QUESTION 19: “I WOULD PREFER TO BE EDUCATED IN MY OWN LANGUAGE”

Question 19 focuses upon the issue of language and determines if there is a cultural preference that  creates a barrier to learning for different countries. 

In Table 3.58 below a “CEI score” is assigned, based on the response compared with Hypothesis 2,  which states that a learner desires to be taught in the manner they are used to. Hence a high CEI  score  indicates  a  lack  of  willingness  or  desire  to  be  exposed  to  other  cultures.  In  the  case  of  this  question responses that agree with the statement should be assigned a high CEI score: 

Strongly Agree  100 points 

Agree  75 points 

Neither  50 points  Disagree  25 points  Strongly Disagree  0 points   

Country  Mean StDev Median Interpretation  CEI score

Austria (AUT)  2.667 0.516 3 Neither  50 

China (CHN)  3.143 0.69 3 Neither  50 

France (FRA)  3 0.894 3 Neither  50 

Germany (DEU)  2.5 1.225 3 Neither  50 

Greece (GRC)  2.833 1.329 2 Agree  75 

India (IND)  2.917 1.24 3 Neither  50 

Ireland (IRL)  1.391 0.499 1 Strongly Agree  100  Netherlands (NLD)  3.833 0.408 4 Disagree   25 

Romania (ROU)  3.622 0.794 4 Disagree  25 

Saudi Arabia (SAU)  2.8 1.304 3 Neither  50 

United Kingdom (GBR)  1.552 0.736 1 Strongly Agree  100 

Table 3.58: median scores and interpretation for Q19 

As can be seen from Table 3.58, the data for the UK and Ireland tend towards strongly agreeing to the  statement “I would prefer to be educated in my own language”. With all other countries either being  ambivalent or disagreeing with this. 

Table 3.59: significant differences between countries for Q19, as determined by a Mann Whitney U  pairwise comparison (p<0.05){Sig = non adjusted values, Adj Sig = Bonferroni corrected) 

Austria China France Germany Greece India Ireland Netherlands Romania Saudi Arabia UK Austria China France Germany Greece India

Ireland Sig Adj Sig Sig Sig Sig Adj Sig

Netherlands Adj Sig

Romania Sig Adj Sig Sig

Saudi Arabia Sig

UK Sig Sig Sig Sig Sig Adj Sig Adj Sig Sig

Q19 Mann-Whitney U Comparison

Table  3.59  shows  that  these  two  countries  (Ireland  and  the  UK)  countries  are  highly  significantly 

different to all of the other countries in the study. This question has the greatest number of adjusted  significance results of the entire survey, indicating that even with the Bonferroni correction applied,  this  is  statistically  a  major  issue  for  these  two  countries.  The  only  small  exception  to  this  is  that  Germany is not significantly different from the UK. 

At  the  opposite  end  of  the  spectrum,  students  from  the  Netherlands  tend  to  disagree  with  the  statement, with two adjusted significant results between the Netherlands and both Ireland and the  UK.    Table 3.60: results of the homogenous subset comparison analysis for Q19 (p<0.05)  Hence it seems safe to conclude (even with our small sample size) that UK and Irish students do not  wish to learn new languages to study abroad (in fact they are actively against this), whilst students  from the Netherlands would wish to be taught in another language rather than their own (they are  the only non overlapping country in subset 4), although students from Romania are a close second in  this regard. For the remaining countries, the language of choice for teaching is a more fluid choice.  The  Dutch  situation  is  confirmed  by  the  fact  that  in  many  universities  in  the  Netherlands,  Dutch  students ask to be taught in English, even if the main teaching language is Dutch, and that they often  write their thesis in English.  3.6.2.10 QUESTION 20: “GIVEN THE CHANCE, I WOULD PREFER TO BE EDUCATED IN  ANOTHER COUNTRY”  Question 20 was designed to determine if there is a difference between cultures in their desire to be  taught outside of the ‘comfort zone’ of their own surroundings. It should be noted that respondents  to the CAE questionnaire consist of students who are already studying abroad (n=65) but are also (and  always have been) studying from their home countries (n=114). An additional Kruskal Wallis test was  performed  between  those  students  that  responded  to  the  CAE  questionnaire  and  have  studied 

abroad, and those students who have stayed at home, there is no statistical difference between the  two groups (p=0.199), the details are shown in Table 3.61. 

Home vs. abroad  n Mean StDev Interpretation 

Abroad  65 2.262 1.004 Agree  Home  114 2.456 1.040 Agree  Table 3.61: scores and interpretation for home students vs. those who have studied in more than one  country, for Q20  A further study of home vs. abroad students for specific cultures will be shown in Chapter 8.  In Table 3.62 below, a “CEI score” is assigned, established by the response of the students and the  fact  that  a  high  CEI  score  should  indicate  a  lack  of  willingness  or  desire  to  be  exposed  to  other  cultures. In the case of this question responses that disagree with the statement should be assigned a  high CEI score: 

Strongly Agree  0 points 

Agree  25 points 

Neither  50 points  Disagree  75 points  Strongly Disagree  100 points 

Country  Mean StDev Median Interpretation  CEI score

Austria (AUT)  2.333 0.816 2 Agree 25 

China (CHN)  2.429 0.976 2 Agree 25 

France (FRA)  2.333 0.816 2 Agree 25 

Germany (DEU)  2.333 1.033 2 Agree 25 

Greece (GRC)  2.333 1.506 2 Agree 25 

India (IND)  2 0.603 2 Agree 25 

Ireland (IRL)  2.783 0.902 3 Neither  50 

Netherlands (NLD)  2.333 1.033 2 Agree 25 

Romania (ROU)  1.919 0.924 2 Agree 25 

Saudi Arabia (SAU)  2 0 2 Agree 25 

United Kingdom (GBR)  3.724 0.591 4 Disagree  75 

Table 3.62: median scores and interpretation for Q20 

Table 3.62 shows that of the eleven countries studied, only the British are against being educated in 

another  country  to  their  home.  The  Irish  are  neither  for  nor  against  it,  whilst  all  of  the  remaining  countries agree with the statement and would prefer to be educated in another country. 

Table 3.63: significant differences between countries for Q20, as determined by a Mann Whitney U  pairwise comparison (p<0.05){Sig = non adjusted values, Adj Sig = Bonferroni corrected) 

These  differences  are  highly  significant  (Table  3.63)  in  the  case  of  the  UK  and  shows  they  are  significantly  (including  three  adjusted  significant  differences)  more  likely  to  consider  language  an  issue when choosing a university. Indeed, the UK students are significantly different from all other  countries,  including  the  Irish.  Table  3.64  is  the  only  homogenous  subset  comparison  that  has  no  overlap between the countries in any subset. In responding to this question, the UK students differ  from everyone else. 

Austria China France Germany Greece India Ireland Netherlands Romania Saudi Arabia UK Austria China France Germany Greece India Ireland Sig Netherlands

Romania Adj Sig

Saudi Arabia

UK Sig Sig Sig Sig Sig Adj Sig Sig Sig Adj Sig Adj Sig

Q20 Mann-Whitney U Comparison

Table 3.64: results of the homogenous subset comparison analysis for Q20 (p<0.05) 

At the bottom of Subset 1, the Irish are significantly different to learners from India (non adjusted)  and  Romania  (adjusted),  backing  up  the  results  in  Table  3.62  that  they  are  clearly  neither  in  agreement of disagreement with this statement. 

All of the remaining countries all have a median of 2 (i.e. they agree with the statement), showing  that there are more open and desiring for an education in another country. 

3.6.2.11 QUESTION  21:  “IN  CHOOSING  A  UNIVERSITY,  THE  ABILITY  TO  PRACTICE