4.1 Resultados del diagnóstico
Para la realización del diagnóstico se aplicaron una serie de técnicas e instrumentos cuyos resultados se presentan en este capítulo. De esta manera, se presentan en su orden los resultados de las encuestas, las entrevistas a padres de familia, las entrevistas a docentes, y finalmente, las observaciones de campo. Para finalizar se realiza un análisis conjunto de todos los anteriores, con miras a determinar las conclusiones generales que conforman el diagnóstico.
4.1.1 Resultados de las encuestas (PRE). El análisis de los resultados de las encuestas se realizó a partir dos procedimientos. El primero de ellos fue la aplicación a las respuestas de un puntaje, de manera que se pudiera obtener una calificación entre 1 y 5, con lo que se logra tener para cada ítem y variables evaluados, un valor que define la medida en que se presenta fortaleza o debilidad en cada cual. El segundo procedimiento empleado fue el de utilizar porcentajes para identificar las tendencias en las respuestas de cada uno de los dos grupos de estudiantes.
Es importante aclarar que estas encuestas se aplicaron en una etapa previa (PRE) a la intervención, y después de ésta se aplica nuevamente (POST) para identificar los cambios generados por la intervención. En este capítulo únicamente se hace referencia a las encuestas PRE.
4.1.1.1 Presentación por puntajes. Para responder el cuestionario, los alumnos eligieron su respuesta de entre un continuo que va de 1 a 5, donde la elección del 1 representa nunca y la del 5 siempre. Con el fin de hallar las puntuaciones obtenidas por el alumnado en las cinco
competencias emocionales, se han considerado todos los ítems positivos; para ello se han cambiado las puntuaciones obtenidas en las preguntas de enunciado negativo.
Cuadro 6. Puntajes en Autoconciencia AUTOCONCIENCIA PROMEDIOS PUNTAJE GRUPO A (PRE)* GRUPO B (PRE) PROMEDIO (PRE)
3. Cuando estás enfadado/da con alguien, ¿puedes hacerle daño
con tus palabras o acciones? 3,45 3,16 3,31
4. Cuando tienes que hablar en público o ante alguien con quien no tienes confianza ¿te pones nervioso (te pones rojo/a, te sudan las manos, sientes que se te acelera el corazón, etc.)?
2,33 2,19 2,26
5. Cuando estás triste, ¿prefieres estar sólo, quedarte en casa o no
hacer nada? 2,36 2,84 2,60
6. ¿Cambias continuamente de estado de ánimo (en un momento
estás alegre y al rato ya estás triste o serio, etc.)? 2,82 3,22 3,02
PROMEDIO GLOBAL AUTOCONCIENCIA 2,74 2,85 2,80
* (PRE): Se adicionó esta expresión para indicar que se trata de los resultados Previos a la intervención que se realiza por medio de los talleres. Con esto se diferencian estos resultados de los que se obtendrán al aplicar esta misma evaluación en la fase Posterior (POST) a dicha intervención.
En el cuadro 6 se aprecia que los puntajes o calificaciones son inferiores a 3,0 en los ítems 4 y 5; y, además, en el ítem 6 el grupo A obtuvo igualmente un puntaje inferior a 3,0, lo cual manifiesta que los estudiantes tienen debilidad en los aspectos que contiene cada uno de dichos ítems.
En general se presentó una calificación promedio de 2,8 para la categoría de Autoconciencia, lo que muestra que en ella existe debilidad por parte de los dos grupos investigados. Cuadro 7. Puntajes en Autorregulación AUTORREGULACIÓN PROMEDIOS PUNTAJE GRUPO A (PRE) GRUPO B (PRE) PROMEDIO (PRE)
7. ¿Te pones nervioso/a ante la realización de los exámenes finales, al saber que de los resultados dependerá que apruebes la materia?
2,15 1,88 2,02
8. ¿Te sientes incómodo/a cuando tienes que tratar con gente que
no conoces? 2,64 2,81 2,72
9. ¿Fácilmente haces algo que sabes que no deberías hacer? (Comer muchos dulces o paquetes, jugar con el computador o celular cuando aún no has hecho las tareas, etc.)
3,00 3,06 3,03
10. ¿A veces te das cuenta que no estás haciendo algo bien y
decides cambiar algo para hacerlo correctamente? 4,06 4,09 4,08
PROMEDIO GLOBAL AUTORREGULACIÓN 2,96 2,96 2,96
En el cuadro 7 se aprecia que en los ítems 7 y 8 hay un puntaje inferior a 3,0; así mismo, en el ítem 9 el puntaje es muy cercano a 3,0. El ítem 7 es el más bajo pues se aproxima mucho a 2 puntos, lo que puede indicar la notable ansiedad de los estudiantes, para la que no se tiene el control adecuado frente a dicha situación. Cabe resaltar también que en el ítem 10 se presentó en los dos grupos un puntaje superior a 4 puntos, lo cual manifiesta una fortaleza al respecto.
Como consecuencia de todo lo anterior, el promedio del puntaje de la categoría de Autorregulación, muestra que existe debilidad en los alumnos investigados, puesto que la calificación es ligeramente inferior a 3 puntos.
Cuadro 8. Puntajes en Automotivación AUTOMOTIVACIÓN PROMEDIOS PUNTAJE GRUPO A (PRE) GRUPO B (PRE) PROMEDIO (PRE)
11. Cuando trabajas en grupo, ¿consideras más importante el trabajo que pueden hacer los demás miembros del grupo que lo que puedes hacer tú?
3,70 3,53 3,62
12. ¿Te desanimas fácilmente cuando estás realizando alguna actividad y te surge un contratiempo y piensas que no vas a ser capaz de solucionarlo?
2,70 3,16 2,92
13. Cuando vas a enfrentar un cambio o una nueva situación o actividad, ¿sueles pensar que no vas a ser capaz de lograrlo y que vas a fracasar por ello?
3,52 3,28 3,40
PROMEDIO GLOBAL AUTOMOTIVACIÓN 3,30 3,32 3,31
En el cuadro 8 sólo el ítem 12 muestra una calificación inferior a 3,0 para el grupo A. Pero en total el puntaje se ubica sobre el nivel de 3,0. Por ello se puede señalar que no se presenta una debilidad marcada en la categoría de Automotivación, a diferencia de los observado en las anteriores dos categorías.
Cuadro 9. Puntajes Empatía EMPATÍA PROMEDIOS PUNTAJE GRUPO A (PRE) GRUPO B (PRE) PROMEDIO (PRE)
14. Cuando un amigo/a o alguien te cuenta algún problema
personal, ¿te pones en su lugar para entender cómo se siente? 3,61 3,81 3,71 15. ¿Te das cuenta fácilmente de los sentimientos de alegría,
tristeza, enfado, etc., que tiene las personas que te rodean? 3,70 3,75 3,72 16. ¿Te das cuenta claramente cuando un amigo/a tiene algún
problema, sin que él o ella te lo diga? 3,12 3,50 3,31 17. Cuando participas en un debate o discusión, ¿escuchas a
los demás atentamente para tratar de entender sus puntos de vista, aunque sean diferentes a tu manera de pensar?
3,42 3,53 3,48
18. ¿Consideras bueno tener en clase compañeros/s de lugares del país diferentes al tuyo porque así se conocen otras
costumbres y formas de vivir?
4,15 3,97 4,06
19. En el colegio, ¿deberían hacerse, en colaboración con los padres, actividades en las que se dieran a conocer símbolos y costumbres típicas de los diferentes lugares de donde son los estudiantes?
3,48 3,81 3,65
PROMEDIO GLOBAL EMPATÍA 3,58 3,73 3,65
En el cuadro 9 se observa que los ítems que allí se contienen, así como el promedio global de la categoría de Empatía (que fue de 3,65), se presentan como fortalezas de los estudiantes en los dos grupos.
Cuadro 10.
Puntajes Habilidades sociales
HABILIDADES SOCIALES