Temporal Synchronisation

a 800°C. Se compone de silicatos de aluminio y magnesio. Su espesor varía entre los 5km a los 35km.

8- Manto: Posee una temperatura entre los 800° a 4000°C. Se compone de silicatos de hierro y magnesio. Su espesor aproximadamente de 2900km.

9- Núcleo: Posee una temperatura entre los 4000° a 6000°C. Se compone de hierro fundido. Su espesor, al ser de forma esférica,

4- ¿Cómo es la Tierra en su interior?:  Actividad centrada en el estudiante

. Entregue a los alumnos una guía donde deben dibujar acorde a sus conocimientos previos, cómo creen que es la estructura interna de la Tierra.

. Lea en conjunto con los estudiantes las instrucciones de la guía para comenzar a realizar la actividad.

. Una vez terminados los dibujos, pegue sus dibujos en el pizarrón y realice preguntas que estén relacionadas con los dibujos que realizaron en torno al interior de la Tierra. Las preguntas pueden ser las siguientes:

¿Por qué creen que la tierra tiene esa característica en su interior?

¿Cómo creen que es la temperatura al interior de la Tierra?

¿Qué cosas puede haber al interior de la Tierra? Entre otras.

. Al finalizar el análisis de los dibujos de ideas previas, mencione que realizarán una actividad que, mediante la comparación, les permitirá conocer la propuesta actual de la estructura interna de la Tierra.

5- Conociendo la estructura interna de la tierra:  Actividad centrada en el estudiante

. Indique a los estudiantes que realizarán una actividad con un huevo duro partido en dos, con el propósito de compararlo con la estructura interna de la Tierra.

. Guías impresas para dibujar ideas previas sobre la estructura interna de la Tierra . Guías impresas de la actividad de . Evaluar los dibujos de los estudiantes, sobre cómo creen que es la Tierra en su interior, con el propósito de conocer sus ideas previas, tales como, que en su interior hay capas, hay fuego, agua, rocas, etc. . Evaluar la comparació n del interior

163 posee una estructura interna, la cual está conformada por capas. tiene un radio de

3500Km. . Reúna a los estudiantes en los grupos que se habían

conformado al inicio de la clase y, entrégueles un huevo duro partido en dos mitades dentro de bolsas plásticas bien selladas y, la guía que entrega las instrucciones de la actividad.

. Mencione deben observar la imagen que aparece de las capas interiores de nuestro planeta, para que luego la comparen con las capas interiores y la cáscara del huevo partido en dos, viendo las similitudes entre las capas de la Tierra con las del huevo. Para ello, deben comenzar realizando un dibujo de las capas del interior del huevo duro y luego, responder unas preguntas donde se comparan las capas del huevo con la estructura interna de la Tierra.

. Una vez finalizada la primera parte de la guía, pregunte lo siguiente a los grupos:

 Actividad centrada en la interacción

¿Qué capas posee la Tierra en su interior? ¿Cómo son sus grosores?

¿Qué similitudes hay entre las capas internas de la Tierra con las del huevo duro partido en dos?

¿Qué capa de la Tierra se parece a la yema del huevo? ¿Qué capas de la Tierra se parecen a la clara y a la

cáscara?

. Cuando hayan respondido las preguntas los educandos, haga énfasis a las siguientes similitudes: yema = núcleo / clara = manto / cáscara = corteza.

comparación del huevo duro con el interior de la Tierra. . Huevos duros partidos en dos mitades, envuelto en bolsas transparentes, bien sellados. del huevo duro con las capas interiores de la Tierra, donde capten las similitudes entre las capas del huevo con las de la Tierra.

164 Reflexionar sobre los nuevos conocimiento s adquiridos durante la clase.

. Al finalizar la comparación, diga que la próxima clase conocerán las características de cada una de las capas interiores de la Tierra.

Cierre

6- Metacognición:

 Actividad centrada en la interacción

. Pegue en el pizarrón los dibujos realizados por los estudiantes en cuanto a sus ideas previas sobre la estructura interna de la Tierra.

. Invite al grupo curso a analizar y reflexionar sobre lo que observan en sus dibujos de ideas previas.

. Realice las siguientes preguntas a los educandos:

¿Sus ideas sobre la estructura de nuestro planeta sigue igual o cambió después de realizar la actividad con el huevo duro? ¿Por qué?

¿Qué ideas mantuvieron o cuáles cambiaron después de realizar la comparación del interior de la Tierra con el huevo duro?

Después de haber realizado el rompecabezas del Pangea, ¿creen que las capas internas de la Tierra son estáticas o se mueven? ¿por qué?

¿Existirá alguna relación entre el interior de la Tierra con los movimientos que se producen en su exterior, como los terremotos? ¿por qué?

. Guías con los dibujos realizados por los estudiantes sobre sus ideas previas, en cuanto a la estructura interna de la Tierra, pegadas en el pizarrón. . Evaluar las respuestas y reflexiones de los estudiantes, tales como, que la Tierra tiene capas en su interior y no tiene agua, no tiene fuego y que no posee dinosaurios.

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. Cuando hayan terminado la reflexión en torno a lo aprendido durante la clase, mencione que en la siguiente experiencia educativa profundizarán en las características de cada una de las capas de la Tierra.

. Para finalizar, retire las guías para que usted las pueda evaluar.

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Recursos didácticos de clase n°1 Guía actividad n°2: Rompecabezas del Pangea

¿Cómo era nuestra Tierra? Integrantes:

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Introducción:

Los científicos han realizado muchas observaciones, y han utilizado una serie de evidencias como son observar capas similares

de rocas en diferentes lugares, la distribución de fósiles y las formas de los continentes, para llegar a la conclusión de que en la tierra los continentes estuvieron conectados formando un "supercontinente" llamado

Pangea que estaba rodeado por un enorme océano.

Actividad 1. Usted a recibido un puzle de los continentes