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Para el departamento de idiomas del Instituto Colombiano de Aprendizaje y la fundación INCAP, se propone el Modelo Pedagógico Constructivista dentro del currículo y las clases como una propuesta de la enseñanza de las lenguas extranjeras.

2.1.3.1 Modelo Pedagógico constructivista

El principio básico de esta teoría proviene justo de su significado puesto que la idea central proviene de cómo el aprendizaje humano se construye, teniendo en cuenta, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores además de ser un aprendizaje activo, donde los educandos deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica.12 De esta manera el formador del departamento de idiomas del INCAP, desde sus diferentes idiomas, deme ser una persona activa, quien logre recrear situaciones de la vida real, que despierten el interés del educando, convirtiéndolo en un aprendizaje significativo. El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (maestro-alumno) 13

12 _{Cubero, Rosario. perspectivas constructivistas. España: GRAO, 2005.,p 37}

, en este caso construir no es lo importante, sino recibir, lo opuesto a lo mencionado en este modelo pedagógico donde los alumnos construyen conocimientos por sí mismos a medida que se va aprendiendo. Por otra parte, la dinámica de la clase dentro del departamento de idiomas del INCAP se pretende compartir desde un ámbito donde el educando genere conocimiento a través de sus mismas experiencias y de las experiencias de sus compañeros, dejando así a un lado

32 una enseñanza unilateral donde el formador es el único que imparte el conocimiento.

En educación el Constructivismo es entendido como el proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo14. Por tanto, la idea central del Constructivismo reside en que la elaboración del conocimiento que constituye una modelización más que una descripción de la realidad.

2.1.3.2 Papel del Maestro Constructivista en el INCAP y la Fundación

INCAP

El papel del formador frente al educando en el departamento de idiomas del Instituto Colombiano de Aprendizaje y la Fundación INCAP, busca alinearse a una postura constructivista, donde su rol es de maestro moderador, coordinador, facilitador, mediador y además de ser un participante más quien a su vez aprende del contexto.

Según Sanabria15

- Enseñar a pensar - desarrollar en los educandos un conjunto de competencias cognitivas que le permitan optimizar sus procesos de razonamiento.

para ser eficiente el maestro en su desempeño tiene que conocer los intereses de los estudiantes, sus diferencias individuales, las necesidades evolutivas de cada uno de ellos, los estímulos de sus contextos familiares, comunitarios, educativos, contextualizar las actividades, y al mismo tiempo debe tener siempre presente las siguientes destrezas cognitivas, que son aspectos medulares para la construcción del conocimiento:

- Enseñar sobre el pensar - estimular a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para lograr controlarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el proceso personal de aprender a aprender.

14 _{Sanabria, Julio Roberto. «Compilación realizada con fines docentes.» Colombia: Escuela}

Superior de Medellin, 2006., p 3

15

33 Enseñarle sobre la base del pensar - esto es incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar. Así también, el maestro debe tener muy presente en cualquier lección que imparta, los siguientes elementos:

Especificar con claridad los propósitos de la clase. Ubicar con certeza a los alumnos en el grupo.

Explicar claramente la tarea a realizar y la estructura del fin. Monitorear la efectividad del grupo que atiende.

Evaluar continuamente el nivel de logros de todos los alumnos.

2.1.3.3 Características del Maestro Constructivista

El formador del departamento de idiomas en el Instituto Colombiano de Aprendizaje y la Fundación INCAP pretende tomar como lineamiento las características del maestro constructivista presentadas por Quiñones16

- Estimula y acepta la iniciativa y autonomía (independencia) del educando. :

- Utiliza información de fuentes primarias, además de recursos materiales físicos, interactivos y manipulables.

- Usa terminología cognitiva, a saber: clasificar, analizar predecir, crear, inferir, deducir, elaborar, pensar, etcétera.

- Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido.

- Investiga la comprensión de conceptos que tienen sus alumnos, previo a compartir con ellos su propia comprensión de los conceptos.

- Fomenta el diálogo y la colaboración entre los alumnos, los alumnos y el maestro.

- Estimula la curiosidad e interés del estudiante a través de preguntas amplias y valorativas; igualmente, induce al alumno a inquirir.

16 _{Quiñones, Modesto Ñeco. «El rol del maestro en un esquema pedagógico constructivista.»} Ponencia presentada en el VI Encuentro Internacional y I Nacional de Educacion y Pensamiento.

34 - Insista en que el educando repiense, elabore y complete su respuesta inicial. - Crea situaciones y experiencias que “contradigan” la hipótesis original, a fin de estimular la reflexión.

- Permite al estudiante “pensar” antes de contestar.

- Provee tiempo al estudiante para establecer relaciones y crear metáforas. - Alimenta la curiosidad de los estudiantes a través del uso frecuente del modelo de aprendizaje.

Como un referente histórico relacionado con la enseñanza de lenguas extranjeras, en el Instituto Colombiano de Aprendizaje en la actualidad se cuenta con el área de inglés, la cual como ha sido relacionada anteriormente a lo largo de este proyecto, está compuesta desde sus programas con el curso de proeficiencia en inglés, un diplomado en habilidades comunicativas con énfasis en producción oral, además de ser una asignatura de eje transversal en algunos programas. Sin embargo, no hay un modelo pedagógico claro el cual rija la enseñanza de esta lengua extranjera, ya que solo se cuenta con un enfoque por competencias y un método inductivo - activo usado para la enseñanza de todas las disciplinas académicas ofrecidas en el instituto. Cabe resaltar que dentro de este aspecto por competencias, el INCAP ofrece este curso de proeficiencia y el diplomado estandarizados dentro del Marco Común Europeo. Desde el año 2006 en la institución se ha utilizado el Communicative approach o Enfoque Comunicativo, para promover la producción oral, aunque sin dejar a un lado las otras habilidades comunicativas; no obstante, aun no se cuenta con un modelo pedagógico dentro del Instituto Colombiano de Aprendizaje , aunque la fundación INCAP si emplea el modelo constructivista en sus programas académicos.