Indicador Grupo control (n=26) Grupo experimental (n=26)
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Pretest Inicio 22 84,6 22 84,6 En proceso 0 0 1 3.8 Logro previsto 4 15,4 3 11,5 Logro destacado 0 0 0 0 Media 9,61 8,84 Desviación estándar 3,13 3,55 Postest Inicio 21 80,8 9 34,6 En proceso 0 0 0 0 Logro previsto 5 19,2 16 61,5 Logro destacado 0 0 1 3,8 Media 9,80 13,07 Desviación estándar 3,31 3,48
Figura 2. Diagrama de Caja 1 – Resolución de problemas aditivos de cambio. Fuente: Elaboración propia.
35 De la tabla 5 y figura 2, los resultados en el pretest del grupo control muestran que, el 84,6% de los estudiantes de encuentran en un nivel de inicio en la resolución de los problemas aditivos de cambio, el 15,4% alcanzó el nivel en los lgros previsto, mientras tanto en el grupo experimental muestran resultados iguales, el 84,6% de los estudiantes se encuentran en un nivel de inicio en la resolución de problemas aditivos de cambio, el 3,8 se encuentra en proceso el 11,5% alcanzó el nivel de logro previsto.
Así mismo los resultados del postest del grupo control evidencian que, el 80,8% enfocados a los estudiantes de encuentran en un nivel de inicio en la resolución de problemas aditivos de cambio, el 19,2% alcanzó el nivel de logro previsto, mientras tanto en el grupo experimental evidencian que, el 34,6% de los estudiantes de encuentran en un nivel de inicio en la resolución de los problemas aditivos de cambio, solo el 61,5% alcanzó el nivel de logro previsto el 3,8% de los mismos alcanzó el logro muy destacado.
Finalmente, los estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa del Callao, en el pretest, el grupo control obtuvo una media de 9,61 y el grupo experimental una media similar de 8,84 , en cambio en el postest, el grupo de control obtuvo una media de 9,80 y el grupo experimental una media mucho más superior de 13,07 en la resolución de problemas matemáticos aditivos de Cambio.
Tabla 6
Aplicación del programa “Pienso” en la resolución de los problemas aditivos de combinación, en los estudiantes del 3º grado de primaria del Callao.
Indicador Grupo control (n=26) Grupo experimental (n=26) Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Pretest Inicio 22 84,6 24 92,3 En proceso 0 0 0 0 Logro previsto 4 15,4 2 7,7 Logro destacado 0 0 0 0 Media 7,88 7,50 Desviación estándar 4,04 3,24 Postest Inicio 21 80,8 7 26,9 En proceso 0 0 0 0 Logro previsto 5 19,2 18 69,2 Logro destacado 0 0 1 3,8 Media 9,23 13,84
36
Desviación estándar 3,65 2,57
Figura 3. Diagrama de caja 2 – Resultados de problemas aditivos de combinación.
Fuente: Elaboración propia.
De la tabla 6 y figura 3, los resultados del pretest del grupo control muestran que, el 84,6% de los estudiantes de encuentran en un nivel de inicio sobre la resolución en los problemas aditivos de combinación, el 15,4% alcanzó el nivel de logro previsto, mientras tanto el grupo experimental muestran que, el 92,3% de los alumnos de encuentran en un nivel de inicio en la resolución de los problemas aditivos de combinación, el 7,7% alcanzó el nivel de logro previsto.
Así mismo los resultados del postest del grupo control evidencian que, el 80,8% de los estudiantes de encuentran en un nivel de inicio en la resolución de problemas aditivos de combinación, el 19,2% alcanzó el nivel de logro previsto, mientras que el grupo experimental evidencian que, el 26,9% de los estudiantes de encuentran en un nivel del
37 inicio en la resolución de problemas aditivos de combinación, el 69,2% alcanzó el nivel de logro previsto y el 3,8% de los mismos alcanzó el logro esperado.
Finalmente, los estudiantes del 3er grado de primaria de una centro educativo del Callao, en el pretest, el grupo control obtuvo una media de 7,88 y el grupo experimental una media similar de 7,50, en cambio en el postest, el grupo control obtuvo una media de 9,23 y el grupo experimental una media mucho más superior de 13,84 para la resolución de ejercicio matemáticos aditivos de combinación.
Tabla 7
Aplicación al programa “Pienso” en la resolución de problemas aditivos de comparación, en los estudiantes del 3º grado de primaria del Callao.
Indicador Grupo control (n=26) Grupo experimental (n=26)
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Pretest Inicio 23 88,46 21 80,77 En proceso 1 3,85 3 11,54 Logro previsto 2 7,69 2 7,69 Logro destacado 0 0 0 0 Media 7,69 8,07 Desviación estándar 3,80 3,48 Postest Inicio 21 80,8 4 15,4 En proceso 1 3,8 0 0 Logro previsto 4 15,4 17 65,4 Logro destacado 5 19,2 Media 9,42 15,19 Desviación estándar 4,08 2,99
38 Figura 4. Diagrama de caja 3 – Resultados de problemas aditivos comparación.
Fuente: Elaboración propia.
De la tabla 7 y figura 4, los resultados en el pretest del grupo control muestran que, el 88,46% de los estudiantes de encuentran en un nivel de inicio en la resolución de problemas aditivos de comparación, el 3,85% se encuentra en proceso y el 7,69% alcanzó el nivel de logro previsto, mientras tanto en otro grupo experimental muestran que, el 80,77% de los alumnos se encuentran en un nivel de inicio en la resolución de problemas aditivos de comparación, el 11,54% se encuentra en proceso y el 7,69% alcanzó el nivel de logro previsto.
Así mismo los resultados del postest del grupo control evidencian que, el 80,8% de los estudiantes de encuentran en un nivel de inicio en la resolución de problemas aditivos de comparación, el 3,8% se encuentra en proceso y el 15,4% alcanzó el nivel de logro previsto, mientras que en el grupo experimental evidencian que, el 15,4% de los estudiantes de encuentran en un nivel de inicio en la resolución de problemas aditivos de comparación, el 65,4% alcanzó el nivel de logro previsto y el 19,2% de los mismos alcanzó el logro destacado.
39 Finalmente, los estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa del Callao, en el pretest, el grupo control obtuvo una media de 7,69 y el grupo experimental una media similar de 8,07, en cambio en el postest, el grupo control obtuvo una media de 9,42 y el grupo experimental una media mucho más superior de 15,19 en la resolución de problemas matemáticos aditivos de comparación.