Research design: qualitative comparative case studies

No es in te rés en esta in ves ti ga ción mos trar los da tos es pe cí fi cos de los en tre vis ta dos, sino la in for ma ción re sul tan te de la in ves ti ga ción.

Algu nos pro fe so res, que no es ta ban fa mi lia ri za dos con el tra ba jo en pla ta for mas vir - tua les mos tra ban su re cha zo, pues se re que ría de un es fuer zo adi cio nal; pri me ro para emi grar a las pla ta for mas vir tua les de en se ñan za y, pos te rior men te, para ge ne rar to - dos los re cur sos ne ce sa rios en el di se ño del cur so adap ta ti vo.

Otros pro fe so res, en sen ti do ge ne ral, se en con tra ban mo ti va dos con la nue va pro - pues ta y ar gu men ta ban las ven ta jas de tra ba jar so bre Mood le, apo ya dos en los SHAE. Al res pec to se des ta can los si guien tes as pec tos:

¡ Per mi te co lo car re cur sos va ria dos para for mar una uni dad de con te ni dos. ¡ Se pue den plan tear ac ti vi da des que se pue den in te grar en la apli ca ción. ¡ Las ta reas son eva lua das se gún cri te rios di ver sos.

¡ Inte gra en una úni ca pan ta lla la in for ma ción com ple ta de ma ne ra útil y per so na li - za da.

¡ Pro por cio na una in for ma ción ex haus ti va de la ac ti vi dad de cada alum no y per mi - te el aná li sis de la in for ma ción y la des car ga de la mis ma a una hoja de cálcu lo o do cu men to de tex to.

¡ Per mi te un acer ca mien to a los te mas des de mu chos en fo ques, con ac ti vi da des múl ti ples y va ria das que po nen en jue go dis tin tas ca pa ci da des (aná li sis, bús que da y se lec ción de in for ma ción, ela bo ra ción de in for ma ción, crí ti ca…).

¡ La mo ti va ción de los alum nos es ex ce len te.

¡ Per mi te que cada alum no ten ga su pro pio rit mo de tra ba jo.

¡ Los alum nos se fa mi lia ri zan rá pi da men te con el en tor no de la pla ta for ma. IX-Sistemas de hipermedia adaptativa en la educación. Aplicación en la disciplina de sistemas y tecnologías de la información para el contador

¡ La eva lua ción es con ti nua y per ma nen te: todo se co men ta por to dos y se eva lúa. ¡ El pro fe sor da una re troa li men ta ción con ti nua y los alum nos de man dan esta ac ti -

vi dad.

Si a todo lo an te rior agre ga mos la ca pa ci dad del sis te ma para ge ne rar cur sos, en fun - ción de un mo de lo del alum no, se evi den cia una ca rac te rís ti ca si nér gi ca que aña de efi - ca cia y efi cien cia al sis te ma; lo que re dun da en el per fec cio na mien to del pro ce so de en se ñan za apren di za je des de las pers pec ti vas de la pro yec ción edu ca ti va de las TIC. La ob ser va ción ayu da a con fir mar o re fu tar la in for ma ción que se ha ob te ni do por me - dio de las en tre vis tas y el aná li sis de do cu men tos.

Se rea li zó el di se ño del sis te ma de ob ser va ción, di ri gi da a par tir de la me to do lo gía que apa re ce en Blan co Enci no sa, L. J. (2008).

Los pa sos a se guir para su di se ño fue ron los si guien tes:

¡ De fi nir el ob je ti vo: mos trar la can ti dad de asig na tu ras de la dis ci pli na STIC que emi gra ron a Mood le y cuá les de ellas apli ca ron ex pe rien cias adap ta ti vas. ¡ Plan es pe cí fi co de tra ba jo a cum pli men tar:

¡ Vi sua li zar en la pla ta for ma Mood le la can ti dad de cur sos di se ña dos, en el caso de las asig na tu ras de la dis ci pli na STIC.

¡ Vi sua li zar aque llas asig na tu ras que apli ca ron ex pe rien cias adap ta ti vas.

¡ Reu nir los re qui si tos bá si cos de con fia bi li dad y va li dez: Mos trar a tra vés de imá ge - nes la va li dez de los re sul ta dos.

¡ Plas mar los re sul ta dos por es cri to, a tra vés de una ta bla re su men.

Registro de observación

Observador: _{Inés María González Vidal}

Situación o lugar: Laboratorio del piso 3 de la Facultad de Contabilidad y Finanzas Fecha de observación: 12/7/11

Horario de observación: 10:00 a.m. a 12m.

Objetivo en la observación: Mostrar la cantidad de asignaturas de la disciplina STIC que emigraron a Moodle y cuáles de ellas aplicaron las experiencias discretas adaptativas.

Actor Acciones realizadas

El observador visualiza la plataforma Moodle. Cargar la plataforma Moodle en una de las PC del laboratorio.

El observador realiza una comprobación de la cantidad de cursos implementados.

Entrar a la pantalla de inicio.

El observador analiza cuales tenía incorporado experiencias adaptativas, complementando la información con la entrevista previa realizada a los profesores.

Comprobar a partir del análisis de los cursos.

Administrador de Moodle confirma la información. El administrador emite su conformidad con la información recogida.