Morphological characterisation of PCA isolates and identifying the isolates based

Planeados Medidas/Servicios Actuales Gastos Presupuestarios Estimación De Los Gastos Actuales Anuales

Seguir proporcionando asesores escolares con el propósito de ayudar a los alumnos a desarrollar destrezas sociales y tener éxito en la escuela. Proporcionarán

servicios de educación, prevención e intervención para ayudar a satisfacer las necesidades

académicas y personales/sociales de los alumnos, eliminando así las barreras para el aprendizaje y la promoción del logro académico. Las prácticas de Justicia

Restaurativa y el currículo de “Boys Town” serán utilizados para satisfacer las necesidades de los alumnos.

Los asesores escolares continúan trabajando en todos los sitios escolares. Están proporcionando servicios de educación, prevención e intervención dentro de las

estructuras del Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS, por sus siglas en inglés) para ayudar a satisfacer las necesidades

académicas y socioemocionales de los alumnos.

Salarios y beneficios 1000-1999: Certificated Personnel Salaries LCFF 617,620

Salarios y beneficios 1000-1999: Certificated Personnel Salaries LCFF 678,699.23 Materiales y suministros de instrucción 4000-4999: Books And Supplies LCFF 8,000 Materiales y suministros de instrucción 4000-4999: Books And Supplies LCFF 4,828.91 Servicios Contratados 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures LCFF 80,000

Servicios Contratados 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures LCFF 80,000

Medida 9

Medidas/Servicios Planeados Medidas/Servicios Actuales Gastos Presupuestarios Estimación De Los Gastos Actuales Anuales

Materiales instructivos suplementarios de Artes

Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) para

satisfacer las necesidades de los Alumnos de Educación Especial que necesitan apoyo adicional.

Los materiales educacionales suplementarios de Artes

Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) fueron comprados mediante la financiación del Título I.

Materiales instructivos suplementarios 4000-4999: Books And Supplies LCFF 220,000

Materiales instructivos suplementarios 4000-4999: Books And Supplies LCFF 10,690.51

Materiales instructivos

suplementarios 4000-4999: Books And Supplies Title I 175,129

Análisis

Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea applicable.

Describa la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta identificada.

El programa de arte del distrito y el programa de Educación Física (PE, por sus siglas en inglés) proporcionan instrucción basada en las normas en estas áreas de contenido por maestros acreditados específicamente en el campo.

El programa de Avance vía la Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés) de Primaria, ahora implementada en todos los sitios escolares, provee un currículo riguroso y apoyo estratégico a los alumnos para que puedan tener éxito académico. Incorpora habilidades de éxito estudiantil, habilidades organizacionales y estrategias/lecciones de “WICOR” en la instrucción diaria. Los directores colaboran en estrategias de Avance vía la Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés) durante todo el año durante sus reuniones de Directores.

El Programa "Positive Behavior Intervention and Support" (Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva) (PBIS, por sus siglas en inglés) sigue siendo el marco de administración de comportamiento del distrito. Implementadas en todos los sitios escolares, las expectativas universales por ubicación y la instrucción de instrucción de destrezas diarias están en el lugar a nivel distrital.

La contratación de asesores escolares ha tenido un impacto positivo en las escuelas este año. Los asesores continuaron recibiendo capacitación intensiva continua y trabajaron en colaboración para continuar desarrollando los "programa de asesoría" del distrito. Los asesores proveen clases de salón de clases, grupos pequeños, y servicios de asesoría individual a los alumnos.

Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada según se mide por el LEA.

Los datos reportados para el absentismo crónico del ciclo escolar de 2016/17 se obtuvieron de la Atención a la Asistencia de un informe de mitad de año, al avanzar los datos serán recogidos de nuestro sistema de información estudiantil en la fecha de

presentación de informes P2. Los siguientes son los datos recogidos de nuestro sistema de información estudiantil en la fecha de reporte P2 para el ciclo escolar 2016/17.

• A niel distrital 11.8%

• Afroamericano 19.6%

• Hispano 11.1%

• Blanco 14.3%

Los datos actuales para el ausentismo crónico para el ciclo escolar 2017/18 son:

• A Nivel Distrital 10.27%

• Afroamericano 19.29%

• Blanco 14.69%

Las tasas de asistencia, las tasas de ausentismo crónico y las tasas de suspensión se utilizaron para determinar la efectividad general de las medidas y servicios esbozados para lograr este objetivo. Las tasas de asistencia estudiantil aumentaron levemente pero no alcanzaron el objetivo del distrito de un aumento del 1%. Las tasas de ausentismo crónico mejoraron en todo el distrito y para dos de cada tres subgrupos, pero no alcanzaron las metas del distrito. En general, estos datos indican que los alumnos estaban más motivados para venir a la escuela este año que el año anterior.

Las tasas de suspensión para el año escolar 2016/17 se caracterizaron como bajas. Sin embargo, ahora estamos alineando las métricas del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) con la Interfaz de Datos Escolares de California que caracteriza nuestra tasa de suspensión actual como tasa de suspensión media. El 15 de abril se usará como la fecha límite para reportar las tasas de suspensión.

Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.

Medida 2: La diferencia en los gastos presupuestados y reales para esta medida es debido a un exceso en la presupuestación. La cantidad real gastada en este objetivo en el ciclo escolar 2016-17 fue de sólo $10,000, la mitad de la cantidad que se presupuestaba para el ciclo escolar 2017-18.

Medida 4: Programa "Positive Behavior Intervention and Support" (Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva) (PBIS, por sus siglas en inglés): la diferencia en los gastos presupuestados y los gastos reales estimados para la Medida 4 del Programa "Positive Behavior Intervention and Support" (Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva) (PBIS, por sus siglas en inglés) se debe a una reestructuración en la forma en que se celebraron las reuniones del distrito.

Medida 6: La subvención de Educación y Seguridad Extracurricular (ASES, por sus siglas en inglés) se utiliza para financiar el programa extracurricular de “Think Together” (Pensar Juntos). Cualquier cantidad que quede que no esté cubierta por la subvención de ASES se financia con la concentración suplementaria de la Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés). La cantidad que se enumeró como gasto presupuestado estaba en error y se corregirá en esta medida en el ciclo escolar 2018-19 sección de los gastos presupuestados.

Medida 7: La diferencia entre los gastos presupuestados y los gastos reales estimados para los materiales de instrucción en la medida 7 se debe a que el costo se desplaza de la Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) a los Fondos de Efectividad del Educador.

Medida 8: La diferencia entre los gastos presupuestados y los gastos reales estimados para los materiales y suministros instruccionales en la Medida 8 es probable que se deba a un exceso de presupuestación. Los gastos presupuestados del ciclo escolar 2018-19 reflejarán un cambio basado en los gastos reales que ocurrieron en el ciclo escolar de 2017-18.

Medida 9: La diferencia en los gastos presupuestados y efectivos para esta medida se debe a que los gastos se desplazan de la Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) al Título I y el retraso en poner a prueba materiales suplementarios de Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) para los maestros de recursos.

Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

Medida 4: El Programa "Positive Behavior Intervention and Support" (Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva) (PBIS, por sus siglas en inglés) se ha integrado bajo la supervisión del Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (medida 7), a través de los procesos de planificación y formación profesional.

Medida 6, el programa de Educación y Seguridad Extracurricular (ASES, por sus siglas en inglés) será corregido para incluir la diferencia entre la subvención de ASES y el coste real de servicios.

La Medida 7 incluirá los costos en los días de formación profesional que se centran en las necesidades de los alumnos de bajos ingresos, los jóvenes de crianza temporal y los Estudiantes del Inglés (EL, por sus siglas en inglés), salarios, así como el Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS, por sus siglas en inglés) del distrito y los salarios de apoyo del personal del sitio.

La Medida 8, los materiales instructivos y suministros se reducirán a $1,750.

Los alumnos participaron en el campamento del Programa "Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas" (STEAM, por sus siglas en inglés) en el año escolar 2017-18, sin embargo, una medida no fue incluida en el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus sigas en inglés). En el ciclo escolar 2018-19, la medida 9 incluirá los costos del Campamento de Enriquecimiento de verano del Programa "Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas" (STEAM, por sus siglas en inglés) . Debido a una medida que se agregó dentro de este objetivo, la medida 9 del ciclo escolar de 2017-18 se convirtió en la medida 10 y la nueva medida 9 se ocupará de los costos del Campamento del Programa "Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas" (STEAM, por sus siglas en inglés) de verano.

Basándose en los comentarios de las partes involucradas, los talleres de involucración familiar tuvieron lugar durante el año escolar 2017-18, pero no se enumeraron como una medida específica en el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) del ciclo escolar 2017-18. La medida 11 se añadirá para incluir los costos de los talleres de Involucración Familiar que continuarán teniendo lugar el próximo año basándose en las sugerencias de los padres.

Las academias del sábado tuvieron lugar durante el año escolar 2017-18, sin embargo, una medida no fue incluida en el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). En el ciclo escolar 2018-19 se añadirá la medida 12 para incluir el costo de las Academias de sábado.

Las Métricas en los Resultados Medibles Anuales Esperados se cambiarán para reflejar los resultados reales y las metas actualizadas.

In document Molecular analysis of the bacterial community in table eggs (Page 63-70)