El criterio de confiabilidad del instrumento, se determina en la presente investigación, por el coeficiente Alfa de Cronbach, desarrollado por J. L. Cronbach, requiere de una sola administración del instrumento de medición y produce valores que oscilan entre uno y cero. Es aplicable a escalas de varios valores posibles, por lo que puede ser utilizado para determinar la confiabilidad en escalas cuyos ítems tienen como respuesta más de dos alternativas. Su fórmula determina el grado de consistencia y precisión; la escala de valores que determina la confiabilidad está dada por los siguientes valores:
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TABLA N°7: Criterio de confiabilidad
CRITERIO DE CONFIABILIDAD VALORES
No es confiable -1 a 0 Baja confiabilidad 0,01 a 0,49 Moderada confiabilidad 0,5 a 0,75 Fuerte confiabilidad 0,76 a 0,89 Alta confiabilidad 0,9 a 1 Análisis de fiabilidad
TABLA N° 8 :Estadísticos de confiabilidad
Instrumento Alfa de
Cronbach N de elementos
Problemas léxicos ,537 17
La adquisición del vocabulario en el idioma inglés
,841 13
Fuente: Datos recolectados en la presente investigación.
El instrumento que mide los problemas léxicos presenta moderada confiabilidad con un valor del estadígrafo de 0.537 y con un instrumento que consta de 17 preguntas.
El instrumento que mide la adquisición del vocabulario en el idioma inglés presenta fuerte confiabilidad con un valor del estadígrafo de 0.841 y con un instrumento que consta de 13 preguntas.
Como los instrumentos presentan adecuada confiabilidad en sus respectivas versiones, podemos concluir que los instrumentos son aplicables.
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ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES Y VARIABLES Ausencia de Vocabulario
Respecto a la ausencia de vocabulario, se aprecia que el 59.1% de los estudiantes presenta ausencia de vocabulario y el 40.9% de los estudiantes no presenta ausencia de vocabulario.
GRÁFICO N° 1
GRÁFICO N° 1 TABLA N° 9 : Ausencia de Vocabulario
Frecuencia Porcentaje
Presenta 13 59,1
No presenta 9 40,9
80 Malinterpretación léxica
TABLA N° 10 : Malinterpretación léxica
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
Presenta muchos 1 4,5 4,5
Presenta varios 6 27,3 31,8
Presenta pocos 13 59,1 90,9
No presenta 2 9,1 100,0
Total 22 100,0
Respecto a la malinterpretación léxica, el 4,5% de los encuestados presenta muchas malinterpretaciones, el 27,3% presenta varias y el 59,1% de los estudiantes presenta pocos, es decir que el 90,9% de los estudiantes presenta malinterpretaciones léxicas, por otro lado el 9,1% de los estudiantes no presenta malinterpretaciones léxicas.
81 Imposibilidad de Interpretación Léxica
TABLA N° 11 : Imposibilidad de Interpretación Léxica
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
Presenta muchos 10 45,5 45,5
Presenta varios 8 36,4 81,8
Presenta pocos 4 18,2 100,0
Total 22 100,0
Respecto a la imposibilidad de interpretación léxica, el 45.5% de los encuestados presenta muchas imposibilidades, el 36.4% presenta varias y el 18.2% de los estudiantes presenta pocos, es decir que el 100,0% de los estudiantes presente imposibilidad de interpretación léxica, por otro lado ninguno de los estudiantes no presenta imposibilidad de interpretación léxica.
82 LOS PROBLEMAS LÉXICOS
TABLA N° 12: LOS PROBLEMAS LÉXICOS
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
Presenta muchos 5 22,7 22,7
Presenta varios 11 50,0 72,7
Presenta pocos 5 22,7 95,5
No presenta 1 4,5 100,0
Total 22 100,0
Sobre los problemas léxicos, el 22,7% de los encuestados presenta muchos problemas léxicos, el 50,0% presenta varias y el 22,7% de los estudiantes presenta pocos, es decir que el 95,5% de los estudiantes presenta problemas léxicos, por otro lado el 4,5% de los estudiantes no presenta problemas léxicos.
83 Memoria TABLA N° 13: Memoria Frecuencia Porcentaje A veces 8 36,4 Casi siempre 14 63,6 Total 22 100,0
Respecto al uso de la memoria para la adquisición de vocabulario del idioma inglés, apreciamos que el 36,4% de los estudiantes encuestados afirmaron que a veces lo emplean y el 63,6% de los estudiantes afirman que casi siempre utilizan la memoria para la adquisición de vocabulario del idioma inglés.
84 Técnicas y actividades
TABLA N° 14: Técnicas y actividades
Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
Casi nunca 4 18,2 18,2
A veces 12 54,5 72,7
Casi siempre 6 27,3 100,0
Total 22 100,0
Respecto al uso de técnicas y actividades para la adquisición de vocabulario del idioma inglés, apreciamos que el 18,2% de los estudiantes encuestados afirmaron que casi nunca los emplean y el 54,5% de los encuestados afirmaron que a veces los utilizan, es decir que el 72,7% de los estudiantes no emplean técnicas y actividades, por otro el 27,3% de los estudiantes encuestados afirmaron que casi siempre lo utilizan.
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Sobre la variable adquisición de vocabulario del idioma inglés, apreciamos que el 36,4% de los estudiantes encuestados afirmaron que a veces emplean métodos de adquisición de vocabulario del idioma inglés y el 63,6% de los estudiantes afirmaron que casi siempre empleas métodos para la adquisición de vocabulario del idioma inglés.
GRÁFICO N° 7
TABLA N° 15:LA ADQUISICIÓN DEL VOCABULARIO EN EL IDIOMA INGLÉS
Frecuencia Porcentaje
A veces 8 36,4
Casi siempre 14 63,6
86 PRUEBA DE NORMALIDAD
Antes de realizar la prueba de hipótesis deberemos determinar el tipo de instrumento que utilizaremos para la contrastación, aquí usaremos la prueba de normalidad de Kolmogorov – Smirnov para establecer si los instrumentos obedecerán a la estadística paramétrica o no paramétrica. Como la muestra es menor a 50 unidades, empleamos la adecuación de Shapiro Wilk
TABLA N° 16:Pruebas de normalidad
Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig.
LOS PROBLEMAS LÉXICOS ,967 22 ,648
LA ADQUISICIÓN DEL VOCABULARIO EN EL IDIOMA INGLÉS
,945 22 ,250
Sobre la variable problemas léxicos, el valor estadístico relacionado a la prueba nos indica un valor de 0.967 con 22 grados de libertad, el valor de significancia es igual a 0.648, como este valor es superior a 0.05 se infiere que hay razones suficientes para aceptar la distribución normal de los valores de la variable problemas léxicos.
Sobre la variable adquisición del vocabulario en el idioma inglés, el valor estadístico relacionado a la prueba nos indica un valor de 0.945 con 22 grados de libertad, el valor de significancia es igual a 0.250, como este valor es superior a 0.05 se infiere que hay razones suficientes para aceptar la distribución normal de los valores de la variable adquisición del vocabulario en el idioma inglés.
87 Conclusiones de la prueba de normalidad
Las variables en la medición presentan distribución simétrica, por lo que para efectuar la prueba de hipótesis a alcance correlacional se deberá utilizar el estadígrafo de Pearson, al ser exhaustivo para determinar la correlación entre las variables.