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Los hallazgos encontrados en este estudio permitieron determinar el nivel de IE en los estudiantes universitarios a través de la medición de sus componentes percepción, comprensión y regulación de las emociones en los estudiantes universitarios a nivel

licenciatura, durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés, así como conocer el tipo de emociones que el estudiante experimenta durante ese aprendizaje; por lo que dan la

pauta para proponer recomendaciones en los siguientes rubros: a) Mejorar futuros estudios en el tema, b) Posibles temas de investigación a futuro y c) Práctica docente.

5.3.1 Recomendaciones para mejorar futuros estudios en el tema.

a) Para futuras investigaciones relacionadas con las emociones en los estudiantes durante su aprendizaje del idioma inglés, sería importante considerar una

muestra más grande de participantes para generar resultados más representativos de toda la población estudiantil en general.

b) Revisar y estandarizar el Cuestionario Emociones en el Aprendizaje del Idioma Inglés que se ha utilizado en este estudio.

c) Realizar el presente estudio nuevamente a participantes con características similares a los que se tuvieron en esta ocasión sería de gran importancia para tener la oportunidad de comparar ambos hallazgos.

d) Sería interesante el relacionar los resultados obtenidos de la IE en los

estudiantes universitarios con las calificaciones que los estudiantes obtuvieron en la materia durante el semestre, de manera que se visualice el impacto y la influencia de la IE con el rendimiento académico en el estudiante.

e) Al realizar el presente estudio nuevamente, tomar en cuenta el tiempo académico en el cual se encuentre el estudiante, ya que en temporada de exámenes es común que los estudiantes experimenten más ansiedad que en el resto del semestre.

5.3.2 Recomendaciones de posibles temas de investigación a futuro.

a) Sería importante el seguir investigando acerca de otras emociones que el estudiante universitario experimenta durante su aprendizaje; puesto que con los

resultados encontrados se dan a conocer otras emociones que también son experimentadas aparte de la ansiedad.

5.3.3 Recomendaciones para la práctica docente.

a) Con el conocimiento que se tiene de las emociones que el estudiante

experimenta durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés; sería de gran utilidad promover entre los docentes estrategias indispensables de consciencia y empatía hacia el estado emocional de los estudiantes de tal manera que tomen en consideración éstas emociones al planear las clases, adoptando la mejor forma y actitud para moderar y manejar la enseñanza del idioma inglés.

b) Hacer sentir cómodo y confidente al estudiante con su aprendizaje en cualquier actividad de la materia que se lleve a cabo en la clase de inglés tales como la presentación del examen escrito de inglés, las presentaciones y/ó actividades orales que se realizan, repasar lo que se ha visto en clase y/ó cuando se hace uso del idioma en aquellas situaciones donde se requiera.

c) Utilizar técnicas especificas para reducir la ansiedad en los estudiantes en su proceso de aprendizaje del idioma inglés; lo que consistiría en talleres de orientación de cómo aprender a percibir, reconocer, aceptar y regular la

emoción de la ansiedad en el individuo de tal manera que se vaya disminuyendo y así evitar que afecte el desempeño académico de los estudiantes.

d) En relación a la IE y puesto que el estudiante universitario posee un adecuado nivel de percepción, comprensión y regulación de las emociones y los

sentimientos; es importante seguir promoviendo en clase las técnicas y/ó estrategias que se encontraron de Cabello (2010), Goleman (1999), Larsen-

Freeman (2000), estrategias de autoreflexión, estrategias de planeación del tiempo en los estudiantes de tal manera que ayuden al estudiante universitario a mantener el nivel adecuado en las habilidades de percepción, comprensión y regulación emocional que ya poseen.

5.4 Conclusión

Los hallazgos encontrados en este estudio permitieron determinar el nivel de IE en los estudiantes universitarios a través de la medición de sus componentes percepción, comprensión y regulación de las emociones en los estudiantes universitarios a nivel licenciatura durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés así como conocer las emociones que comúnmente el estudiante universitario experimenta durante ese aprendizaje; por lo que se pudo contestar a la pregunta de investigación que cuestiona: ¿Cuál es el nivel de IE y cuáles son las emociones que comúnmente se manifiestan en el estudiante universitario a nivel licenciatura durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés?.

Los resultados confirmaron por un lado, que el nivel de IE en los estudiantes universitarios a nivel licenciatura es el nivel adecuado en los componentes de percepción, comprensión y regulación de las emociones; y por otro, que las emociones que

comúnmente se manifiestan en los estudiantes universitarios a nivel licenciatura durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés son la ansiedad, tristeza, rabia, miedo,

aburrimiento y culpa.

Se generaron nuevas ideas en cuanto a explorar con mayor profundidad el cómo impacta la ansiedad que muestra el estudiante universitario en su aprendizaje del idioma

inglés principalmente en el contexto en donde la certificación de inglés es requisito indispensable a cubrir para obtener su titulación.

Finalmente, se plantearon recomendaciones de estrategias prácticas a utilizarse por el docente en clase en donde el conocimiento del docente de las emociones que

experimenta el estudiante es indispensable para la planeación de clases. Se propone el uso de técnicas especificas y/ó talleres de orientación para reducir la emoción de la ansiedad en los estudiantes durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés. Los resultados

encontrados acerca de las emociones son evidencia que el estudiante universitario durante su proceso de aprendizaje del idioma inglés experimenta otras emociones, aparte de la ansiedad, por lo que se recomienda seguir investigando en este rubro.