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Objetivo

Identificar los componentes que consideramos importantes o con los que nos gustaría construir nuestros encuentros sexuales, tanto en el marco del noviazgo como fuera de este, problematizar ideas preconcebidas y reflexionar sobre la comunicación en estas relaciones.

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Materiales

Un jenga de madera, cajas de zapatos, cartulinas con frases y palabras, cinta.

Tiempo estimado 1 hora

Desarrollo

En esta actividad, el juego del Jenga funciona como un símbolo de encuentros sexuales, en el marco de diferentes tipos de relaciones. Introducimos la actividad a través del Jenga de madera. Preguntamos si conocen el juego, si pueden explicar cómo se juega. En esta actividad, armaremos torres que representan encuentros íntimos. Cada madera representa un componente del encuentro. La torre puede construirse de muchas maneras. Si hay un componente que no me convence, puedo quitarlo y la torre va a seguir en pie. De esta forma, puede haber tantas torres como relaciones haya, cada una con distintos componentes.

La actividad se llevará a cabo a través de los siguientes momentos:

1. Dividimos al curso en grupos de hasta seis integrantes. Al menos dos grupos (A y B) trabajarán con una relación de noviazgo, y otros dos (C y D) con un encuentro íntimo fuera del noviazgo.

2. A cada grupo le entregamos cajas de zapatos, que tendrán pegadas cartulinas con las siguientes palabras: “Placer” - “Comunicación” - “Confianza” - “Métodos de Cuidado”. A su vez, les entregamos una batería de frases (Ver Anexo 5) que se relacionan con dichas palabras o categorías. Cada categoría puede estar escrita en una cartulina de color diferente, para así identificar las frases que le corresponden a cada una con un color. Las frases apuntan a ideas, mitos y experiencias relacionados con estos tópicos, relevados desde la etapa diagnóstica y el material teórico.

3. Grupalmente, las y los estudiantes deben debatir sobre las frases que les entregamos, y elegir cuáles desean incorporar a las cajas. Deberán pegar con cinta las frases elegidas y armar su propio Jenga, de acuerdo a lo que consideren indispensable o valioso para un encuentro sexual.

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4. Le pedimos a cada grupo que elija un representante y nos sentamos en ronda para la puesta en común.

5. Pasan al centro los representantes del grupo A y B. Entre ambos intentarán edificar una nueva torre en común. Cada uno deberá contarle al otro cómo se realizó la construcción de su Jenga. Al igual que cuando nos encontramos con otra persona para un encuentro sexual, cada una viene con un “Jenga” armado de antemano, que representa las expectativas, los elementos valorados y deseados en una relación. El desafío es comunicarle al otro estos componentes, escuchar los del otro, y entre ambos ver si es posible, o no, construir una tercera torre que refleje esta nueva relación entre dos personas. Es importante recalcar que no existe la obligación de construirla. Puede que haya distancias insalvables, que una persona no desee abandonar una idea que le parece importante, o adecuarse a una ideal del otro. En ese caso, el encuentro no se concreta.

Luego, pasan los representantes del grupo C y D y se repite la actividad.

Como cierre, les preguntamos a todos los estudiantes cómo se sintieron y reflexionamos sobre la actividad, a través de distintos disparadores. Algunas ideas son:

o ¿Alguna vez me había puesto a pensar en los valores que son importantes para mí en una relación?

o ¿Cómo fue ponernos de acuerdo en grupo para armar el jenga?

o ¿Cómo me sentí cuando el grupo eligió una frase que propuse? ¿Y cuándo no la eligió?

o ¿De qué manera presenté mis propuestas ante el resto del grupo?

o ¿Estoy conforme con la torre que armó el grupo?

o ¿Hay alguna palabra o frase que yo no había pensado al comienzo, pero que al escuchar lo que decía otro compañero me pareció importante?

o A la hora de armar una nueva torre con el representante del otro grupo, ¿qué fue lo que más me costó? ¿Con qué me sentí más cómodo?

o Cuando estoy en una relación, ¿qué formas encuentro para comunicarme con el otro sobre estos valores?

o ¿Las comunicaciones se dan igual en un noviazgo que en un encuentro por fuera del noviazgo? ¿Qué cosas cambian? ¿Por qué? ¿Tienen la misma importancia ambas?

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o ¿Pude registrar cómo se sintieron mis compañeros del grupo mientras armábamos la torre?

o ¿Qué me llevo de esta actividad? ¿Cuáles serían las formas de poner en juego lo aprendido?

Los facilitadores buscarán reforzar la metáfora de la actividad y charlar sobre lo importante que es registrar los sentimientos que intervienen en el marco de una relación, las formas para registrarlos y para comunicarse con la otra persona. Es importante hacer hincapié en el respeto mutuo como valor fundamental, más allá del tipo de relación que se establezca.

Como algunas frases reflejan mitos que queremos discutir y problematizar, y no reproducir, el papel de los facilitadores es muy importante en la puesta en común, cuando cada grupo muestre las frases que eligió. También es posible que los facilitadores realicen intervenciones puntuales durante el tercer momento de la actividad, paseando por los grupos, aclarando dudas, acercando puntas para el debate e intentando destrabar las dificultades que pudieren surgir.

8.6.3 Recreo

Al final la primera actividad, sugerimos realizar un recreo de 15-20 minutos para que las y los adolescentes se distiendan previo a continuar la jornada.