Problem definition

En la actualidad, la Universidad Intercultural de Chiapas atiende a 1,454 estudiantes (Figura 2)

Figura 2. Desarrollo histórico de la matrícula de estudiantes

El porcentaje de estudiantes que tienen una lengua materna diferente al caste- llano es del 48%, prevaleciendo los hablantes de tseltal y de tsotsil, así como repre- sentantes tojolabales, choles, zoques y akatecos (Figura 3) Estamos conscientes de que cada lengua es un mundo de pensamiento que hay que respetar, entender, desarrollar y enriquecer Nuestra misión es formar profesionistas con un modelo educativo fundamentado en la interculturalidad, articulando la diversidad cul- tural, social y económica de los diversos actores que componen la sociedad chiapaneca Esto nos ha ayudado a fomentar una formación integral, basada en valores como el respeto, la tolerancia, la pluralidad y la equidad, fortaleciendo la convivencia y el diálogo en la diversidad La institución trabaja con cuatro de las trece lenguas vernáculas de Chiapas: el tseltal, el tsotsil y el ch’ol, que son idiomas del tronco lingüístico Maya, y el zoque, el único que no pertenece a los troncos

* Los autores agradecen a la Lic Guadalupe Aranda, encargada del Departamento de Servicios Escolares de la UNICH, por el apoyo en la elaboración de los datos estadísticos que se presentan en el documento

mayences Estos idiomas se trabajan en los talleres interlingüísticos coordinados por el Departamento de Lenguas

Figura 3. Porcentaje de la matrícula según la lengua materna

En la estructura social tradicional de las comunidades de Chiapas, tanto indíge- nas como mestizas, la situación de la mujer en el ámbito público no ha sido fácil Dado que en la fase actual de emigración de Chiapas hacia los Estados Unidos son los hombres los que emigran, las mujeres son quienes ocupan los roles de trabajo antes exclusivamente masculinos La afluencia de las mujeres indígenas o campesinas mestizas a la Universidad está relacionada con esta reformulación de las estructuras sociales, económicas y culturales de las comunidades de Chiapas, y su egreso marcará un aporte significativo para el desarrollo de sus comunida- des Del total de los estudiantes en la universidad, por ejemplo, 50% son mujeres y 50% hombres, lo que habla de una debida atención al aspecto de género

Siguiendo el hilo de las políticas de inclusión, agregaremos otro aspecto muy importante: la oferta educativa de la UNICH se genera en relación estrecha con las características y necesidades de las comunidades en general y de sus potencialida- des; es decir, que hace énfasis en que sus puertas están abiertas a todos los jóvenes de Chiapas y del país que deseen educarse en un modelo alternativo de educación superior que prioriza el trabajo en las lenguas maternas, además del español, y la vinculación con las comunidades

En este sentido, nuestra casa de estudios busca mejorar las condiciones de vida de las comunidades a través de sus programas académicos y de vinculación, pro- veyéndoles de profesionales preparados, capaces de diseñar alternativas propias de desarrollo en los aspectos económicos, sociales y culturales; es decir, se busca preparar profesionales con valores que planeen, elaboren y pongan en marcha diversos proyectos de desarrollo humano Nuestra universidad es un foro abierto para discutir los valores de la democracia y los significados de la ciudadanía y cómo son conceptualizados en las culturas propias

Hay que destacar que los estudiantes ingresan a la Universidad a través de un proceso de evaluación integral Los instrumentos utilizados están conforma- dos por una entrevista realizada por los profesores de tiempo completo, a la cual se suma el examen general de conocimientos (EXANI), aplicado por el Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL) En los criterios de admisión, se procura un balance entre idioma originario y género, lo que ha contribuido a una equidad que ha enriquecido la diversidad cultural y lingüística de esta casa de estudios

El 24% de los estudiantes están becados y está pendiente de asignarse en las convocatorias abiertas un 15% adicional Estas becas provienen del Programa Nacional de Becas (PRONABES) y de diferentes instituciones, como la Comisión para el Desarrollo de los Pueblos Indios (CDI) y la Secretaría de Pueblos Indios del Estado de Chiapas Es importante señalar que el 51% de los estudiantes afirma tener un empleo formal o informal que les permite tener un ingreso para sostener completamente sus estudios o para complementar el dinero que sus padres les dan o que reciben de la beca (Rivera, 2009)

El 49% de los estudiantes vive con su familia nuclear o familiares El 51% de los estudiantes, en su mayoría jóvenes indígenas rurales, al no contar con su núcleo familiar en la zona urbana, organizan asociativamente con otros jóvenes un espa- cio de vivienda, rentando una casa o una habitación, o bien se integran a una que otros jóvenes ya han organizado (Figura 4) En algunos casos, el espacio al que se integran está coordinado por una organización de la sociedad civil o grupo social religioso Estos espacios son mucho más que un lugar donde dormir; en ellos se desarrolla un conjunto de servicios de alimentación, estudio, recreación con todas las conjugaciones económicas, cooperativas y, por supuesto, con sus respectivos conflictos, que conforman la dinámica de estos espacios sociales por definición y solidarios por necesidad (Rivera, 2009)

Figura 4. Porcentaje de la matrícula según el lugar donde vive

Con el objetivo de atender aquellos problemas que puedan afectar la trayectoria escolar y reducir el rezago y la deserción de los estudiantes, la universidad cuenta con una Coordinación de Tutorías encargada de habilitar a los profesores como tutores, mediante un programa de formación continua Además de atender y canalizar con especialistas a aquellos estudiantes que por la naturaleza de la pro- blemática así lo requieran