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La presente investigación está basada en el uso y explotación de fuentes primarias para las dos etapas de ejecución del diseño de investigación.

En la primera etapa, la fuente de información es la Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO) del INEI, particularmente la ejecutada durante el año 2007. La unidad de análisis, universo y muestra de la encuesta, están definidas por las características técnicas de la ENAHO, su inferencia alcanza hasta el nivel departamental y por regiones urbano/rural.

En la segunda etapa, las fuentes primarias son las entrevistas a informantes claves y a profundidad, un grupo focal y una reunión técnica a expertos en la temática del trabajo infantil.

3.2.1. Características técnicas de la Encuesta Nacional de Hogares sobre condiciones de Vida y Pobreza -ENAHO 2007

• La unidad de análisis está constituida por los miembros del hogar.

• El universo o marco muestral es el Censo Nacional 2005: X de población y V de vivienda y la cartografía correspondiente.

• El tamaño de muestra es de 22 640 viviendas (13 824 viviendas urbanas y 8 816 viviendas rurales),

• Los niveles de inferencia de la muestra para obtener las estimaciones de las características socio económicas y sociodemográficas son: nacional, urbano rural, región natural costa, sierra y selva y dentro de ellas: costa urbana, costa rural, sierra urbana, sierra rural, selva urbana, selva rural y departamental.

• Los temas investigados por la ENAHO incluyen características de la vivienda y del hogar, características de los miembros del hogar, educación, salud, empleo e ingreso, gastos del hogar, programas sociales, participación ciudadana y modulo de opinión sobre: gobernabilidad y democracia, percepción del hogar sobre su nivel de vida, situaciones adversas, educación de los padres del jefe del hogar, como se considera de acuerdo a sus costumbres (Jefe de hogar y cónyuge).

• Número de preguntas entre todos los temas investigados: 426 preguntas y 336 ítems.

3.2.2. Características de las técnicas cualitativas

Se propone aplicar una combinación de técnicas cualitativas, grupo focal, entrevista a profundidad, entrevistas a informantes claves y una reunión técnica de expertos; a fin de obtener una mayor profundización del tema.

• Grupo focal o Focus Group

El grupo focal permite profundizar opiniones, creencias, percepciones colectivas acerca del tema en estudio. Esto es posible por el clima de confianza que se genera. La discusión se conduce como una conversación abierta en la que cada participante puede comentar, preguntar a otros participantes, responder a los comentarios de los demás a través de una permanente interacción. El moderador guía la sesión para que se cubran todos los temas de interés a profundidad. Las sesiones son grabadas.

• Entrevista a Profundidad

La entrevista a profundidad es una técnica de orden exploratorio y cualitativo que consiste en la aplicación de la entrevista personalizada a través de una guía temática que comprende las principales variables de investigación. La entrevista es directa y unipersonal. La información obtenida es amplia y detallada alcanzando altos niveles de profundidad en la temática. Al igual que en el caso del grupo focal, la entrevista es grabada.

• Entrevista a informantes claves

Con el fin de obtener opiniones que aporten a la comprensión del problema o temática de investigación, se realizan entrevistas unipersonales, a profesionales o técnicos que están inmersos en el tema, o que conocen la realidad de la población objetivo de la investigación.

• Reunión técnica de expertos

Consiste en efectuar un reunión con expertos en la temática de estudio, a quienes se les presentarán los resultados de la investigación y se buscarán sus aportes para ajustar el análisis de la información y recoger opiniones o sugerencias.

,3.2.3 Fuentes secundarias-documentales

El plan nacional de prevención y erradicación del trabajo infantil - Decreto supremo Nº 008-2005-TR., El Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2002-2010, entre otros.

Asimismo, artículos especializados, investigaciones previas, estadísticas previamente procesadas y publicadas, opiniones de expertos, páginas de Internet etc.

3.3 METODOLOGÍA

3.3.1 Para la primera etapa: fase cuantitativa

Adecuación de la base de datos de la Encuesta Nacional de Hogares de Condiciones de Vida y Pobreza 2007 (ENAHO).

Se realizó una adecuación de la base de datos a las necesidades de los objetivos del estudio, considerando como período de la encuesta la información recogida entre los meses de abril y diciembre. El estudio se limito a la época escolar debido a que el propósito del estudio es determinar las características de los niños que trabajan y su oportunidad de desarrollo.

Con esta adecuación de la base de datos, la muestra se redujo de 22 640 hogares a 16 682 hogares y 71 430 individuos.

Para el procesamiento de la nueva base de datos se utilizó el Programa SPSS para Windows (Statistical Package for Social Sciences) en su versión 13.0 que incorpora técnicas estadísticas de análisis univariado, bivariado y multivariado.

Con la nueva base de datos se construyeron las dos variables básicas sobre las cuales se determinarían después las variables relevantes del estudio, como insumos para los cruces de variables y tablas de análisis bivariado, para el estudio descriptivo de medición del trabajo infantil, tasa de ocupación de los

niños y niñas, tipos de ocupación de los niños y niñas, perfil de hogares, variables educativas de asistencia y desempeño escolar.

Se realizó una consistencia de la nueva base de datos, utilizando para ello la distribución de frecuencias de cada variable a fin de verificar que los códigos y valores de las variables cayeran dentro de los rangos esperados.

Para la estimación de la primera variable básica sobre los niños y niñas ocupados se determinó con la información proveniente del cuestionario 200711

sobre las características de los miembros del hogar, específicamente con la pregunta 211 (Recodificada P211), donde el niño indica que esta ayudando a un familiar con negocio o trabajando en la última semana, se logra seleccionando los ítems 1 – 7 y 12:

1 Ayudó en el negocio de la casa o de un familiar

2 Ayudó realizando labores domésticas en otra vivienda 3 Ayudó a elaborar productos para la venta

4 Ayudó en la chacra o pastoreo de animales 5 Vendió productos: caramelos, dulces, etc.

6 Prestó servicios: lavando carros, lustrando calzado, etc. 7 Elaboración de productos: chompas, etc.

12 Trabajando (otros).

Debido a que algunas actividades realizadas, los menores no las consideran como trabajo y la pregunta P211 solo acepta una alternativa, se tuvo que complementar la información de actividad con el modulo o cuestionario 500 de empleo, buscando en la pregunta P504, aquellos que “en la semana pasada realizó alguna actividad al menos una hora para obtener ingreso en dinero o en especie”.

Para la determinación de la segunda variable básica sobre actividades de los niños y niñas en torno al estudio y trabajo, se tuvo que construir primero los niños que estudian.

11

Los niños que estudian son aquellos que en el módulo de educación declaran que están asistiendo a un centro de enseñanza regular, es decir, aquellos que dijeron que están matriculados y asistiendo a un centro de enseñanza regular (P306=1 y P307=1).

El factor de expansión se ajustó en forma proporcional a los 9 meses de la nueva muestra, es una aproximación muy buena, debido a que la distribución de la muestra se ha diseñado de tal manera que las viviendas encuestadas en un mes nos proporcione una inferencia nacional, siendo este nivel de inferencia mayor conforme tenemos más meses encuestados.

Para el logro de los objetivos del estudio y la comprobación de hipótesis descriptivas y explicativas se utilizaron las técnicas estadísticas correspondientes. En tal sentido para abordar los temas de la dimensión del trabajo infantil, perfil de los hogares y efectos del trabajo infantil sobre la asistencia y desempeño escolar, se utilizaron tablas con análisis descriptivos bivariados, mediante el cálculo de frecuencias cruzadas de variables numéricas, nominales u ordinales. Para la comprobación de las hipótesis explicativas se utilizó el modelo logit, que es una técnica estadística explicativa, a fin de dar cuenta de cuales son las variables explicativas en la decisión de que el niño o niña trabaje o no.

Para la construcción de los modelos logit a nivel nacional, costa rural, sierra rural y selva rural, se trabajó con la muestra correspondiente a cada ámbito geográfico, lo que para el nivel nacional significó una muestra de 18 812 niños con sus padres, en la costa rural una muestra de 826 niños y sus padres, para la sierra rural una muestra de 5 496 niños y sus padres y para la selva rural una muestra de 2 192 niños con sus padres.

3.3.2 Para la segunda etapa: fase cualitativa

Se realizó una reunión técnica dirigida a expertos decisores de política, integrantes del Comité Directivo Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (CPETI), en el marco de su última reunión ordinaria realizada el 9 de diciembre de 2008 en el local de la Organización Internacional del Trabajo

(OIT). La metodología consistió en exponer ante el CPETI los resultados y principales hallazgos de investigación y luego recoger sus comentarios y aportes de políticas para la solución del problema investigado.

Posterior a la reunión técnica de expertos se realizó una entrevista a profundidad a la Coordinadora del Perú del Programa de Erradicación del Trabajo Infantil de la Organización Internacional del Trabajo, quien también participó de la reunión técnica de expertos.

Asimismo, se realizaron entrevistas a informantes claves, a través de medios electrónicos a siete expertos consultores e investigadores sociales (06 peruanos y 01 extranjero).

Por último, se desarrolló un grupo focal dirigido a especialistas en desarrollo humano y políticas sociales.

3.4. ESTIMACIÓN DEL MODELO ECONOMÉTRICO DEL TRABAJO INFANTIL