4.2 The Machine Learning Methodology
4.2.9 Support Vector Machines
1. ¿Maneja con frecuencia los recursos tecnológicos en sus clases? Cuadro N°24: Recursos tecnológicos en clase
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 12 27
A veces 3 23
Nunca 30 50
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
Considerando a la tecnología un aliado insustituible, para elevar el nivel de conocimientos y la formación integral del estudiante, es cada vez necesario la utilización de estos. Justamente obtenemos estos resultados el 50% afirma que nunca se manejan los recursos tecnológicos, el 27% siempre manejan estos recursos y finalmente el 23% a veces manejan los recursos tecnológicos en clases.
Es fundamental que los estudiantes utilicen los recursos tecnológicos en el aula para la contribución en el aprendizaje significativo
27%
6% 67%
Gráfico N0 24 Recursos tecnológicos en clase
Siempre
A veces
2. ¿Le resulta difícil la utilización de las tecnologías de información y comunicación en su práctica docente?
Cuadro N°25: Dificultad al utilizar las tecnologías
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 13 29
A veces 8 18
Nunca 24 53
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
Los recursos económicos de los establecimientos no siempre es el adecuado para la implementación de tecnología. Se obtiene en el gráfico estos resultados: el 53% asevera que nunca tiene problemas al momento de utilizar las tecnologías, el 29% confirma que siempre tiene problemas al momento de utilizar las tecnologías y el 18% afirma que a veces tiene problemas en la utilización de tecnologías de información en su práctica docente.
Esto evidencia que los decentes no tienen problemas en la utilización en tecnologías de información y comunicación en su práctica docente.
29%
18% 53%
Gráfico N0 25 Dificultad al
utilizar las tecnologías.
Siempre
A veces
3. ¿Planifica alguna actividad relativa al uso de las TICs en el aula de clase? Cuadro N°26: Planificación actividades con TICs
Opciones Frecuencia Porcentaje
Sí 9 20
A veces 21 47
No 15 33
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
Las TICs tienen muchos aspectos buenos referentes a la pedagogía, estos deben utilizarse dentro de la metodología de currículo es así que se obtiene que el 47% a veces planifica sus actividades en el aula utilizando las TICs, el 33%no utiliza para su planificación actividades con las TICs y el 20% si planifica las actividades con el uso de las TICs en el aula de clase.
Para que las TICs ayuden eficazmente al aprendizaje y a la construcción del conocimiento, es utilizada con frecuencia estas herramientas.
20%
47% 33%
Gráfico N0 26 Planificación
actividades con TICs.
Si A veces No
4. ¿Intercambia información o materiales digitales con sus compañeros docentes?
Cuadro N°27: Intercambio de información con sus compañeros.
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 9 20
A veces 21 47
Nunca 15 33
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
Para el 47% de los docentes dice que a veces intercambia información o materiales digitales con sus compañeros docentes, el 30% nunca comparte la información y el 23% siempre intercambia información o materiales digitales con sus compañeros docentes.
Con estos resultados verificamos que casi la mitad de la población encuestada a comprarte a veces la información que tiene.
20%
47% 33%
Gráfico N0 27 Intercambio de
información con sus compañeros.
Siempre A veces Nunca
5. ¿Maneja programas de presentaciones (Power Point), en sus clases? Cuadro N°28: Uso Power Point en clase.
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 6 20
A veces 8 27
Nunca 16 53
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
Al momento de exponer un tema es usual utilizar Power Point como herramienta tecnológica según nuestra grafica dice que: el 53% nunca utiliza la herramienta de Power Point en la Clase, mientras que el 27% a veces si lo utiliza y el 20% siempre utiliza un programa de presentaciones de diapositivas Power Point.
En conclusión más de la mitad de los estudiantes no utiliza la herramienta de Power Point en sus clases.
20%
27% 53%
Gráfico N0 28 Uso Power Point
en clase.
Siempre
A veces
6. ¿Utiliza programas educativos y aplicaciones educativas en su práctica docente?
Cuadro N°29: Uso de programas y aplicaciones educativas
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 17 57
A veces 6 20
Nunca 7 23
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a padres de familia Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
Como resultado de la grafica se consigue que el 57% de los docentes siempre utilizaprogramas y aplicaciones educativas, el 23% nunca utiliza programas educativos y el 20% a veces utiliza programas y aplicaciones educativos en su práctica docente.
En conclusión la mayor parte de los docentes si utiliza es su practica docente los programas y aplicaciones educativos.
57% 20% 23% Gráfico N0 29 Uso de programas y aplicaciones educativas. Siempre A veces Nunca
7. ¿Considera que sus estudiantes muestran motivación al iniciar una clase? Cuadro N°30: Inicio de la clase motivación
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 26 57
A veces 15 33
Nunca 4 10
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
La interpretación de la grafica es que el 57% de los docentes opinan que los estudiantes siempre están motivados al inicio de la clases, el 33% dice que a veces los estudiantes si están motivados y el 10% que nuncaestán motivados al momento de iniciar la clase.
Como resultado tenemos que la mayoría de los docentes afirman que los estudiantes están motivados al momento de iniciar la clase.
58% 33%
9%
Gráfico N0 30 Inicio de la clase
motivación.
Siempre
A veces
8. ¿Utiliza internet como recurso didáctico en la planificación de sus clases? Cuadro N°31: Internet recurso didáctico.
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 25 56
A veces 10 22
Nunca 10 22
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
El internet es una gran motivación para la elaboración de tareas o desarrollo en el aula así se obtiene que el 56% de los decentes utiliza siemprela internet, el 22% dice que nunca utiliza la internet y el otro 22% dice a veces utiliza la internet como recurso didáctico en la planificación de su clase.
La población como mayoría utiliza el internet como recurso didáctico en las planificaciones de sus clases.
56% 22%
22%
Gráfico N0 31 Internet recurso
didáctico.
Siempre A veces Nunca
9. ¿La utilización del internet mejora el aprendizaje de sus estudiantes? Cuadro N°32: Internet mejora el aprendizaje
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 5 11
A veces 23 51
Nunca 17 38
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
La internet es una atracción para los estudiantes por su funcionamiento y su utilización el 51% de los docentes opinan que la interne a veces mejora el aprendizaje, mientras que un 38% dice que nunca mejora el aprendizaje y el 11% afirma que siempre mejora el aprendizaje de los estudiantes.
En conclusión la mitad de los docentes dicen que a veces los estudiantes mejoran su aprendizaje con el internet, sabiéndolos guiar y que no se distraigan en algo que no está de acuerdo con el tema.
11%
51% 38%
Gráfico N0 32 Internet mejora
el aprendizaje.
Siempre A veces Nunca
10. ¿Considera qué el modelo constructivista es aplicable en el uso de las TICs?
Cuadro N°33: Modelo Constructivista aplicable a las TICs
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 27 60
A veces 8 18
Nunca 10 22
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
La grafica representa que el 60% considera que el modelo constructivista siempre es aplicable las TICs, mientras que un 23% nunca es aplicable las TICs y finalmente el 18% dice que a veceses aplicable las TICs en los modelos constructivistas.
Como finalidad se aprecia que la mayor parte de la población encuestada esta de acuerdo con que las TICs si son aplicables a los modelos constructivistas.
60% 18%
22%
Gráfico N0 33 Modelo
Constructivista aplicable a las TICs.
Siempre A veces Nunca
11. ¿Considera qué las TICs mejoran en gran medida la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje?
Cuadro N°34: TICs mejoran el proceso enseñanza aprendizaje.
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 25 55
A veces 8 18
Nunca 12 27
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
Al utilizar las TICs en el aspecto pedagógico, es más fácil captar la atención y las ganas de aprender de los alumnos, por ende la encuesta da como resultado que el 55% aprecia que estas nuevas tecnologías siempre mejoran el proceso enseñanza aprendizaje, mientras el 27% comparte que nuncalo hace y apenas un 18% confirma que esto sucede “a veces”.
En conclusión la mayor parte concuerda que las TICs si mejoran en gran medida la calidad de los procesos enseñanza aprendizaje.
55% 18%
27%
Gráfico N0 34 TICs mejoran
el proceso enseñanza aprendizaje.
Siempre A veces Nunca
12. ¿Cree conveniente la realización de una capacitación a docentes sobre la utilización de las TICs en la educación básica?
Cuadro N°35: Capacitación docentes sobre las TICs
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 28 62
A veces 9 20
Nunca 8 18
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
En las tendencias actuales en la educación encontramos que las tecnologías están dentro de la enseñanza, por esto es de vital importancia que los docentes se actualicen o sean participes de seminarios referentes a las TICs, el 62% de la población piensa que siempre es conveniente que los docente se capaciten, el 20% dice que a veces es necesario frente a un 18% que nunca, cree necesario las capacitaciones.
En relación a la capacitación de los docentes la mayoría de la población considera que si es necesario que se capaciten en la utilización de las TICs.
62% 20%
18%
Gráfico N0 35 Capacitación
docentes sobre las TICs.
Siempre A veces Nunca
13. ¿Es necesario contar con un grupo de docentes dedicados a las TICs, para impulsarlas en la Institución?
Cuadro N°36: Docentes dedicados a las TICs.
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 26 58
A veces 10 22
Nunca 9 20
Total 45 100
Fuente: Cuestionario dirigido a profesores Elaborado por: Investigadora
Análisis e interpretación
En el sector educativo es vital desarrollar los conocimientos en las TICs ya que es la educación del futuro con esto se innovara y encontrar soluciones a un crecimiento de educación, según el grafico dice que el 58% considera que siempre es necesario contar con un grupo de docentes dedicados a las TICs, en cambio el 20% opina que a veces es necesario contar con este grupo y finalmente el 22% estáen desacuerdo con esta argumentación.
Es necesario a opinión de los encuestados tener un grupo de docentes dedicados a las TICs para impulsarlas en la educación.
58% 22%
20%
Gráfico N0 36 Docentes
dedicados a las TICs.
Siempre A veces Nunca
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El análisis objetivo de los resultados encontrados en los instrumentos aplicados en el presente estudio investigativo, permite formular varias conclusiones y recomendaciones al respecto. Este análisis permitió evidenciar los principales resultados que presentaron los estudiantes de las instituciones educativas de Tena tomadas como parte de la muestra de este trabajo; evidenciando en cierta medida la realidad del uso del internet en las tareas escolares.
Las respuestas y opiniones que se mostraron en los diferentes cuestionarios aplicados a estudiantes, profesores y padres de familia que conformaron la muestra, estructuran aspectos característicos que se puede establecer como conclusiones a los que ha llegado la investigación.