Standard Error Methodology for Constant Variance Data

presentará tabulación, sólo se hará cuando la pregunta lo requiera.

A la séptima pregunta “¿Cómo haces la relación teoría y práctica

dentro de la enseñanza de las asignaturas que tienes a cargo?” los docentes afirman que es importante tener el conocimiento de lo que se quiere enseñar, porque teniendo el manejo de este, se puede integrar a los quehaceres del estudiante, y este puede participar activamente logrando su motivación teniendo en cuenta sus pre-saberes. A su vez algunos docentes relacionan el ejemplificar la teoría como la manera más cercana a la práctica, aquí es donde cobra importancia los laboratorios, las salidas de campo, observaciones de los fenómenos que rodean al estudiante.

Ellos desarrollan una planeación, donde en primera instancia les muestran un ejemplo, le brinda la base conceptual y la técnica, se invita a desarrollarlo y se concluyen conceptos propios de la técnica y de lo que se observa y plasma.

El poner en práctica lo aprendido (teoría), se realiza contacto con el entorno para percibir cómo este conocimiento influye en el desarrollo del hombre, generando puntos de vistas, críticas, análisis, propiciando la discusión.

Otros docentes pretenden partir de lo vivencial, es decir de la cotidianidad para llegar a lo conceptual.

A partir de la explicación de un tema, los estudiantes realizan ejercicios acompañados por el docente para verificar si los contenidos fueron claros, luego se procede a realizar actividades de refuerzo y/o complementarios.

Se parte de la experiencia misma y poco a poco el docente los va llegando a descubrir y construir el concepto de lo que se desea aprender. Busca la relación de lo que ya conoce y cómo este pre-saber lo integra a lo nuevo que va a aprender.

El conocimiento teórico se fortalece y comprueba a través de las prácticas en el laboratorio o experiencias dejadas para la casa.

Al enunciado número 8. “En tu labor pedagógica – didáctica a qué aspecto das mayor importancia” los docentes respondieron:

Grafica No 8. Aspectos de mayor importancia en la labor docente.

Fuente: Caycedo, D. J. y Caycedo, L. (2013). Total docentes a) conocimien to teórico- científico b) la actividad práctica de aplicación c) a. y b. d) No respondier on Series1 27 1 11 14 1 0 5 10 15 20 25 30 FORM UL A R IO PRE GUNTA # 8

Catorce (14) docentes del Colegio Santa Ana consideran que el aspecto de mayor importancia en su labor pedagógica – didáctica corresponde al conocimiento teórico – científico de la asignatura y la actividad práctica de aplicación de los conocimientos teóricos.

Argumentando la respuesta, los docentes afirman que es necesario integrar los dos aspectos; tener el conocimiento científico para lograr llevarlo a la práctica llegando al aprendizaje significativo y a la aplicación en su entorno, esto amplía la visión investigativa del educando. La relación que se establece entre teoría y práctica es inseparable, pues la primera se genera en base a una práctica y esta debe generar teorías, de lo contrario, conocimientos sin campo de aplicación, privilegia el aprendizaje memorístico más no el integral u holístico. Consideran importante el proceso de evaluación dentro de esta labor, pues las dificultades se pueden presentar en cualquier etapa y nuestra tarea es ayudar a enfocarle y ofrecerle claridad.

Once (11) docentes del Colegio Santa Ana consideran que el aspecto de mayor importancia en su labor pedagógica – didáctica corresponde a la actividad práctica de aplicación de los conocimientos teóricos.

La labor pedagógica – didáctica se centra en el “saber hacer”, es decir, el estudiante desarrolla en la práctica habilidades o competencias específicas de acuerdo a los conocimientos teóricos. Esta etapa es considerada un espacio de descubrir, escudriñar, de dudar, pero también se convierte en el espacio de las respuestas, porque cuando el estudiante aplica sus conocimientos en la vida diaria, demuestra que asimiló de manera significativa los conceptos.

Al conocimiento teórico-científico de tu asignatura. (1) Docente del Colegio Santa Ana

Dado que en las ciencias sociales se trabaja mucho la técnica y esto permite el desarrollo de este conocimiento a través de los deberes.

Un (1) docente no respondió.

A la pregunta nueve “¿Cómo consideras que debe ser la relación teoría – práctica en el área de enseñanza de la asignatura que tienes a cargo?”

Para los docentes es evidente la relación directa entre teoría y práctica, su interrelación contribuye a mejorarse mutuamente. En la concepción del docente está el que todo lo que se le da al estudiante tenga sentido y sirva para su vida; hay conceptos que de primeras no se le ve aplicabilidad, pero con el tiempo, depende de la carrera universitaria que elijan, se reconoce la importancia y su aplicabilidad.

Otros docentes argumentan que en algunas áreas, la importancia tanto de la teoría como de la práctica varía de acuerdo al área que se trabaje, por lo tanto la congruencia de ellas depende de la intencionalidad del docente. Es por ello que las estrategias que ellos buscan juegan en el porcentaje de pertinencia que ellas tengan para el grupo de estudiantes y estos al conocer y entender la información, podrán llevarla a la ejecución, buscando hacerlo de la mejor manera.

Para un docente la relación entre teoría y práctica es muy poca porque para la realización de una práctica exitosa es necesario tener un conocimiento teórico.

6.2.3. Relación Conocimiento e Interés. Al enunciado 10 “El

conocimiento propio de la asignatura que tienes a cargo…” los docentes respondieron:

Fuente: Caycedo, D. J. y Caycedo, L. (2013)

Veinticinco (25) docentes del colegio Santa Ana coinciden que el conocimiento propio de la asignatura que tiene a cargo cuando se produjo, fue influenciado por valores, intereses, intencionalidades o ideologías.

El interés de los docentes se ve influenciado por mejorar la calidad de vida de sus estudiantes, prepararlos para acceder a niveles mejores de conocimiento promoviendo en ellos la buena lectura y la redacción. La dedicación, la disciplina y la autoridad hacen que el aprendizaje sea eficaz. Se considera un elemento importante cultivar el deseo por conocer, pulir habilidades y brindar un conocimiento pertinente frente a las necesidades que van surgiendo.

Los docentes creen que el interés tiene una doble vía entre estudiantes y docentes, el aprendizaje debe tener un propósito para dar respuesta al para qué. Consideran que el conocimiento está influenciado por los criterios, escala de valores que determina la misma cultura que fortalece la identidad y sentido de pertenencia a un país y que influye en la parte social, cultural afectiva y que conlleva a la toma de decisiones asertivas. Por otra parte se ve influenciado por intereses personales como el gusto por el área, relación o medio para cumplir sueños y metas, intereses profesionales que van configurando la realización del

ser humano con el objetivo de buscar el bien común, interactuar con otras culturas.

Se percibe que en el pensamiento del docente una asignatura es importante en la medida que dé una visión de la vida diferente desde cada una de las ciencias y esta a su vez satisface necesidades y ayuda a la compresión de mundo, por ello es necesario partir de temas cercano a los estudiantes, que tenga relevancia en su vida diaria, para que puedan descubrir sus aplicaciones reales.

Dos (2) docentes del Colegio Santa Ana seleccionaron que el conocimiento propio de su asignatura no fue influenciado por valores, intereses, intencionalidades o ideologías.

Aunque estos docentes seleccionaron que no fue influenciado por valores e intereses, intencionalidades o ideologías ellos dieron como explicación que estas se desarrollan por habilidad y gusto personal. Solo es influenciado por teorías científicas.

A la pregunta 11 “¿Cómo haces la integración del conocimiento de tu asignatura con el interés de tu estudiante?” Los docentes argumentan que….

Los docentes manifiestan distintas estrategias para integrar el conocimiento de la asignatura con el interés del estudiante, cautivando en ellos la motivación y la participación activa.

El docente debe estar en apertura frente a los cambios que pueda genera en el trabajo con los estudiantes y asegurar que el aprendizaje sea significativo, mediante textos de interés o situaciones que toquen sus necesidades, a través de tópicos generadores de aprendizaje con base en la mayéutica, videos, canciones, debates con temas de actualidad, realizando experimentos.

El conocimiento que adquieran los estudiantes debe ser de utilidad para su vida práctica, esto quiere decir que lo que conoce tenga que ver con su vida, con su entorno que de alguna manera le afecta y despierta su interés. El docente dirige, conduce, escucha, responde las dudas sin perder el hilo de la clase, encausa y satisface las inquietudes de los estudiantes siempre y cuando se den las posibilidades. Aun así, en ocasiones los ejes de interés del grupo no son los planeados y se da el ámbito oculto, por lo tanto, la exigencia se da obligando a lo básico y se estimula a los estudiantes que tiene mayor deseo de aprender.

Otra de las estrategias se da integrando la proyección al futuro por ello la necesidad de aprender un segundo idioma como beneficio en su vida personal, se estimula al estudiante para buscar el interés frente al área utilizando el método inductivo para enseñarle que puede hacer las cosas. Generando espacios de confianza, amor y de respeto que conllevan a la participación reflexiva de los estudiantes en temas que tiene que ver con su desarrollo físico, humano – espiritual y que lo impulsa a crear un concepto, a desarrollar capacidades y habilidades.

A la pregunta 12 “¿Cómo la Institución educativa establece la relación entre conocimiento e interés en la enseñanza de la(s) asignatura(s) que tienes a cargo?”

Los docentes señalan que la institución educativa establece la relación entre conocimiento e interés en la enseñanza de las asignaturas a través de actividades que logran la atención y motivación del estudiante.

Involucra el aprendizaje significativo, permite la construcción de espacios pedagógicos como proyectos específicos de cada área; promueve eventos, concursos ortográficos, muestras significativas, actividades que van relacionadas con las áreas de los proyectos transversales, revisando periódicamente el modelo pedagógico, los planes de área, fortaleciendo el enfoque significativo con el cual

responde a la demanda social y educativa del país. Implementa distintos tipos de evaluación, procura herramientas tecnológicas como: video beam, tableros inteligentes que fortalecen el conocimiento.

El colegio cuenta con profesores idóneos capacitados en las diferentes áreas del saber, asigna el área teniendo en cuenta el perfil de experiencia y estudio de sus maestros; por otra parte, mira las necesidades de los estudiantes, busca que el joven se interese por aprender, realiza proyectos de acuerdo a las habilidades y gustos de sus estudiantes, tiene estímulos consignados y desarrolla en el carácter propio una filosofía que impulsa a ser solidario y fraterno.

Los docentes reconocen que en la Institución Educativa tienen el espacio y el tiempo para la planeación de clases, sin embargo, algunos de ellos creen que faltan herramientas de trabajo cómodas que genere mayor desplazamiento y lugares de acondicionamiento.

Al enunciado 13 “El conocimiento propio de la asignatura que tienes a cargo se produjo por:” los docentes respondieron:

Grafica No 10. Conocimiento de la asignatura, ¿cómo se produjo?

Total de docentes a. Reflexión subjetiva de lo científico. b. intereses vinculados sólo con la invest.. c. intereses econ, polit y/o milit d. No responde Series1 27 4 11 8 4 0 5 10 15 20 25 30 FOR M ULAR IO PR EG UN TA # 13

Fuente: Caycedo, D. J. y Caycedo, L. (2013).

Once (11) docentes de santa Ana respondieron la (b), se produjo por la interacción social de la comunidad de científicos con intereses vinculados sólo con la investigación para descubrir el funcionamiento del mundo.

Según la respuesta a la encuesta y su justificación, los protagonistas manifiestan que:

La investigación juega un papel muy importante porque a través de ésta se conciben los conceptos y se ayuda en la comprensión de significados de la formación. Se debe tener en cuenta la comunidad y sus necesidades, donde los integrantes son seres sociales con grandes retos: Comprensión del mundo y satisfacción de necesidades.

El conocimiento de la asignatura que se tiene a cargo se produjo de un constante aprendizaje, el querer ir más allá de las cosas que son obvias a simple vista. Por otra parte también está influenciada por el deseo por descubrir el funcionamiento real de los seres vivos partiendo de experiencias prácticas. La realidad científica se utiliza como base para generar nuevas teorías.

Además es un componente importante las personas que estuvieron presentes en la formación de los actuales docente, quienes los invitaban a investigar más de lo que les daban, insistían que la información recibida no era suficiente y que era necesario seguir investigando.

De manera que para el caso de la filosofía y la ética lo que busca el sentido de la vida, del entorno, el ir más allá de los sucesos y acontecimientos para darles sentido y descubrir las dinámicas sociales y sus consecuencias. De la misma manera el arte se basa en la capacidad del hombre de plasmar a nivel biotridimensional lo que es el mundo, cómo funciona, cómo se puede ver, cómo se puede transformar y cómo se puede evolucionar.

Ocho (8) docentes eligieron (c), se produjo por la interacción social de la comunidad científica con intereses vinculado con la vida económica, política y/o militar de las naciones.

El conocimiento de ser humano siempre ha generado interés de alguna manera a todos y especialmente a la comunidad científica sacando provecho de este en la parte económica.

Cabe señalar que los diferentes recursos que ofrece la ciencia son mediados por el entorno que vive cada país. El lenguaje también juega un papel importante para el docente que se ha formado en universidades públicas ya que implica: Análisis del conflicto y como consecuencia la transformación, es decir si se conoce, se piensa, y se refuta entonces soy capaz de generar propuestas de acuerdo a las necesidades del entorno social a través del conocimiento de las ciencias. El aprendizaje en el área de inglés hoy en día es muy importante en este mundo globalizado en el cual se busca salida a explorar en otros lugares fuera de nuestro país. Por otro lado las ciencias humanas, explican y desarrollan los conceptos de economía, política y/o militar de las naciones.

Cuatro (4) docentes eligieron (a) Reflexión subjetivo de lo científico.

A lo que ellos explicaron que el conocimiento que tienen a cargo se produjo por gusto personal, la facilidad que tuvieron para entender la materia, es reconocido como un don, por el interés de entender el mundo y evitar que los grandes errores de la sociedad se vuelvan a repetir.

Dos (2) docentes no optaron por ninguna de las opciones, pero dieron la explicación:

A través de mi formación me doy cuenta de la necesidad e importancia de mi trabajo con el niño, no tuve intereses de por medio en un inicio, luego la parte de formar personas me motiva a ver un mundo mejor para el futuro (personal).

Las ganas de conocer todo ese mundo maravilloso de las matemáticas y como ayuda al crecimiento de la humanidad.

Dos (2) docentes no dieron respuesta a esta pregunta

A la pregunta 14 ¿Cómo consideras que debe ser la relación entre conocimiento e interés en la o las asignaturas(s) que tienes a cargo?

Los docentes consideran que la relación entre conocimiento e interés en la o las asignaturas que tienen a cargo debe buscar que lo que se enseña lleve a los estudiantes al interés para lograr un conocimiento pleno en la búsqueda de la información, a mayor interés, mayor aprendizaje, lo que se transmite o se lleva a los estudiantes debe tener sentido, un valor fuerte para que sea asimilado por ellos, ya que sin interés el conocimiento sería ausente de relación con el desarrollo del ser humano. Por consiguiente debe ser unidireccional porque el conocimiento se produce cuando tengo interés y el estudiante quiere aprender.

Estas relaciones deben ir ligadas, no se puede separar el conocimiento del interés ya que no pueden darse el uno sin el otro. Por ello se hace necesario aprovechar al máximo el interés para orientar correctamente el conocimiento. Siempre que haya interés se activa la motivación y la disponibilidad de afianzar el conocimiento. El lenguaje debe ser siempre significativo. La actitud personal es muy importante porque se refleja en su quehacer. El mismo interés que el docente le da a su clase y el entusiasmo que contagia a sus estudiantes. Si el docente llega con malgenio o desánimo lo transmite. Cuando el hombre tiene interés por las cosas, busca, indaga, reflexiona, es decir busca el conocimiento

Se advierte que el conocimiento debe ser dado a los estudiantes de una manera más didáctica con el fin de que ellos estén atentos e interesados en adquirir dichos conocimientos y seguir persiguiendo el más allá de las cosas. Por consiguiente, el docente debe capacitarse, ir adquiriendo nuevas pedagogías,

estrategias de enseñanza – aprendizaje, pues el campo de la educación siempre está evolucionando y el maestro debe estar a la vanguardia del mismo.

Es importante que aquellos estudiantes que muestren interés por alguna asignatura encuentren espacios de participación, esto ayuda a motivar a aquellos estudiantes desmotivados o sin interés. Aunque hay un conocimiento general y básico que debe ser aprendido y comprendido para el desenvolvimiento en este mundo, las personas deben estudiar lo que les interesa.

Un docente considera que la relación entre conocimiento e interés es totalmente estrecha. Justifica su respuesta con la siguiente razón “Si no quisiera tanto este conocimiento no lo podría ver como lo hago en el aula, cuando me encuentro con un grupo de estudiantes me transformo y doy toda mi energía para enseñar con el ánimo de ser comprendido lo mejor posible”

A la pregunta 15 ¿Qué intereses orientan tu pensamiento en la enseñanza de la asignatura o asignaturas que tienes a cargo?

Los intereses que orientan el pensamiento en la enseñanza de la o las asignatura que el docente tiene a cargo son que el estudiante logre interpretar, captar y analizar lo aprendido para llevarlo a la práctica. Hacer de su estudiante un ser humano seguro de los saberes, capaces de vencer la inseguridad que genera lo desconocido. Formar personas integrales con valores, disciplinas, con buenos hábitos y con proyección a ser líderes del entorno en que se desenvuelve.

Lograr que los estudiantes desarrollen un pensamiento en sentido crítico, es decir invitarlo a que piense en todo momento, con esto se logra que se enfrente de manera positiva a diferentes aspectos de la vida, impulsarlos a tomar decisiones correctas que conlleven a obrar de la mejor manera. Que los estudiantes aprendan a amar todo lo que les rodea. Otro de los intereses de los docentes es llevar desde lo académico almas al cielo, generando en ellos un conocimiento desde la

proximidad con Dios y su desempeño con los otros respetando la vida. Valorar todo lo que es el mundo vivo, su funcionamiento, su desarrollo.

Por otra parte, demostrar al estudiante que lo que aprendió de alguna manera ya lo sabía. Que sean capaces de argumentar y defender sus ideas con argumentos sólidos

Generar hombres con visión de futuro, que utilicen el deporte como medio sano de vida, disciplinados, interesados por el desarrollo del pensamiento científico. El deseo porque la sociedad sea cada día más culta y menos salvaje o depredadora. Que tengan un buen manejo de la tecnología, que sean actualizados