4.5 Performance Comparison Between Support Vector Machine Technique and
4.5.4 Performance Comparison in Terms of Complexity
El instrumento que se utilizó es el cuestionario, el cuál se tomó del trabajo de investigación de Br. Ortega Farfán Diana Ruth Br. Salazar Solano, Elizabeth Maura (2017) titulado, Hábitos de lectura y comprensión lectora en los estudiantes del ciclo Intermedio Tercer Grado de Educación Primaria del C.E.B.A. 2071, César Vallejo – Los Olivos, el cual cuenta con 35 preguntas, construido a partir de tres dimensiones: Motivación con 11 preguntas, conocimiento con 15 preguntas y capacidad con 9 preguntas.
El propósito es obtener información de hábitos de lectura en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de un colegio privado en Miraflores.
4.7 Validez
4.7.1 Confiabilidad.
Se puede decir que la confiabilidad de este trabajo de investigación descansa en los resultados obtenidos por el instrumento que utilizamos para obtener los resultados así el la confiabilidad vendría a ser el grado de consistencia y coherencia en los resultados productos de la aplicación de un instrumento. Esto es si se aplica el mismo instrumento más de una vez y se encuentran iguales resultados. (Kerlinger y Lee, 2002).
4.7.2 Procedimiento
El lugar donde se llevará a cabo la recolección de datos será un colegio privado ubicado en Miraflores, durante el último bimestre de estudios, en uno de los periodos del curso de castellano, los recursos que serán empleados en este proceso serán, salón, el cuestionario, y lápices. Las alumnas contarán con 15 minutos para poder resolver este cuestionario y devolverlo.
CAPÍTULO V: RESULTADOS
5.1 Presentación de resultados
Contrastación de hipótesis general
H0: Las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores no tienen
un nivel medio de hábitos de lectura.
HG: Las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un
nivel medio de hábitos de lectura.
Tabla 2. Hábitos de lectura en niñas de educación primaria.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 1 1.0
Medio 73 73.7
Alto 25 25.3
Figura 1. Niveles de hábito de lectura en las alumnas de cuarto grado de primaria de un colegio privado de Miraflores.
En la tabla 2 y figura 1 observamos que una alumna está en nivel bajo de hábitos de lectura que representa el 1 %. También 73 alumnas están en un nivel medio que representa el 73,7%. y 25 alumnas están en un nivel alto que representa el 25,3%.
A partir de estos datos podemos decir que hemos confirmado nuestra hipótesis pero en un 73,7% . Es decir, las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un nivel medio de hábitos de lectura en un 73,7%.
Contrastación de hipótesis específica 1
H0: Las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores no tienen
un nivel alto de motivación por la lectura.
H1: Las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un
nivel alto de motivación por la lectura.
Tabla 3. Motivación por la lectura en niñas de cuarto grado de educación primaria de un colegio privado de Miraflores.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 10 10.1
Medio 70 70.7
Alto 19 19.2
Total 99 100.0
Figura 2. Niveles de motivación por la lectura en niñas de cuarto grado de educación primaria de un
En la tabla 3 y figura 2 observamos que 10 alumnas están en nivel bajo de motivación por la lectura que representa el 10.10 %. También 70 alumnas están en un nivel medio que representa el 70.70%. y 19 alumnas están en un nivel alto que representa el 19,20%.
A partir de estos datos podemos decir que no hemos confirmado nuestra hipótesis debido a que las niñas presentan un mayor porcentaje en el nivel medio. Es decir, las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un nivel medio de motivación por la lectura en un 70,70%.
Contrastación de hipótesis específica 2
H0: Las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores no tienen
un nivel medio de conocimiento de la lectura.
H2: Las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un
nivel medio de conocimiento de la lectura.
Tabla 4. Conocimiento de la lectura en niños de cuarto grado de educación primaria de un colegio
privado de Miraflores.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 1 1.0
Medio 77 77.8
Alto 21 21.2
Figura 3. Niveles de conocimiento de lectura en niñas de cuarto grado de educación primaria de un colegio privado de Miraflores.
En la tabla 4 y figura 3 observamos que 1 alumna posee nivel bajo de conocimiento de la lectura, lo que representa el 1.0 %. También 77 alumnos poseen un nivel medio de conocimiento de la lectura, esto representa el 77%. Finalmente, 21 alumnas están en un nivel alto de conocimiento de la lectura, lo que representa el 21,20% del total.
A partir de estos datos podemos decir que hemos confirmado nuestra hipótesis pero en un 77,80% . Es decir, las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un nivel medio de conocimiento de la lectura en un 77,80%.
Contrastación de hipótesis específica 3
H0: Las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores no tienen
un nivel medio de capacidad por la lectura.
H3: Las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un
Tabla 5.Capacidad de lectura en niñas de cuarto grado de educación primaria de un colegio privado de Miraflores.
Nivel Frecuencia Porcentaje
Bajo 11 11.1
Medio 67 67.7
Alto 21 21.2
Total 99 100.0
Figura 4. Niveles de capacidad de lectura en alumnas de cuarto grado de primaria de un colegio
privado de Miraflores.
En la tabla 5 y figura 4 observamos que 11 alumnas están en nivel bajo de capacidad por la lectura que representa el 11.1 %. También 67 alumnas están en un nivel medio que representa el 67.7%. y 21 alumnas están en un nivel alto que representa el 21,2%.
A partir de estos datos podemos decir que hemos confirmado nuestra hipótesis pero en un 67,70% . Es decir, las niñas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un nivel medio de capacidad por la lectura en un 67,70%.
5.2 Discusión
Desarrollar hábitos de lectura en estos tiempos es de suma importancia sobre todo en el ámbito académico, ya que de eso dependerá el enriquecimiento cultural y social de un estudiante, el desarrollar hábitos de lectura permite el constante crecimiento del conocimiento y las capacidades de las personas, y abre nuevos horizontes y oportunidades para alcanzar el éxito frente a las tareas o retos que se presentan en los diferentes ámbitos y en las diferentes etapas de la vida.
La presente investigación se desarrolló en alumnas del cuarto grado en un colegio en el distrito de miraflores, perteneciente a la clase alta de nuestra sociedad, reveló que la mayoría de alumnas del cuarto grado tiene desarrollado hábitos de lectura en mediana proporción en 73 alumnos y en un alto nivel en 25 siendo sólo un alumna el que presentó un bajo nivel de hábitos de lectura, en este sentido encontramos que los resultados de esta investigación coinciden con los de Reátegui y Vásquez (2014) en su tesis la cual lleva por título “Factores que influyen en el hábito de lectura en estudiantes del 5to. grado de primaria de las instituciones educativas públicas de Punchana”, ya que en dicha investigación encontraron que el hábito de lectura fue en mayor porcentaje positivo un 62,8%, se entiende, también, que los alumnos que logran desarrollar fuertes hábitos de lectura están rodeados de condiciones que facilitan que estos se den, tal como la motivación encontrando también coincidencia en los resultados, ya que encontraron que en más del 50% los niveles de motivación por la lectura era positiva, así como los resultados obtenidos en la presente investigación, en
un 70.7% siendo el grupo mayor los que alcanzaron de medio a alto nivel de motivación por la lectura.
En el caso de Ortega y Salazar se encontraron coincidencias parciales, ya que el cuestionario usado como instrumento para determinar el nivel de hábitos de lectura en alumnos de tercer grado del nivel primaria del colegio C.E.B.A. 2071, arrojó como resultado que un mayor porcentaje de alumnos se encuentran en un nivel alto de hábitos de lectura siendo el resultado 56% de un universo de 100 estudiantes, mientras el 44% registraron un nivel medio de hábitos de lectura, sin embargo hay coincidencias en el sentido de que los alumnos que registraron un alto nivel de hábitos de lectura, revelaron tener un alto nivel de motivación por la lectura, la lectura para la mayoría de alumnos, encuestados en dicha investigación y en la presente investigación revelaron también, es un hábito que se desarrolla no sólo dentro del colegio sino también una actividad que desarrollan de manera cotidiana en sus casas, la gran mayoría reconoce la importancia de la lectura en el desarrollo de su aprendizaje es por esto que la lectura no sólo se limita a sus gustos, también entienden la importancia de leer de todo, los estudiantes revelaron que la lectura como hábito es beneficiosa en términos de adquirir vocabulario y bagaje cultural, por otro lado encontramos que objetos de la presente investigación son alumnos, como ya se hizo mención, pertenecientes a un nivel socioeconómico alto, no así los alumnos objetos de estudio de la investigación de Ortega y Salazar, esto revelaría que el estrato social no es un factor relevante en la adquisición de hábitos de lectura, siendo que ambos grupos fueron enfrentados al mismo cuestionario.
Encontramos semejanza con los resultados hallados por Del Valle María José quien en su tesis Variables que inciden en la adquisición de hábitos de lectura de los estudiantes hecho por el ministerio de educación de Guatemala, los alumnos de tercer grado presentaron que el 98.9% de estudiantes manifiestan un gusto por la lectura,
traduciéndose esto en la práctica cotidiana de esta actividad, también coincidimos en afirmar que el desarrollar el hábito de la lectura es un proceso fundamental que debe ser facilitado por los docentes así mismo como por la familia. Se puede asegurar que un alumno que practica con regularidad la lectura mejora su cultura, desarrolla y perfecciona el lenguaje,facilita la exposición del pensamiento propio, mejora sus habilidades sociales sobre todo las que tienen que ver con las relaciones interpersonales, facilita el pensamiento profundo, agudiza la inteligencia, estimula la indagación intelectual y científica, estimula nuevos intereses, incrementa la capacidad de análisis y de discernimiento, promueve el esfuerzo, favorece la capacidad de observar del alumno de concentrarse y de atender; estimula el desarrollo de la creatividad, fomenta que el alumno desarrolle virtudes morales, entre otro beneficios.
Del Valle menciona en su investigación la importancia de contar con materiales de lectura variados para de esta manera poder llegar a los alumnos satisfaciendo sus diferentes gustos, los resultados positivos en la presente investigación coinciden en afirmar que la mayoría de alumnos respondió que es importante para ellos encontrar los libros que son de su interés en la biblioteca general del colegio y en las bibliotecas de sus aulas, podemos afirmar que esta realidad no se repite en todos los colegios ni bibliotecas del Perú, pero también comparando los resultados de esta investigación con los de hechos en este país podemos afirmar que este factor no es determinante en el desarrollo de los hábitos de la lectura, más sí es importante y de considerable ayuda.
Flores Javier en su tesis que lleva por títuloHábitos y actitudes de las familias hacia la lectura y competencias básicas del alumanodo, encontró que los hábitos de lectura están estrechamente relacionados con el nivel cultural de las familias de encontrando que los padres que han desarrollado este hábito facilitan lo mismo en sus hijos, pudimos encontrar similitud parcial ya que en el cuestionario, la mayoría de alumnos
que manifestó haber desarrollado el hábito de la lectura, manifestó contar con un tiempo determinado cada día en casa destinado a la lectura, podemos asumir que el nivel cultural de las familias de los alumnos encuestados es un nivel alto, ya que la mayoría cuenta con puestos importantes en sus empresas o en el Estado, aunque debemos señalar que este punto fue una de las limitaciones que presentó esta investigación al no contar con permiso por parte del colegio para extender la encuesta a los padres de los alumnos.
Dentro de la variedad que ofrece hoy en día el colegio, materia de esta investigación, está el uso de aparatos electrónicos como formatos alternativos a los libros físicos, es así que hallamos coincidencias con Vilchez Carlos quién en su tesis que lleva por título Hábitos de lectura en los adolescentes peruanos: Nuevas perspectivas. Quien a pesar de encontrar que el porcentaje de adolescentes que prefieren la lectura como una actividad cotidiana es muy bajo, dentro de este pequeño grupo encontró que los alumnos prefieren la lectura en aparatos electrónicos. Las alumnas del colegio materia de esta investigación también usan mucho los recursos electrónicos que les ofrece el colegio, encontrándose entre las opciones más solicitadas por las alumnas, las computadoras, Ipads, tablets, laptops.
5.3 Conclusiones
1. Sobre la hipótesis general planteada se puede observar que los resultados afirman que la mayoría de alumnas del colegio materia de la presente investigación presentaron de medianos a altos niveles de hábitos de lectura.
2. Con respecto a la hipótesis específica 1 se pudo confirmar la hipótesis que la mayoría de alumnas presentó niveles medios y altos de motivación por la lectura, siendo muy pocos los que presentaron nivel bajo de motivación.
3. Respecto a la hipótesis específica 2 se pudo confirmar que los alumnas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un nivel medio de conocimiento de la lectura.
4. Finalmente con respecto a la hipótesis específica 3 que las alumnas de cuarto grado de primaria del colegio privado en Miraflores tienen un nivel medio de capacidad por la lectura.
5.4 Recomendaciones
A partir de la presente investigación se puede continuar investigando como lograr que las alumnas que aún no alcanzan un nivel medio o alto puedan alcanzarlo a partir de los resultados encontrados.
Entendiendo que las alumnas en su mayoría tienen un nivel medio o alto de motivación, de conocimiento o capacidad, se puede poner en práctica nuevas estrategias que implementen el desarrollo de estos elementos en las alumnos.
Los profesores de lengua y literatura del colegio ahora cuentan con un diagnóstico real del nivel de hábitos de lectura de las alumnas, a partir de los resultados y de la información recabada en las encuestas se podrá programar o implementar programas que signifiquen el reforzamiento o la mejora de los niveles de hábitos de lectura en los alumnas de cuarto grado, asegurando así una mejor preparación para enfrentar los nuevos retos que dichos alumnas encontrarán en el futuro en niveles superiores y asegurando a través de la lectura mejores resultados académicos.
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