6.7 Multivariate Analysis
6.7.2 Principal Component Analysis (PCA) and Factor Analysis
Analicemos brevemente este tema
Cuando ya hemos definido qué vamos a medir, es decir, identificado nuestro constructo y hemos delimitado los componentes que lo integran, debemos establecer un conjunto de elementos o ítems (frases, preguntas, situaciones análogas, tareas, etc.) que representen estos componentes, o mejor, las conductas mediante las que se manifiestan los diversos componentes del constructo. (Abad, García , Gil, Olea, Ponsoda, & Revuelta, 2006)
Vamos a revisar nuestro texto básico: “Preparación de los reactivos del Test” en el cual se detallan distintos tipos de reactivos. A continuación se muestra un esquema en el cual deberá definir el tipo de reactivo y plantear un ejemplo, este ejemplo debe considerar lo planificado en las actividades anteriores.
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Definición: Reactivos de ensayo • Ejemplo: Definición: Reactivos de respuesta corta • Ejemplo: Definición: Reactivos de verdadero y falso • Ejemplo: Definición: Reactivos de aparejamiento • Ejemplo: Definición: Reactivos de opción múltiple • Ejemplo:
¿Qué le pareció este ejercicio? Confío que con este ejercicio haya comprendido mejor este tema.
No siempre es fácil redactar buenos ítems y que las opciones de respuesta sean las adecuadas. Al respecto Abad, García , Gil, Olea, Ponsoda, & Revuelta, (2006), nos dan algunas recomendaciones al momento de redactar un ìtem y el formato de respuesta tomando en cuenta esta clasificación dada por Cronbach. En vista que el test de máxima ejecución está diseñado para que las personas respondan de la forma más eficientemente posible, y los ítems test de comportamiento típico, están más bien dirigido a indagar motivación, actitudes y personalidad de los individuos; genera que se deba considerar diferentes aspectos para cada uno, lo cual se menciona a continuación:
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test de máxima ejecución
La idea principal del ítem debe estar en el enunciado
Simplicidad en el enunciado.
Evitar los conocimientos excesivamente triviales o excesivamente “rebuscados”. Evitar dar información irrelevante en el enunciado.
Evitar dar indicios sobre la solución. Evitar cuestiones sobre opiniones. No encadenar unos ítems con otros. Anticipar la dificultad e incluir preguntas de todo rango de dificultad (casi siempre conviene más preguntas de dificultad media).
La dificultad no debe estar en la comprensión del ítem.
Minimizar el tiempo de lectura. Evitar el uso de negaciones (si se incluyen, subrayarlas), errores gramaticales y ortográficos El número de preguntas debe ser proporcional a la importancia dada a cada tema.
Corregir los aciertos obtenidos por azar. Cuantos más ítems, mejor
test de comportamiento típico
Utilizar el tiempo presente. Deben ser “relevantes”, en el sentido de que su contenido debe relacionarse
claramente con el rasgo. Contenido claro, evitando excesiva
generalidad. Frases cortas, simples e inteligibles.
Evitar incluir dos contenidos en un ítem. Tener en cuenta que lo que se dice en la declaración pueda ser asumido por alguien, y no por todos.
En escalas de actitudes, no plantear la existencia o no de hechos, sino el posicionamiento personal sobre la afirmación.
Redactar ítems que discriminen entre los de actitud positiva y los de actitud negativa. Para minimizar la aquiescencia (tendencia a responder afirmativamente,
independientemente del contenido por el que se pregunta) conviene redactar ítems de modo directo e inverso (declaraciones tanto en sentido positivo como en sentido negativo).
Evitar el uso de dobles negaciones (no, ninguno, nunca,...) y de universales (todo, siempre, nada,...).
En lo posible, aunque no es fácil, se debe minimizar la posibilidad de deseabilidad social.
Fuente: Abad, García , Gil, Olea, Ponsoda, & Revuelta, (2006) Elaborado por: Gajardo, A. (2015)
Cada pregunta debe estar asociada con un formato de respuesta. A continuación se señala el formato de respuesta para test de máxima ejecución:
Elección binaria
• De dos alternativas, se elige la que se considera correcta (Sí o No; verdadero-falso)
Elección múltiple
• Entre más de dos alternativas se elige la que se considera correcta. Es sin duda el formato de respuesta más utilizado, entre otras porrazones de objetividad y otras de tipo operativo.
Emparejamiento
•
Consiste en encontrar las parejas entre dos conjuntos de conceptos.Fuente: Abad, García , Gil, Olea, Ponsoda, & Revuelta, (2006) Elaborado por: Gajardo, A. (2015)
Ahora bien, si el test es de rendimiento típico, en el que se pretende evaluar el comportamiento habitual de los individuos, y en el que no hay preguntas correctas o incorrectas, las alternativas de respuestas tienen que ajustarse a alguno de los formatos que se plantean a continuación:
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Opción binaria
• La persona debe manifestar si está de acuerdo o en desacuerdo con una afirmación.Elección múltiple
• Categorías ordenadas: El formato establece un continuo ordinal de más de dos categorías, que permite a la persona matizar mejor su respuesta. Normalmente, este continuo está formado por 5 ó 7 categorías ordenadas, con una categoría central para indicar la valencia neutra y a partir de la cual posicionarse en uno u otro sentido.
Adjetivos
bipolares
• Este formato es típico de lo que se denomina "diferencial semántico", un instrumento formado por pares de adjetivos opuestos, cada uno de los cuales representa un continuo bipolar con varias categorías, y que permite estudiar el significado semántico que se atribuye a determinados constructos, personas o instituciones.
Fuente: Abad, García , Gil, Olea, Ponsoda, & Revuelta, (2006) Elaborado por: Gajardo, A. (2015)
Como hemos podido darnos cuenta en la construcción de ítems o de reactivos existen dos aspectos importantes a tener en cuenta: el formato de respuesta y las normas de redacción de los ítems . (Abad, García , Gil, Olea, Ponsoda, & Revuelta, 2006)
Qué le parece si lo comprueba que comprendió este tema resolviendo la siguiente actividad.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
1. Elija un constructo, por ejemplo, celos de tipo sexual, autoestima, o cualquiera en el que usted se sienta cómodo, y encuentre dos medidas de ese constructo, a través de una revisión bibliográfica. Seleccione uno y justifique su elección.
Recomendación: Para esta actividad es necesario considerar todo lo analizado en este capítulo y
específicamente las recomendaciones dadas para las pruebas de medición de comportamiento tipo. Para la justificación de su selección, considere los aspectos de elaboración de ítems y forma de respuesta.
El texto básico presenta varias preguntas y actividades para ser resueltas en este capítulo, son nueve preguntas que fortalecerán su aprendizaje. Dentro de ellas la actividad número 7, le permitirá familiarizarse con la construcción de ítems.
Prosigamos con el siguiente tema, disponga positivamente su ánimo para hacerlo.
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