En la tabla 13 se presentan los resultados: 0 5 10 15 20 25 41 58 64 67 70 73 79 83 84 85 87 88 95 98
Desempeño docente
FrecuenciasTabla 13
Baremo: Rutas de aprendizaje
Rangos Niveles N° de estudiantes %
31-40 Alto 26 26 %
26-30 Medio 66 66%
10-25 Bajo 8 8%
Total 100 100%
Fuente: Datos de la investigación. Apreciación:
En la tabla 13 se observa que el 66% de los estudiantes perciben que la aplicación de las rutas de aprendizaje tiene un nivel medio, mientras que un 26% de estudiantes lo perciben como alto.
En la tabla 14 se presentan los resultados: Tabla 14
Baremo: Desempeño docente
Rangos Niveles N° de estudiantes %
81-100 Alto 18 18 %
51-80 Medio 67 67%
20-50 Bajo 15 15%
Total 100 100%
Fuente: Datos de la investigación. Apreciación:
En la tabla 14 se observa que el 67% de los estudiantes perciben que el desempeño de los docentes tiene un nivel medio, mientras que un 15% de estudiantes lo perciben como bajo.
Prueba chi-cuadrado
Esta prueba puede utilizarse con datos medibles en una escala nominal o también ordinal. Para realizar este contraste se disponen los datos en una tabla de frecuencias. Para
cada valor o intervalo de valores se indica la frecuencia absoluta observada o empírica (Oi).
El estadístico de prueba se basa en las diferencias entre la Oi y Ei y se define como:
Queremos comprobar si existe relación significativa entre la utilización de las rutas de aprendizaje y el desempeño docente.
Cálculos con el SPSS
El cuadro siguiente contiene el resultado final de la aplicación de los instrumentos de esta investigación.
Tabla 15
Rutas de aprendizaje y desempeño docente
Rutas de Aprendizaje
Desempeño docente
Total
Bajo Medio Alto
Bajo 0 7 0 7
Medio 14 29 26 69
Alto 4 12 8 24
Total 18 48 34 100
Tabla 16
Rutas de Aprendizaje * Desempeño docente
Desempeño docente Total BAJO MEDIO ALTO
Rutas de Aprendizaje BAJO Recuento 0 7 0 7 % del total 0% 7% 0% 7% MEDIO Recuento 14 29 26 69 % del total 14% 29% 26% 69% ALTO Recuento 4 12 8 24 % del total 4% 12% 8% 24% Total Recuento 18 48 34 100 % del total 18% 48% 34% 100,0%
Las tablas de contingencia nos permiten realizar comparaciones de Relación / Independencia entre dos o más variables categóricas, ya sean de tipo nominal u ordinal. En
este tipo de tablas se definen las categorías de una variable a través de la frecuencia o el porcentaje de las categorías de una segunda variable.
Contrastación de hipótesis general Hipótesis general
Existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño docente según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Dezza, Surco, 2014.
Para la muestra compuesta por 100 alumnos y de acuerdo a las características observadas se determinó la utilización de la prueba CHI CUADRADO, para comprobar la concordancia existente entre las variables en estudio, luego realizaremos la contrastación de la hipótesis considerando un nivel de significación del 5% o 0.05.
Variables:
X: Rutas de aprendizaje Y: Desempeño docente
CHI CUADRADO de prueba de INDEPENDIENCIA Determinamos los grados de libertad mediante:
Donde: r = número de filas c = número de columnas gl = (3-1) (3 – 1) = 4 Hipótesis estadísticas Hipótesis Nula
Ho: No existe relación entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño docente según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Dezza, Surco, 2014.
Hipótesis alterna
H1: Existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño docente según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Dezza, Surco, 2014.
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0.05, este puede variar en la regla de decisión a 0.01 y 0.001 si se
requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0.05, con dos colas (bilateral).
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 11,091 4 ,026 Razón de verosimilitudes 13,713 4 ,008 N de casos válidos 100
Como podemos observar el valor calculado X2 es 11.091 y con una significación asintótica de 0.026.
Determinación del valor X2 de la tabla
Se busca en la tabla de Distribución Chi cuadrado con 4 grados de libertad, el valor crítico obteniéndose como valor X2 = 9.49
-t= - 9.49 t= 9.49 11.091
Región de rechazo Región de rechazo
Decisión estadística: Por lo tanto se dice que si la X2 obtenida es > que la X2 critica 11.091 > 9.49 se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis de investigación. (H1: ≠ 0).
Conclusión: A partir de los resultados obtenidos, se puede determinar que existe una relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño docente según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Dezza, Surco, 2014.
Contrastación de hipótesis específica 1: Hipótesis específica 1
Existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño pedagógico según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, Surco, 2014.
Hipótesis estadística
H0: No existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño pedagógico según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, Surco, 2014.
H1: Existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño pedagógico según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, Surco, 2014.
Para la muestra compuesta por 100 alumnos y de acuerdo a las características observadas se determinó la utilización de la prueba CHI CUADRADO, para comprobar la concordancia existente entre las variables en estudio, luego realizaremos la contrastación de la hipótesis considerando un nivel de significación del 5% o 0.05.
Variables:
Y: Desempeño pedagógico
CHI CUADRADO de prueba de INDEPENDIENCIA Determinamos los grados de libertad mediante:
Dónde: r = número de filas c = número de columnas gl = (3-1) (3 – 1) = 4
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0.05, este puede variar en la regla de decisión a 0.01 y 0.001 si se
requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0.05, con dos colas (bilateral).
Prueba CHI CUADRADO utilizando el SPSS Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 21,133a 4 ,000 Razón de verosimilitudes 22,341 4 ,000 N de casos válidos 100
La frecuencia mínima esperada es 1,13.
Como podemos observar el valor calculado X2 es 21.113 y con una significación asintótica de 0.000.
Determinación del valor X2 de la tabla
Se busca en la tabla de Distribución Chi cuadrado con 4 grados de libertad, el valor crítico obteniéndose como valor X2 = 9.49
-t= - 9.49 t= 9.49 21.133
Región de rechazo Región de rechazo
Decisión estadística: Por lo tanto se dice que si la X2 obtenida es > que la X2 critica 21.341 > 9.49 se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis de investigación. (H1: ≠ 0).
Conclusión: A partir de los resultados obtenidos, se puede determinar que existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño pedagógico según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, Surco, 2014.
Hipótesis específica 2.
Existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño administrativo según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, Surco, 2014.
Hipótesis estadística
H0: No existe relación entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño administrativo según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, Surco, 2014.
H1: Existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño administrativo según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, Surco, 2014.
Para la muestra compuesta por 100 alumnos y de acuerdo a las características observadas se determinó la utilización de la prueba CHI CUADRADO, para comprobar la concordancia existente entre las variables en estudio, luego realizaremos la contrastación de la hipótesis considerando un nivel de significación del 5% o 0.05.
Variables:
X: Rutas de aprendizaje Y: Desempeño docente
CHI CUADRADO de prueba de INDEPENDIENCIA Determinamos los grados de libertad mediante:
Dónde: r = número de filas c = número de columnas gl = (3-1) (3 – 1) = 4
Nivel de significancia
El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0.05, este puede variar en la regla de decisión a 0.01 y 0.001 si se
requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0.05, con dos colas (bilateral).
Prueba CHI CUADRADO utilizando el SPSS Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson 22,131a 4 ,000 Razón de verosimilitudes 18,734 4 ,001 N de casos válidos 93
La frecuencia mínima esperada es 1,20.
Como podemos observar el valor calculado X2 es 22.131 y con una significación asintótica de 0.000.
Determinación del valor X2 de la tabla
Se busca en la tabla de Distribución Chi cuadrado con 4 grados de libertad, el valor crítico obteniéndose como valor X2 = 9.49
-t= - 9.49 t= 9.49 22.131
Región de rechazo Región de rechazo
Decisión estadística: Por lo tanto se dice que si la X2 obtenida es > que la X2 critica 22.131 > 9.49 se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis de investigación. (H1: ≠ 0).
Conclusión: A partir de los resultados obtenidos, se puede determinar que existe relación significativa entre la utilización de las Rutas del Aprendizaje y el desempeño
administrativo según los estudiantes de Enfermería del quinto ciclo de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, Surco, 2014.