Chapter 3 From Theory to Application
3.2. Research Design
Recomendación general
Incorporar al proceso de enseñanza y aprendizaje el uso de metodologías activas como
el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para mejorar el desarrollo de las competencias
científicas. Asimismo, impulsar investigaciones integrados en la Institución Educativa, puesto
que, aún es una brecha que dificulta el trabajo colaborativo en el aula y fuera de ella. También,
hacer mantenimiento e implementación de los recursos tecnológicos en las aulas para favorecer
la indagación en los estudiantes.
Recomendación 1
Valorar la curiosidad de los estudiantes y crear ambientes favorables para el desarrollo
del pensamiento crítico de los mismos. Promover diálogos en aula y enseñar sobre la
importancia de la formulación de buenas preguntas.
Recomendación 2
Que se amplíe el uso de la sala de Computación para todos los grados de nivel secundario
para que los estudiantes puedan aprender a filtrar información pertinente y confiable de los
buscadores científicos en la web.
Recomendación 3
Rehabilitar el laboratorio de Ciencia y Tecnología para favorecer el proceso de
investigación, puesto que sin este no se pueden obtener datos y dificulta la posibilidad de hacer
investigación a nivel micro en el área de Ciencia y Tecnología. Asimismo, realizar el
73
Recomendación 4
Usar técnicas para mejorar los procesos de investigación y promover el uso del formato
APA para la presentación de los trabajos finales de la investigación. Asimismo, crear grupos
de estudio o semilleros científicos donde los alumnos que tengan intereses mayores por la
ciencia puedan participar y fortalecer sus habilidades en este campo.
Recomendación 5
Usar diferentes estrategias para promover la autoevaluación y heteroevaluación en el aula
para facilitar la reflexión en los estudiantes. Pero, teniendo en cuenta las diferentes técnicas
74
REFERENCIAS
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Referencia web
BussinessDictionary: definición calidad
Real academia española: Definición curiosidad
ANEXOS Anexo 1
Matriz de consistencia
Aprendizaje Basado en Proyectos y la Competencia Indaga en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Problema Objetivos Hipótesis Variables Diseño Técnica
General Objetivo general Hipótesis general Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP) • Indagación de problemática • Planificación de acciones La investigación es de diseño correlacional. Y su esquema es: Donde: M= Muestra en estudio (alumnos de la I.E. N° 1220 SJM- La Molina). Encuesta: Cuestionario Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para estudiantes ¿Qué relación existe
entre Aprendizaje
Basado en Proyectos
(ABP) y la
Competencia Indaga
en estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM?
Determinar la relación
que existe entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
Competencia Indaga en
estudiantes del 4to año
de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM.
Existe una relación
significativa entre
Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) y
la Competencia
Indaga en estudiantes
del 4to año de
del colegio N° 1220 SJM. • Gestión de competencias • Evaluación y comunicación Competencia Indaga • Problematiza situaciones • Diseña estrategias para
Ox= Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) .
Oy= Competencias indaga
r (x,y) = Relación entre
ambas variables.
Enfoque de investigación:
Cuantitativo.
Específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas
¿Qué relación existe
entre Aprendizaje
Basado en Proyectos
(ABP) y la capacidad
problematiza
situación en
estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM?
Precisar la relación que
existe entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
capacidad
problematiza situación
en estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM.
Existe una relación
significativa entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
capacidad
problematiza situación
en estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
¿Qué relación existe
entre Aprendizaje
Basado en Proyectos
(ABP) y la capacidad
Diseña estrategias
para hacer indagación
en estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM?
Determinar relación
que existe entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
capacidad Diseña
estrategias para hacer
indagación en
estudiantes del 4to año
de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM.
Existe una relación
significativa entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
capacidad Diseña
estrategias para hacer
indagación en
estudiantes del 4to año
de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM. hacer indagación • Genera y registra datos e información • Analiza datos e información • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación ¿Qué relación existe
entre Aprendizaje
Basado en Proyectos
(ABP) y la capacidad
“genera y registra
Señalar la relación que
existe entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
capacidad “genera y
Existe una relación
significativa entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
datos e información”
en estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM?
registra datos e
información” en estudiantes del 4to año
de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM.
registra datos e
información” en estudiantes del 4to año
de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM.
¿Qué relación existe
entre Aprendizaje
Basado en Proyectos
(ABP) y la capacidad
“analiza datos e información” en estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM?
Determinar la relación
que existe entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
capacidad “analiza datos e información” en estudiantes del 4to año
de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM.
Existe una relación
significativa entre
Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la
capacidad “analiza datos e información” en estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
¿Qué relación existe entre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación” en estudiantes del 4to
año de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM?
Precisar la relación que
existe la relación que
existe entre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación” en estudiantes del 4to año
de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM.
Existe una relación
significativa entre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación” en estudiantes del 4to año
de educación
secundaria del colegio
N° 1220 SJM.
Anexo 2
Instrumento N° 1
Cuestionario Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para estudiantes
Estimado estudiante:
Este cuestionario es anónimo. A continuación, encontrará 27 preguntas que corresponden al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Competencia Indaga en estudiantes de secundaria. Ante cada pregunta debe plantearse en qué grado aplica lo que propone cada ítem, de acuerdo con la escala que se señala a continuación, en la que el valor 1 (Nunca) y 5 (siempre) el grado máximo de compatibilidad. Siéntase libre de compartir sus ideas en este espacio. Aquí no hay respuestas correctas o incorrectas, lo que importa es justamente su opinión sincera
¡Desde ya muchas gracias por su tiempo!
Datos estadísticos
Edad: _________ Sexo: __________Grado /Sección____________ Fecha: ____________________ Lugar: __________________
IT
E
M
S
Formulario del ITEM Nunca Rara vez
Algunas veces
Casi
siempre Siempre 1 Ante los nuevos conocimientos, siempre
busco aprender más (Aprendizaje autónomo: buscar información, leer libros y hacer análisis crítico).
2 Identifico con facilidad los problemas (culturales, ambientales…) que tiene mi barrio, distrito, provincia, departamento y país.
3 Busco conocer razones para contribuir en la solución de problemas (problemas económicos, culturales, políticos, ambientales, religión, etc.) de mi localidad.
4 Planifico proyectos en equipo juntamente con mis compañeros.
5 El trabajo en equipo me ayuda a descubrir nuevos problemas de mi contexto.
6 Conozco mis responsabilidades al momento de hacer proyectos en equipo.
7 Considero que hacer proyecto es un reto (requiere de mucha dedición y seriedad de un método), por eso uso el método científico.
8 Acepto a mis compañeros tal como son y respeto sus ideas.
9 Organizo mi tiempo y planifico los procedimientos para tener buenos resultados.
10 Presento con creatividad mis trabajos (Afiches, informe, infografías, etc.).
11 Aplico los conocimientos adquiridos en el curso de Ciencia y Tecnología en mi vida cotidiana (alimentación saludable, cuidado del medio ambiente y otros).
12 Evalúo mi aprendizaje y reflexiono sobre mis fortalezas y limitaciones.
13 Comunico de forma escrita y oral los resultados de mi investigación.
14 Analizo de forma crítica los resultados de mi investigación, antes de comunicar.
15 Planteo preguntas sobre hechos y fenómenos naturales.
16 Identifico las necesidades de mi localidad y planteo hipótesis como posible respuesta para dar solución al problema.
17 Propongo actividades contextualizadas y de acuerdo con las necesidades del equipo.
18 Selecciono materiales (información, recursos tecnológicos, libros, etc.) para indagar.
19 Propongo alternativas de solución cuando un método o recurso no funciona.
20 Organizo información pertinente sobre hechos o elementos concretos del proyecto.
21 Registro datos de mi investigación de forma sincera sobre la base de información científica
22 Interpreto los datos obtenidos de la indagación sobre la base de conocimiento científico (información confiable).
23 Hago comparación de los datos obtenidos con otras investigaciones.
24 El hacer investigación me ha ayudado a analizar, entender y evaluar las causas de los problemas de mi localidad.
25 Reconozco que la práctica de indagación requiere de mucho tiempo y dedicación
26 Uso un cuaderno de campo para anotar las observaciones y hacer seguimiento del proyecto, para luego comunicar los detalles de mi investigación.
27 El hacer proyectos sobre los problemas de mi localidad me ha ayudado a tener mayor creatividad.
Anexo 3
Modelo de carta
Carta a los jueces expertos
La Molina, 22 de octubre 2019
Señor (a):
(Nombre y apellido del experto)
Presente:
ASUNTO: VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO, POR CRITERIO DE ESPECIALISTA
De mi especial consideración:
Es grato dirigirme a Usted, para expresarle un saludo cordial e informarle que como parte del desarrollo de mi trabajo de investigación en el curso de Seminario de Tesis II, estoy desarrollando el avance de mi tesis titulada “Relación entre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Competencia Indaga en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM”.
Motivo por el cual se hizo necesario la elaboración de una matriz del instrumento, construcción del instrumento y ficha de validación.
Por lo expuesto, con la finalidad de darle rigor científico necesario, se requiere la validación de dichos instrumentos a través de la evaluación de Juicio de Expertos. Es por ello, que me permito solicitarle su participación como juez, apelando su trayectoria y reconocimiento como docente universitario y profesional.
Agradeciendo por anticipado su colaboración y aporte en la presente me despido de usted, no sin antes expresarle los sentimientos de consideración y estima personal.
Atentamente
_______________________________________ (Garay Leyva, Tania Martha)
PD. Se adjunta:
• Matriz de categorías
Anexo 4
La Molina, 18 de septiembre 2019
Dra.
GLADYS JULISSA, QUEVEDO VEGAS Directora
Institución Educativa N° 1220 “San José Marello” La Molina-Musa.
Presente.
Asunto: Solicito autorización para realizar encuesta en Institución Educativa.
Es grato dirigirme a usted, para saludarlo cordialmente y presentarme como alumna del X ciclo de la Universidad San Ignacio de Loyola: TANIA MARTHA, GARAY LEYVA, con DNI: N° 73322792, de la carrea de Educación Secundaria en Biología y Química, con código de alumno N° 1512347, que me encuentro realizando un proyecto de investigación relacionado a la
“Relación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP )y la Competencia Indaga en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM”, para el curso de Seminario de Tesis II: Informe de Tesis. Motivo por el cual, solicito su permiso para realizar una encuesta y recabar la información necesaria, brindada por la Institución que usted, dignamente dirige.
Le reitero mi más sincero agradecimiento por su valiosa colaboración para el cumplimiento de esa tarea que constituye un requisito indispensable en todo docente.
Autoriza solicitud
______________________ Dra. Gladys Quevedos Vegas Directora Institución Educativa N° 1220
“San José Marello” Atentamente
__________________________ Est. Tania Martha Garay Leyva Estudiante de Educación Secundaria
______________________ Docente del curso seminario de tesis II: informe de tesis
Anexo 5
Anexo 6
Cronograma
N° Actividades Meses de 2019
Marz Abr May Jun Jul Ag Sep Oct Nov 1. Presentación del tema de trabajo de investigación.
2. Revisión Bibliográfica.
3. Revisión y ampliación del marco teórico.
4. Elaboración del instrumento de investigación y recolección de datos.
5. Contacto con los informantes
6. Selección de participantes, elaboración de cronograma de visitas y primera aplicación del instrumento de investigación y recolección de datos.
7. Solicitud por mesa de partes para hacer encuesta en I. E
8. Aplicación del instrumento de investigación y recolección de datos.
9. Organización, sistematización de los datos: transcripción
10. Análisis e interpretación de los resultados.
11. Redacción del borrador del informe de trabajo de investigación.
12. Edición y corrección de estilo.