How was the sample selected?

Teniendo en consideración los datos obtenidos en los cuestionarios,

entrevistas y observaciones, así como del análisis de cada una de las secciones que se describieron con anterioridad podemos concluir lo siguiente:

Se puede concluir que si se contesta a la pregunta de investigación, quedando bastante claras las causas por la que los maestros hacen poco uso de la sala de medios y son las siguientes:

En cuanto al desempeño docente, según los datos arrojados, producto de las entrevistas, cuestionarios y observaciones que se hicieron, los maestros hacen una planeación de sus actividades de manera anual, donde contemplan todos los

contenidos que se van a ver en todo el ciclo escolar, así como la dosificación de los tiempos, evaluaciones y todos aquellos aspectos que habrán de considerar al inicio de clases, documento que deben entregar a la Dirección de la escuela; además deben hacer una planeación ya sea semanal o quincenal, donde se vierten los contenidos abordados en esa semana, así como las actividades que se van a realizar, aquí el maestro debe especificar los materiales, dinámicas, estrategias y demás recursos didácticos del que hará uso en esa planeación. Este documento

también debe ser entregado a los coordinadores para su revisión y autorización, En caso de que se necesite de algún material con que no cuente en su poder, el

coordinador tiene la obligación de tratar de conseguir hasta donde sea posible, el apoyo con dicho material. Otro documento que solo es hecho por unos cuantos maestros es el plan diario de clase, donde los maestros se apoyan para un mejor desarrollo de sus actividades. Por todo lo anterior, se puede notar que desde la planeación no hay ninguna consideración o apartado donde se considere la sala de medios para apoyar su enseñanza.

En cuanto a la conducción de la clase, los maestros hacen gala de sus mejores estrategias, logrando algunos que haya suficiente interés por parte de los alumnos, sin embargo, se puede notar que hay una apatía por parte de los alumnos al ser siempre la misma forma de dar la clase, ya que no aplica dinámicas, siempre es por lo general la misma forma de dar la clase de un maestro, no se sale de su forma, al que trabajo le ha costado dominar, porque siempre le ha dado resultados, y pues no quiere experimentar con otro método ya que entonces seria como volver a empezar, según sus comentarios al ser cuestionados en esto.

Los alumnos en cuanto al desempeño docente, por un lado, opinan que la gran mayoría de sus maestros tienen una buena planeación de sus actividades, donde casi siempre le entienden, que son muy atentos, que tienen una buena conducción de la clase, que casi siempre tienen un buen control de clase; pero por otro lado, reconocen que sus maestros no cambian su forma de dar clases, no

rompen esquemas, no se salen de su estilo, de su forma de dar clase, por lo general, los alumnos ya saben que es lo que va a suceder en la clase con el maestro, es

decir, por ejemplo, si un maestro, al principio de clase desde que llega, pasa lista, luego pregunta de clase anterior, toma participaciones, anota el tema en el pizarrón, explica el tema, luego hace un dictado, luego revisan su libro y contestan preguntas, o hacen una síntesis, luego les deja una tarea, y ya es todo. Si este es el estilo del maestro, siempre a lo largo del curso hace lo mismo, no se sale de ese esquema, y a veces hace una variante, pero se agotan y se vuelve monótono, aburrido, el alumno ya sabe que es lo que va a hacer el maestro, incuso, hasta sabe como pasar con el maestro, es decir, algunos toman muy en cuenta las participaciones en clase y las tareas, no tanto el examen, o como lo hacen otros, si ellos aprueban el examen, eso tiene mayor peso y con eso obtienen una calificación aprobatoria en el bimestre.

En cuanto a las estrategias de enseñanza, se puede concluir en base al estudio realizado, los maestros utilizan diversos métodos de enseñanza, como son los trabajos en equipo, las lluvias de ideas, el trabajo en equipo, la exposición por parte del maestro, etc., el cual dominan y tienen un buen control del grupo, sin embargo, en su mayoría hacen uso de la exposición, y por lo general, siempre repiten las mismas estrategias para los diferentes temas, lo que hace caer en la monotonía, y sin querer, hace que el alumno llegue a la clase aburrido, sin ganas, porque el alumno ya sabe lo que va a hacer el maestro. Además se puede observar que los maestros hacen muy poco uso de las herramientas tecnológicas, a decir verdad, desde la planeación se puede observar que hay una escasa o nula

consideración de actividades donde se utilice dichas herramientas. En cuanto al uso de materiales los maestros y alumnos coinciden en que el maestro hace uso de diversos materiales como son los videos, rotafolios, diagramas, cuadros

comparativos, pero que cada maestro se caracteriza por utilizar por lo general, un solo tipo de material, es decir, muy pocos, utilizan materiales diversos, pero que al igual, si un maestro utilizar rotafolios para impartir su clase, siempre va a utilizar rotafolios, y no se sale de eso. Entonces, como se dijo anteriormente, se cae en la monotonía y el aburrimiento. Los maestros al exponer su clase, en su gran mayoría, lo hacen con un vasto conocimiento, se logra percibir que hace una buena

preparación del tema, domina el tema, su voz es fuerte y clara, llegando a todo el salón, moviéndose de un lugar a otro, para atraer la atención del alumno, todos los alumnos están atentos a lo que dice, si alguien se distrae, el maestro le llama la atención y si al tercer aviso se sigue distrayendo, entonces el maestro busca la manera de manera mas enérgica de callarlo, ya sea cambiándolo de lugar, o pasándolo al pizarrón, o de alguna otra forma.

En cuanto al uso de la tecnología, con respecto al uso de la sala de medios, según los resultados obtenidos, los maestros reconocen que saben utilizar muy poco la computadora, y que no se sienten con la suficiente confianza de realizar sus actividades utilizando los recursos que están en la sala de medios, reconocen que les hace falta capacitación y actualización en cuanto a la adquisición de habilidades y estrategias del uso de la computadora para poder planear y hacer actividades

utilizando dichos recursos. Ya que con los conocimientos tan escasos que tienen, necesitan de mucho tiempo extra, ya que es necesario ver el material disponible que hay tanto en discos compactos, como en la red Internet del tema que se quiere

abordar, y esto llega a desanimarlos porque no cuentan con el tiempo libre suficiente para garantizar un éxito. Algunos maestros con un poco mayor de conocimientos,

comentan que han utilizado la sala de medios, pero que aun así les cuesta trabajo porque los alumnos son muy activos, y con la poca experiencia que tienen al

respecto, a veces se vuelve un desorden general, ya que llega un momento que cada quien está haciendo lo que quiera. Esto es debido a que no se tiene la suficiente experiencia, ni conocimiento de cómo llevar a cabo una sesión utilizando la tecnología.

Se concluye también que la Dirección de la escuela, no informa o da a conocer el material que existe en la sala de medios, ni tampoco hace una

calendarización de todos los maestros para que al menos una vez al mes entrara con todos los alumnos a ver o ampliar algún tema. Esto no sucede, sino por el contrario, si alguien necesita de la sala de medios, entonces hace un apartado de la sala con el encargado, diciéndole de los recursos que va utilizar, quien les autoriza la

utilización así como de los materiales que se necesitan. Quiere decir que hay un escaso uso de la sala de medios, y que cuando se hace no se obtienen los resultados esperados. De manera general, están dispuestos a recibir

actualizaciones, a aprender más sobre el uso de la sala de medios siempre y cuando sea un curso impartido por gente capacitada y con validez oficial.

A los maestros también les hace falta reconocer la importancia y las finalidades del uso de la tecnología, así como también de que manera los puede apoyar en el

proceso de enseñanza aprendizaje, y aunque lo saben de manera general, no saben como hacerlo o encausarlo, sienten temor a lo nuevo, a lo desconocido por lo que prefieren mejor seguir con sus mismas prácticas y no cambiar.

Ahora bien, los maestros tienen una idea equivocada de los alumnos, ya que según la encuesta aplicada a los estudiantes, ellos conocen y manejan una

computadora de manera ordinaria, sabiendo hacer las tareas mas elementales, y esto es de manera general, la gran mayoría de los alumnos saben y utilizan la computadora como una herramienta necesaria para hacer trabajos, chatear,

investigar o bien jugar. La gran mayoría tiene un conocimiento previo que se puede considerar suficiente para que el maestro pueda desarrollar algunas actividades sin que lo atrase el manejo de la computadora en los alumnos. Además, consideran que la sala de medios les va a permitir aprender más, ya que no solo se van a limitar a lo que dice su maestro, sino que tendrán la oportunidad de explorar más, así como otros puntos de vista. También al ser ellos los que interactúen con la computadora, les permitirá tener todos los sentidos atentos al trabajo, sin distracciones. Están seguros que será de gran utilidad la sala de medios, las clases serán menos aburridas, con mayor interacción, y el alumno tendrá la oportunidad de aprender y conocer mas y mejor.

Ahora bien, en base a los objetivos particulares trazados al principio de este proyecto, se puede concluir lo siguiente:

9 En cuanto al objetivo “Revisar el trabajo docente dentro del aula y conocer

sus metodologías y estrategias de enseñanza” se ha cumplido, porque se han hecho los estudios pertinentes para decir que los maestros aunque la metodología utilizada por ellos se puede considerar aceptable, no buscan nuevas estrategias, sino que una vez dominado el método, lo repiten con frecuencia, por lo que se cae en la monotonía y en el aburrimiento del alumno.

9 Del objetivo “Conocer la opinión de los alumnos sobre el uso de la sala de medios” se ha cumplido porque a través de aquellos maestros que son apenas unos cuantos, les ha permitido darse cuenta de la importancia y del apoyo didáctico que esta significa, por lo que están totalmente de acuerdo que sea utilizada la sala de medios con mayor regularidad en todas las asignaturas.

9 Por otra parte en el objetivo “Conocer los conocimientos, habilidades y

destrezas de los alumnos del manejo de una computadora” contrario a lo que pensaban los maestros, los alumnos poseen los conocimientos necesarios para utilizar una computadora, así como las habilidades y destrezas suficientes para poder desarrollar alguna actividad en la sala de medios, ya sea a través de un Disco

compacto interactivo, o la navegación de Internet, o bien en el manejo de programas como Encarta, que es una enciclopedia didáctica muy consultado por todos los alumnos.

9 En lo que respecta al objetivo “Conocer la opinión de los maestros sobre

los factores que influyen para no hacer uso de la sala de medios”, ellos consideran que hay una serie de factores por las que no hacen uso de la sala de medios entre los que podemos resumir de la siguiente manera:

a) La faltar de capacitación de los maestros en el uso de la sala de medios. b) Debido a la poca capacitación, el tiempo a invertir para lograr dar una clase en la sala de medios, ya que implica revisar, checar, investigar, de manera

extraclase, el material que existe en la sala, así como los recursos y las estrategias a utilizar, tiempo que ellos no disponen, ya que todos trabajan las horas que les

pagan, no como en otros niveles, que se tienen horas de descarga, aquí eso no procede.

c) La falta de los directivos para hacer un proyecto o una calendarización de toda la escuela, en cada uno de las materias con todos los grupos, para que se tengan fechas ya establecidas de cuando entrarán a la sala de medios y así el maestro sepa con anticipación que día y a que hora y con que grupo hará uso de la sala de medios.

d) El desconocimiento de técnicas de trabajo acorde al trabajo de la sala de medios, ya que a decir de algunos que lo han hecho, no están acostumbrados a trabajar con la computadora, por lo que poseen poca experiencia y conocimiento de técnicas de trabajo haciendo uso de la tecnología.

e) La falta de control de grupo, derivado del inciso anterior, llega a un punto donde se pierde el control del grupo, y cada quien está haciendo lo que quiere, porque el maestro no logra la atención de todos.

f) La poca disciplina dentro del aula de medios por parte de los alumnos. Esto es debido a que muchos alumnos como se consideran que “saben mucho” ya no siguen las indicaciones del maestro sino que ellos se adelantan o están haciendo otra cosa, lo que distrae o hace que al final no se logre el objetivo trazado por parte de los alumnos.

g) La falta de difusión de la sala de medios. Esto es por que los directivos no han encontrado los mecanismos para hacer funcionar como debe de ser la sala de medios, por lo que los maestros dicen que se debe empezar por hacer mayor

difusión de los recursos que existen así como los recursos y materiales disponibles en la sala de medios, cosa que en la práctica no se da.

9 Del objetivo “Reconocer la importancia del uso de la tecnología en el

proceso enseñanza aprendizaje” los resultados arrojaron que si se reconoce por parte de alumnos y maestros la importancia del uso de la tecnología, ya que los cambios y avances tecnológicos te lo exigen, muchos alumnos saben que al llegar a otro nivel escolar, los maestros no preguntan si sabes utilizar la computadora, sino que te piden los trabajos hechos en computadora, por lo que ellos deben estar al día, en cuanto al manejo de la tecnología, por lo que reconocen su importancia, así como también el impacto que esta tiene al aprender un tema, ya que tienen que tener todos los sentidos concentrados en la computadora, sin que se distraigan, ya que

interactúan con el conocimiento.

Para terminar las conclusiones, y retomando la pregunta de investigación se puede decir que se contesta a la pregunta realizada, encontrando los factores por la que los maestros no hacen uso de la sala de medios, y que todos los factores

mencionados son igual de importantes por lo que se requiere que se busquen las mejores alternativas o estrategias para combatir estos factores a fin de que redunde en el mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje y por ende, en el

mejoramiento de la calidad de la educación, logrando conocimientos, habilidades, destrezas y el desarrollo de valores, que le permita al alumno fortalecer mejor su conocimiento.