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El método de investigación seleccionado para la puesta en marcha de éste proyecto de investigación es el estudio de caso. Éste método implica el desarrollo de indagaciones sistemáticas y profundas de fenómenos sociales o educativos con el fin de que los mismos puedan ser comprendidos a fondo.

En primera instancia, el estudio de caso puede ser definido como “un método de investigación cualitativa que se ha utilizado ampliamente para comprender en profundidad la realidad social y educativa”48

. Además, algunos autores reconocidos le han asignado valiosas ventajas tales como “el estudio intensivo y profundo de un/os caso/s o una situación con cierta intensidad”49. En éste punto es importante resaltar que como “caso” se

conoce a la situación o al fenómeno social que merece ser investigado. De esta manera, dentro del ámbito educativo, tanto una escuela o colegio, un aula determinada, un grupo de estudiantes con una problemática en común o un estudiante con necesidades especiales pueden ser considerados un caso. En este orden de ideas, un estudio de casos puede tratarse de un solo caso o de varios. Por otro lado, Latorre et all (1996:237), han asignado una serie de ventajas al método de estudio de caso que lo convierten en una opción eficaz a la hora de trabajar en un contexto social o educativo determinado. Entre esas ventajas se pueden mencionar:

a. Puede ser una manera de profundizar en un proceso de investigación a partir de unos primeros datos analizados.

47 _{HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill. (2010: p. 10).}

48

BARRIO, Irene et all. Métodos de Investigación Educativa : El Estudio de Caso. Universidad Autónoma de Madrid [online]

http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Est_Casos_doc.pdf p. 2

49

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b. Es apropiado para investigaciones a pequeña escala, en un marco limitado de tiempo, espacio y recursos.

c. Es de gran utilidad para el profesorado que participa en la investigación. Favorece el trabajo cooperativo y la incorporación de distintas ópticas

d. profesionales a través del trabajo interdisciplinar; Además, contribuye al desarrollo profesional.

e. Lleva a la toma de decisiones, a implicarse, a desenmascarar prejuicios o pre concepciones, etc.50.

A las ventajas anteriormente mencionadas se une el hecho de que éste método de investigación está interesado por comprender realidades singulares y precisamente en el campo de la educación existe la necesidad de analizar a fondo las situaciones particulares. En éste orden de ideas, el estudio de caso se acomoda al desarrollo de esta investigación, puesto que la misma busca estudiar una problemática específica sin la intención de realizar conclusiones o proponer soluciones generalizadas, al contrario estas soluciones deben contribuir al mejoramiento de la problemática en particular que sea seleccionado.

Dentro de este proyecto de investigación se realizó una descripción cualitativa de la problemática existente teniendo en cuenta el contexto real de los participantes. Este hecho, permite proponer soluciones que realmente contribuyan a la solución del problema. Este aspecto comprende una de las principales del método de estudio que precisamente consiste en una descripción cualitativa detallada para generar soluciones eficaces pero quizás el argumento más sólido que fundamenta la utilización de este método de investigación es su sentido inductivo, el mismo que brinda la posibilidad al investigador de generar hipótesis a partir de la observación del contexto y del caso de estudio previamente seleccionado. En esta investigación, la problemática establecida surgió de la observación del contexto en el que los participantes conviven diariamente.

Teniendo en cuenta las ventajas mencionadas anteriormente, se puede afirmar que el método de estudio de caso es muy apropiado para fundamentar este proyecto investigativo, puesto que en esta propuesta se realiza un análisis sobre datos recolectados a lo largo del desarrollo de todo el proyecto y porque además es muy útil para los docentes en formación que realizan procesos de investigación. Dentro del estudio de caso se pueden establecer tres modalidades de aplicación de este método, estas modalidades fueron propuestas por Stake (1998) y se mencionan brevemente a continuación.

50 _{Latorre et all (1996:237) EN BARRIO, Irene et all. Métodos de Investigación Educativa : El Estudio de}

Caso. Universidad Autónoma de Madrid [online]

60

Estudio de caso intrínseco51: Busca comprender a fondo el caso sin generalizar los datos y proponer teorías. El informe de resultados es de naturaleza estrictamente descriptiva.

Estudio de caso instrumental52: Su intención es usar el caso de investigación para llegar a fines más concretos como el origen y las causas del caso mismo.

Estudio de caso colectivo53: En esta modalidad se indaga a profundidad una problemática partiendo del estudio de varios casos que pertenecen a un mismo contexto para identificar aspectos comunes entre los casos que permitan dimensionar el problema correctamente para luego aportar soluciones generales que aporten a los casos particulares.

Teniendo en cuenta que este proyecto de investigación seleccionó y trabajó con una población de investigación determinada, de la cual se escogió una muestra de 10 estudiantes que representan los 10 casos de estudio, se establece que el tipo de estudio de caso que se adecua a esta investigación es el colectivo, en cuanto se realizan estudios de diferentes casos para comprender el problema y luego plantear soluciones que sirvan a todos los casos de manera general.

A continuación se presenta en forma de tabla la clasificación de estudios de caso en el ámbito de la educación propuesta por Merriam (1988), teniendo en cuenta la naturaleza del informe que se elabora y presenta al finalizar el estudio de caso.

TABLA 1. CLASIFICACIÓN DE ESTUDIOS DE CASO