SystemC Discrete Event Simulation Kernel

La institución define, mantiene y evalúa su interacción con el medio social, cultural y productivo, de suerte que pueda ejercer influencia positiva sobre su entorno en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situación específica. La pertinencia de estas políticas y de su aplicación es objeto de análisis sistemático

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El estatuto de proyección social, Acuerdo 046 de 2004, del Consejo Superior, define políticas de proyección social con planes, programas, proyectos y estrategias, pero hace falta visibilidad y difusión y seguimiento de las acciones emprendidas para evaluar su impacto y lograr la articulación con el entorno respondiendo a la solución de los problemas de la región. La universidad cuenta con programas y proyectos de carácter científico, social, cultural y productivo pero falta comunicación e información, que haga partícipe a las sedes. El artículo 15 del Acuerdo número 046 de 2004 del Consejo Superior, contempla información sobre estrategias de mejoramiento de los Programas de Proyección Social, asociado al aseguramiento de la calidad.

La Universidad hace presencia en el entorno mediante eventos como seminarios, conferencias, talleres, etc. (Anexo 9), sin embargo es importante fortalecer el acercamiento, las relaciones y articulación con los actores sociales y organizaciones públicas y privadas para, conocer la Percepción que objetivamente tienen sobre la USCO y combatir esa idea que la Universidad es ignorada por los entes institucionales y sectores productivos que toman decisiones y asignan recursos. Más del 80% de los egresados y empleadores consultados califican entre aceptable e insatisfactoria la presencia de la institución en el entorno, Tabla 81. Tabla 81. Presencia de la institución en el entorno

Estamento/ Se cumple (%) Plena mente En alto grado Aceptablemente Insatisfactoria mente No se cumple Total Egresados 3,7 15,0 37,4 35,5 8,4 100 Empleadores 4,5 13,6 63,8 13,6 4,5 100

Fuente: Procesamiento de instrumentos de opinión

El Proyecto Educativo Universitario (PEU) acuerdo 020 de 2003, del Consejo Superior, define el plan, en donde se registran las políticas, organización, Programas, responsables de la coordinación y personal asignado para apoyar los procesos de cooperación nacional e Internacional. La oficina de relaciones nacionales e internacionales (ORNI), es la dependencia adscrita a la rectoría, encargada de operativizar las políticas de cooperación a nivel nacional e internacional

Actualmente hay 31 convenios de cooperación entre la Universidad Surcolombiana y otras instituciones correspondientes a los años 2010 y 2011 (Anexo 2)

3.6.2. Característica 17: Egresados e institución

La institución se preocupa por el desempeño de sus egresados como profesionales y como ciudadanos, y aprende de sus experiencias para mejorar continuamente las políticas y el desarrollo institucionales

Calificación: 2,7 Se cumple insatisfactoriamente

La universidad tiene una oficina de Egresados dependiente de la Vicerrectoría Académica, un Portal web y una base de datos con aproximadamente el 38 % del total de egresados. Algunos programas han hecho estudios de seguimiento de sus egresados aunque no existe una política institucional en tal sentido. La percepción de los estudiantes en las sedes, es que aunque la universidad cuenta con programas de apoyos y reconocimiento para sus egresados no tiene un eficaz cubrimiento y tan solo un pequeño porcentaje de ellos los conoce. Los egresados califican la eficacia de los Programas de apoyo para su vinculación laboral como plenamente (1%), en alto grado (15.9%), aceptablemente (26.2%), insatisfactoriamente (43.9%) e ineficaces (13%). Igualmente califican los servicios que, en general les ofrece la

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institución, como apropiados plenamente (1.9%), en alto grado (5.6%), aceptablemente (36.4%), insatisfactoriamente (40.2%) y no son apropiados (15.9%).

Los egresados tienen representación en el Consejo Superior, el Consejo Académico y en los Consejos de Facultad pero el impacto de esa representación y su participación en los procesos académicos y administrativos se cumple, según califican ellos mismos, plenamente (4.7%), en alto grado (23.4%), aceptablemente (30.8%), insatisfactoriamente (29%) y sin impacto (12.1%).

En Programas de Educación Continuada se ofrece el diplomado en docencia universitaria, en todas las sedes de la Universidad. Estos Programas se evalúan a través de los participantes quienes diligencian una encuesta de satisfacción. Preguntados sobre la calidad de estos Programas, más del 75% de docentes, egresados y empleadores calificaron entre aceptables e insatisfactorios, Tabla 82.

Tabla 82. Pertinencia y calidad de los programas de educación continuada para educadores Estamento/ Se cumple (%) Plena mente En alto grado Aceptablemente Insatisfactoria mente No se cumple Total Docentes 7,1 15,0 36,3 39,8 1,8 100 Egresados 4,7 19,6 48,6 24,3 2,8 100 Empleadores 0 22,7 45,5 27,3 4,5 100

Fuente: Procesamiento de instrumentos de opinión

3.6.3. Característica 18. Articulación de funciones con el Sistema Educativo

La institución aplica políticas y acciones claramente definidas que permiten articular sus funciones con los distintos modos y niveles del sistema educativo

Calificación: 2,9 Se cumple insatisfactoriamente

3.6.4. Juicio de calidad del factor 6. Pertinencia e Impacto Social Tabla 83.Calificación y cumplimiento del factor Pertinencia e Impacto Social

Factor 6: / Característica Calificación (%) de ideal Grado de cumplimiento Institución y entorno 3,4 68,4% Se cumple aceptablemente Egresados e institución 2,7 54,0% Se cumple insatisfactoriamente Articulación de funciones

con el Sistema Educativo

2,9 58,0% Se cumple insatisfactoriamente

Total 3,0 60,6% Se cumple aceptablemente

Fuente: Resultados de los talleres

La Universidad ha definido una política de comunicación que propende por la difusión de la información, pero aún faltan mecanismos de difusión y de las acciones emprendidas. Esto hace parecer que la Universidad es ignorada por los entes institucionales y sectores productivos que toman decisiones y asignan recursos, para el desarrollo de proyectos relacionados con su naturaleza pero es también falta de liderazgo, visibilidad y una articulación con los actores sociales y organizaciones públicas y privadas, del entorno.

Existe una política clara de la proyección social con planes, programas y proyectos de carácter científico, social, cultural y productivo, pero falta seguimiento, medición y evaluación periódica del impacto para lograr la articulación con el sector externo, respondiendo a la

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solución de los problemas de la región. Faltan también mecanismos que permitan la participación de las sedes.

En la Universidad existe la oficina de Egresados, un Portal web y se está diseñando una base de datos que aún no está completa. Faltan datos sobre egresados en el exterior y de su campo de ocupación, organizaciones de egresados, calidad profesional de los egresados según empleadores, etc., información que sería muy importante para retroalimentar los procesos misionales. Es muy baja la participación de los egresados en los procesos académicos y administrativos e instancias de dirección de la Universidad. Cada programa tiene mecanismos de seguimiento a egresados, pero hay poca participación de estos en los eventos y convocatorias. La percepción de los estudiantes en las sedes, es que aunque la universidad cuenta con programas de apoyos y reconocimiento para sus egresados y hace un seguimiento continuo, no tiene un eficaz cubrimiento, y tan solo un pequeño porcentaje de egresados conoce de ellos, lo cual los hace poco efectivo

Se requiere implementar facultades y programas, estrategias, acciones y mecanismos orientados a mejorar el sentido de pertenencia de los estudiantes con la universidad, para que una vez egresados respondan con mayor compromiso a las invitaciones que se le hacen. Falta articulación de la Universidad con los distintos modos y niveles del Sistema Educativo, no hay orientación para los jóvenes que llegan a la Universidad a veces con bajos niveles académicos lo cual ocasiona deserción y desubicación en su proyecto de vida. Hay ausencia de debates y difusión de las tendencias de la Educación, modelo y sistema existente.

Estructural y normativamente la organización universitaria de nuestra Institución ha estado centrada (desde sus orígenes) en el ejercicio de una docencia. Es necesario incentivar la investigación y la proyección social lo cual requiere un ajuste en la estructura académica administrativa.

3.7. FACTOR 7. AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN