar que los alumnos específicos tengan acceso a un programa de estudios riguroso y alineado con los estándares. Los recursos se dirigirán principalmente a los alumnos FY, LI, EL y a los alumnos sin hogar. Según la experiencia del CUSD, los alumnos FY, LI, EL y alumnos sin hogar tienen mayor riesgo de no alcanzar el estándar de nivel de grado, de no graduarse y de no ir a la universidad. En todo el distrito Grados: Todos X Todos --- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros
$523,680 (complemen- tarios) para libros de texto y materiales de enseñanza
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6. Proporcionar servicios adicionales de traducción escrita e interpretación oral para padres/tutores para aumentar el acceso y la participación de padres o tutores de alumnos EL, LI y FY.
En todo el distrito Grados: Todos
_ Todos
--- X Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas X Alumnos de bajos ingresos X Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico X Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros $25,000 (complemen- tarios) para traducción escrita e interpretación oral no disponibles en las áreas de las escuelas
7. Financiar un Centro de recursos para padres/Centros de recursos comunitarios en cada área. Proporcionar recursos adicionales para la participación de los padres (talleres, capacitación, puntos de conexión con las escuelas, recursos prácticos, etc.). Este servicio estará coordinado desde jardín de infantes hasta 12° grado con el equipo del Director/
Coordinador/Asesor de transición identificado en la Meta 1.
En todo el distrito Grados: Todos
_ Todos
--- X Alumnos en hogares de acogida X Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska X Hispanos o latinos X Dos o más razas X Alumnos de bajos ingresos X Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados X Asiáticos X Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés X Negros o afroamericanos X Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades X Alumnos sin hogar
_ Otros $240,000 (complemen- tarios) para presupuesto operativo, talleres, capacitación y materiales para padres y alumnos Año 3 del LCAP: 2018-2019
55 de 113 Resultados
mensurables anuales esperados:
Mantener los niveles indicados a continuación o elevarlos para todos los alumnos y los siguientes subgrupos: hispanos, alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos, asiáticos, nativos de las islas del Pacífico, filipinos, afroamericanos, blancos, dos o más razas, alumnos de educación especial, alumnos de inglés, alumnos con desventajas socioeconómicas y alumnos en hogares de acogida.
•
Los índices de suspensión disminuirán por debajo del 5%.•
El ausentismo crónico se mantendrá en el nivel actual o disminuirá por debajo del 5%.•
Los índices de asistencia permanecerán por encima del 95%.•
Los índices de expulsión permanecerán en el .3% o disminuirán.Mantener las instalaciones en buenas condiciones, según las mediciones de la herramienta FIT.
Mantener el acceso a los materiales educativos fundamentales para todos los alumnos, como se indica en el informe de la Williams Act. Demostrar un aumento en la participación de los padres en el ELAC, el DELAC y el DAC, y en las academias de padres al buscar y promover su asistencia.
Mantener o aumentar los índices de satisfacción de seguridad de los padres por encima del 90%, según las mediciones de las encuestas anuales del distrito (encuestas del SART).
Mantener los índices de satisfacción de seguridad del personal en 90% o más, según las mediciones de la encuesta anual sobre evaluación del entorno del distrito.
Ampliar el programa de estudios, según lo demuestra el folleto de descripción de cursos y los horarios generales.
Acciones/servicios Alcance del
servicio
Alumnos a quienes se les prestará servicio dentro del alcance del servicio identificado
Gastos presupuestados 1. Servicios de vigilancia y de mantenimiento de las
instalaciones para garantizar que las escuelas estén limpias y los entornos en buenas condiciones para maximizar el aprendizaje de los alumnos.
Todas los escuelas Grados: Todos
X Todos
--- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros
$21.8 millones (base) para mantener los servicios
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2. Mantenimiento y reparación de las instalaciones de la escuela para garantizar entornos de aprendizaje de calidad para los alumnos.
Todas las escuelas Grados: Todos
X Todos
--- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros $11.6 millones (base) para mantenimiento y reparación; incluye aporte al mantenimiento diferido y actualizaciones de los estándares de las instalaciones 3. Continuar financiando a los funcionarios de recursos
escolares y a una persona que transmita información para fomentar la seguridad escolar y promover experiencias escolares positivas, dirigidas especialmente a alumnos LI, FY y EL. Según la experiencia del CUSD, los funcionarios de recursos escolares representan el medio más eficaz para reducir los problemas de disciplina de los alumnos, disminuir la inasistencia, mejorar la seguridad escolar y proporcionar una cultura escolar positiva, especialmente con las poblaciones de alumnos EL, LI y FY.
En todo el distrito
Grados: Todos
X Todos
--- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros $1,197,562 (complemen- tarios) para salarios y suministros
4. Para implementar con éxito los nuevos Estándares de contenido de California y ofrecer un programa de estudios riguroso y amplio, se requieren materiales educativos y suministros alineados. Todas las escuelas Grados: Todos X Todos --- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros
$2,154,012 (base) para materiales de enseñanza
57 de 113
5. Proporcionar servicios adicionales de traducción escrita e interpretación oral para padres/tutores para aumentar el acceso y la participación de padres o tutores de alumnos EL, LI y FY.
En todo el distrito Grados: Todos
X Todos
--- _ Alumnos en hogares de acogida _ Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska _ Hispanos o latinos _ Dos o más razas _ Alumnos de bajos ingresos _ Alumnos con dominio de inglés
nuevamente designados _ Asiáticos _ Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico _ Alumnos de inglés _ Negros o afroamericanos _ Filipinos _ Blancos _ Alumnos con discapacidades _ Alumnos sin hogar
_ Otros $25,000 (complemen- tarios) para traducción escrita e interpretación oral no disponibles en las áreas de las escuelas
6. Financiar un Centro de recursos para padres/Centros de recursos comunitarios en cada área. Proporcionar recursos adicionales para la participación de los padres (talleres, capacitación, puntos de conexión con las escuelas, recursos prácticos, etc.). Este servicio estará coordinado desde jardín de infantes hasta 12° grado con el equipo del Director/Coordinador/Asesor de transición identificado en la Meta 1. Todas las escuelas Grados: Todos _ Todos --- X Alumnos en hogares de acogida X Alumnos de pueblos indígenas de Estados Unidos o nativos de Alaska X Hispanos o latinos X Dos o más razas X Alumnos de bajos ingresos X Alumnos con dominio de inglés nuevamente designados X Asiáticos X Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico X Alumnos de inglés X Negros o afroamericanos X Filipinos _ Blancos X Alumnos con discapacidades X Alumnos sin hogar
_ Otros $240,000 (complemen- tarios) para presupuesto operativo, talleres, capacitación y materiales para padres y alumnos 7. Proporcionar recursos complementarios para garantizar que
los alumnos específicos tengan acceso a un programa de estudios riguroso y alineado con los estándares. Los recursos